智能手機沖擊下之高中班級管理窺探

摘 要：隨著社會的發(fā)展與進步，我們已經(jīng)進入到了信息時代，信息技術(shù)給我們帶來了極大的方便。智能手機是信息時代下的產(chǎn)物，是時代發(fā)展與進步的代表。但是，智能手機對高中班主任的工作產(chǎn)生了巨大沖擊，主要表現(xiàn)在對學(xué)生的影響上。本文針對智能手機對高中班級管理的沖擊問題展開討論，從智能手機在高中的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，探討智能手機對學(xué)生帶來的諸多影響，并分析班主任以及教師的各種處理方式帶來的結(jié)果，最終探討智能手機沖擊下高中班級的管理策略。

關(guān)鍵詞：班級管理；智能手機；策略

信息技術(shù)已經(jīng)融入社會的各個領(lǐng)域，信息產(chǎn)品層出不窮。智能手機成為人們的生活必需品。隨著智能手機的普及，它逐漸融入高中生的生活與學(xué)習(xí)，對高中生產(chǎn)生了巨大影響，當(dāng)然，這一影響也是雙面的，這也就對高中班主任的班級管理提出了挑戰(zhàn)。本文基于這一問題進行探討，試圖分析智能手機的對學(xué)生影響的兩面性，從多層次、多角度來解讀智能手機對高中班級管理的影響，從而促進高中生正確地使用智能手機，趨利避害，為高中班級管理的進一步發(fā)展與完善助力。

一、智能手機在高中學(xué)校的使用現(xiàn)狀

智能手機在高中生群體中已經(jīng)基本普及，因此如何正確處理高中生智能手機使用問題，對高中班級的管理十分重要，做好這一研究與探討將對高中班級管理提供很大的幫助，而使學(xué)生能從智能手機當(dāng)中真正獲益而不是深受其害。為了更好地完成此項研究，筆者對我校的高中生手機持有及使用情況做過一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我校高中生的智能手機持有率達(dá)到了百分之93%，其中男生智能手機持有率是91%，女生的智能手機持有率達(dá)到了95%以上。為確保調(diào)查證結(jié)果的普適性，筆者對我市其他三所高中做過了解，發(fā)現(xiàn)其手機持有率普遍在90%以上。而針對智能手機的使用情況，筆者也做了初步調(diào)查，筆者主要是向各高中班主任做的了解，結(jié)果顯示，我校每個班每周平均有3人被發(fā)現(xiàn)上課玩手機，而每周每班平均有4人晚上睡覺時間被發(fā)現(xiàn)玩手機，而課余時間50%以上的學(xué)生選擇用智能手機來放松或玩游戲。為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，筆者將調(diào)查結(jié)果與本校以及外校等多名班主任進行過溝通，教師們普遍表示這一數(shù)據(jù)基本可以反映當(dāng)前高中生的手機使用狀況，其所在班以及所在學(xué)校的學(xué)生同樣具有數(shù)據(jù)所體現(xiàn)的問題。可見，智能手機在高中生當(dāng)中已經(jīng)成為一件必需品，正在極大地影響著高中生的學(xué)習(xí)與生活。

二、智能手機對高中班級管理的沖擊

1.智能手機對班級管理的積極影響

智能手機在高中生當(dāng)中已經(jīng)十分普及，但其影響卻是雙向的。作為一件信息時代的代表產(chǎn)品，智能手機的發(fā)展本身就預(yù)示著社會的進步，因此對于高中生攜帶智能手機的問題，我們不能片面地否定，而應(yīng)當(dāng)辯證地看待。因此，筆者首先總結(jié)了智能手機對高中班級管理的積極影響。首先，智能手機具有基本的通訊功能，除了電話通訊以外，還能實現(xiàn)QQ、微信等方式的通信，因此智能手機能夠增強師生以及生生之間的聯(lián)系，有利于相互的了解。其次，教師的一些任務(wù)或者通知可以通過智能手機及時地下達(dá)，從而提高班級溝通以及管理的效率。此外，智能手機的上網(wǎng)功能還能讓學(xué)生拓寬知識面、及時了解新聞信息，成為學(xué)生課余的娛樂工具，為枯燥的高中生活提供放松的渠道。

2.智能手機對班級管理的消極影響

相對積極影響來說，智能手機對高中生的消極影響是非常明顯的，這也是大部分學(xué)校一直對高中生攜帶智能手機持反對態(tài)度的重要原因。第一，智能手機價格昂貴，對高中生來說可以算是一件“奢侈品”，因此很容易引起學(xué)生的攀比心理，加之智能產(chǎn)品更新?lián)Q代過快，多次購買智能手機還會造成學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，甚至?xí)袑W(xué)生因此而犯錯誤。第二，如果學(xué)生對智能手機過度依賴與沉迷，則會使學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的交流變得畸形，大部分學(xué)生成為“低頭族”，學(xué)生難以有機會與同學(xué)和教師面對面溝通，這會造成學(xué)生溝通上的認(rèn)知錯誤。第三，智能手機上癮更容易影響學(xué)生的正常作息，上課玩手機、深夜玩手機現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，這也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一大殺手。

三、當(dāng)前高中教師對智能手機的應(yīng)對方式及其結(jié)果

1.高中教師對學(xué)生攜帶智能手機的普遍處理方式

由于智能手機對學(xué)生的消極影響較大，而智能手機所帶來的溝通上的優(yōu)勢可以通過其他方式解決，因此很多學(xué)校都禁止將智能手機進入校園。在這一問題上，有一些學(xué)校在新生入學(xué)之前會讓學(xué)生簽署智能手機的禁攜保證書，而在家長會上，也會向家長講解智能手機的危害，從而在禁止智能手機入校問題上與家長達(dá)成一致意見。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶，學(xué)校會給予沒收或處分。這些措施看似有效，但是保證書的簽署這一做法只具有形式意義，難以形成有效的制約作用，而其也沒有規(guī)定違反的懲戒措施，學(xué)生攜帶手機之后，經(jīng)過一些象征性的警告與處分之后，又安然無恙地上學(xué)，因此這一舉措的價值并不明顯。更為重要的是，這些做法等于否定了智能手機的積極影響，這是缺乏辯證思維的方式，其帶來的結(jié)果并不理想。

2.常規(guī)處理方式帶來的結(jié)果

（1）學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生

上述高中管理者對智能手機的管理辦法是直接強制性的策略，而高中生群體正處于青春期，這一時期學(xué)生的感性思維大于理性思維，這種強制性的措施容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。例如，我校某新生因為帶手機而被學(xué)校停課一段時間，其家長在道歉及保證之后又將學(xué)生送回，但是在回校之后，該學(xué)生卻當(dāng)著家長與教師說寧愿不上學(xué)也離不開手機。這一案例引起了校長以及各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的注意，針對這一狀況，家長與學(xué)校方面都深感無奈，這也證實了學(xué)校處理智能手機問題的不合理性。

（2）智能手機優(yōu)勢的完全抹殺

智能手機所具有的信息查詢、快捷溝通的優(yōu)勢是我們不能否定的，但是一些學(xué)校以否定的方式抹殺了智能手機的優(yōu)勢，是一種缺乏辯證的處理方式。因此，學(xué)生很少在智能手機中受益。智能手機作為信息化時代的產(chǎn)物，有著其獨特的優(yōu)勢，能在諸多方面帶來便捷，因此一味地否定智能手機絕對不是一種深思熟慮的做法。

（3）學(xué)生主體地位的缺失

智能手機在當(dāng)前的高中教育中處于尷尬的地位，學(xué)生普遍擁有智能手機，但是家長及教師卻一味地反對其使用手機。高中生已經(jīng)成年或者有的已經(jīng)接近成年，但是家長與教師的這種行為剝奪了學(xué)生的自主權(quán)，對學(xué)生未來的發(fā)展是不利的，而就算有的學(xué)生按照家校意愿放棄智能手機，也可能在學(xué)生未來生活中面臨抉擇難以獨立。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是素質(zhì)教育的一個重要部分，因此在面對智能手機問題上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重素質(zhì)教育理念、尊重學(xué)生。

四、智能手機時代下的高中班級管理方案探討

目前，常規(guī)的智能手機處理辦法過于強硬和片面，所帶來的結(jié)果也并不是積極的，因此，我們應(yīng)當(dāng)尋求更為和諧、有效的管理措施。筆者根據(jù)相關(guān)資料以及個人經(jīng)驗認(rèn)為，這一問題可以從做好師生溝通、完善管理條例、加強引導(dǎo)監(jiān)督三個方面入手，從而為高中生智能手機的合理利用打下良好的基礎(chǔ)。

1.做好師生溝通

常規(guī)方式容易引起學(xué)生的叛逆心理，而筆者認(rèn)為，學(xué)生叛逆心理的生成與缺乏師生的有效溝通有關(guān)，學(xué)生對智能手機的負(fù)面影響不以為然，或者認(rèn)為自己完全有能力抵制誘惑。因此，做好師生溝通是解決這一問題的基礎(chǔ)。班主任作為高中教育管理者，在進行智能手機管理之前，要與學(xué)生充分講明智能手機的利弊，并通過大量的實例來例證，讓學(xué)生對自己的管理形成充分的認(rèn)同。另外，在處理智能手機使用不當(dāng)或者智能手機上癮的問題上，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生溝通解決，與其講道理，例如可以與學(xué)生單獨交流，避免在班級面前當(dāng)眾批評，保護學(xué)生的自尊心。在與學(xué)生交流時，不要否定學(xué)生所說的“自信可以抵制誘惑”，而應(yīng)當(dāng)商量解決。例如有沒有在課堂上忍不住玩手機，有沒有學(xué)生在宿舍通宵達(dá)旦地玩手機，可以將手機先上交幾天，讓學(xué)生自己感受有沒有手機上癮。盡管高中學(xué)生正處在感性心理強的時期，但是也正在向理性轉(zhuǎn)型，我們要用理性與冷靜的方式引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對自己更加信任，從而遵守班級管理。

2.在班級管理條例中明確智能手機項

智能手機對高中生來說有利有弊，因此無論是一味肯定還是否定都是片面的，這就需要學(xué)校規(guī)范智能手機管理，在班級管理條例中加入智能手機管理項。筆者建議專門召開主題班會來制訂這一規(guī)章，讓學(xué)生充分參與到班級管理當(dāng)中。在國外，高中智能手機在班級管理當(dāng)中已經(jīng)比較明確，更是有了明確的獎懲策略，我們可以提出這些策略與學(xué)生討論。在我國的一些高中學(xué)校中，也有班級架設(shè)了手機保管處，上課時間將手機放在保管處，休息時間也可以將手機放入，從而避免長時間玩手機，也避免手機成癮的問題。這些相關(guān)方案也可以在班會上提出，與學(xué)生一起討論可行性。另外，在班會中與學(xué)生探討手機購買、手機攀比等問題，避免學(xué)生因該類問題產(chǎn)生的不健康心理。

3.加強智能手機使用方面的引導(dǎo)與監(jiān)督

高中生盡管在心理、生理方面都接近成熟，但其正處于青春期，一方面過分信任自己的能力與承受力，一方面難以獨當(dāng)一面，缺乏自制力。因此在智能手機問題上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)與監(jiān)督，在制訂更為民主有效的規(guī)范之后，也可以成立學(xué)生自治組織進行監(jiān)督。而在這一過程當(dāng)中，既要允許學(xué)生犯錯誤，又要嚴(yán)格按照規(guī)范制度進行處理。

總之，智能手機作為信息時代的代表，已經(jīng)對高中班級管理形成了巨大的沖擊，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，如果這一問題處理不當(dāng)，將會影響學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了智能手機沖擊下高中班級管理的問題，希望能為高中班級管理提供借鑒，為高中生的全面發(fā)展提供幫助。

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作者簡介：馮顯權(quán)（1978— ），廣東高州人，本科學(xué)歷，思想政治教育。