遠(yuǎn)程開(kāi)放教育班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)想

皮桂香

摘 要：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育給教學(xué)管理者提出了一些新問(wèn)題。本文從遠(yuǎn)程開(kāi)放教育班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性入手，進(jìn)而分析其理論價(jià)值，最后重點(diǎn)分析其構(gòu)建措施。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程；開(kāi)放教育；班級(jí)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；構(gòu)想

筆者作為一名班級(jí)管理教師，從事電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育管理工作十年有余。在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中，筆者一直在思考一個(gè)問(wèn)題：在遠(yuǎn)程教育模式下，怎樣才能提高班級(jí)凝聚力，進(jìn)而提高班級(jí)管理的效率？經(jīng)過(guò)多年的探索，筆者逐漸認(rèn)識(shí)到：如果能將企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念合理運(yùn)用到學(xué)校的班級(jí)管理實(shí)踐中，就能讓班級(jí)管理變得輕松而高效。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)式的班級(jí)組織中，既可以緩解網(wǎng)絡(luò)教育形式下個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)、班級(jí)名存實(shí)亡的局面，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系。

一、班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

大雁南飛的現(xiàn)象相信大家都不陌生，筆者想借助這個(gè)現(xiàn)象來(lái)闡述班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性。

每年的秋季，大雁由北向南排成V字形長(zhǎng)途遷徙。雁在飛行時(shí)，總是有頭雁在前面開(kāi)路，它的身體和展開(kāi)的羽翼在沖破阻力時(shí)，能在它左右兩邊形成真空。其他的大雁在左右兩邊的真空區(qū)域飛行，就等于乘坐一輛已經(jīng)開(kāi)動(dòng)的列車(chē)，自己無(wú)需再費(fèi)太大的力氣克服阻力。這樣，成群的大雁以V字形飛行，就比一只孤雁單飛要省時(shí)省力，飛得更遠(yuǎn)。與之相反，孤雁飛過(guò)我們的頭頂時(shí)總是發(fā)出凄涼的叫聲，那是它在呼喚它的隊(duì)友，它的同伴。它飛得很低，飛得很慢，飛得很累。

同理，開(kāi)放教育的學(xué)員大都成年，多項(xiàng)事務(wù)纏身，工學(xué)矛盾突出。除了考試，同學(xué)之間形同陌路，學(xué)生與學(xué)校之間也聯(lián)系不多，遇到問(wèn)題無(wú)法解決。因此，就需要我們建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一個(gè)交流平臺(tái)，以此來(lái)提高學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，彰顯班級(jí)活力。

二、班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的提出，有其深厚的基礎(chǔ)，古今中外的教育家都曾先后提出相關(guān)的理論。《學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！币馑际钦f(shuō)，如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見(jiàn)識(shí)短淺。美國(guó)管理學(xué)家彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中指出：一個(gè)組織要保持持久優(yōu)勢(shì)，就要建立學(xué)習(xí)型組織。在學(xué)習(xí)型組織的領(lǐng)域里有五項(xiàng)修煉技能，即系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式、建立共同愿望和團(tuán)體學(xué)習(xí)。第五項(xiàng)修煉正是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)中的重要性。

網(wǎng)絡(luò)的分散式學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生孤寂的心理，這就要求遠(yuǎn)程開(kāi)放教育應(yīng)當(dāng)開(kāi)展教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。要建設(shè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生意識(shí)到自己在班級(jí)中的地位，知道自己對(duì)于班級(jí)其他人的意義，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而相互幫助，相互激勵(lì)，取得更好的成績(jī)。

三、班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體構(gòu)想

1.考察學(xué)員情況，這是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提。開(kāi)放教育的學(xué)生管理，首先要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，做好新生的工作。對(duì)學(xué)生情況的考察包括內(nèi)容和方法兩個(gè)方面。從內(nèi)容上講，主要包括學(xué)習(xí)者的一般特點(diǎn)、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)條件、工學(xué)矛盾、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等；對(duì)于本科學(xué)員，我們還可以深入了解其專(zhuān)科畢業(yè)時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)等，盡可能地挖掘更多的信息。從方法上講，可以通過(guò)平時(shí)的觀察與交談、入學(xué)水平測(cè)試及分析、匿名的或非匿名的問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式。在這個(gè)問(wèn)題上，筆者有一個(gè)重要體會(huì)就是，要重視對(duì)學(xué)生信息的搜集、整理，分門(mén)別類(lèi)建立起學(xué)生檔案，并注意經(jīng)常開(kāi)發(fā)利用。

2.創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)，這是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)。班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第二步就是要?jiǎng)?chuàng)建組織機(jī)構(gòu)。要挑選年富力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任“領(lǐng)頭雁”，挑選其他人員到合適的崗位，在民主自愿的基礎(chǔ)上，建立起相對(duì)完善的組織機(jī)構(gòu)。同時(shí)協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)成員間的關(guān)系，為其提供班級(jí)通信錄、QQ群等，以加強(qiáng)聯(lián)系。

3.開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，這是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能僅僅憑借幾個(gè)人的力量，憑借一腔熱情和幾句口號(hào)，而必須借助豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作為推手。管理教師要善于創(chuàng)造學(xué)員溝通、了解和交流的機(jī)會(huì)，讓團(tuán)隊(duì)成員從生疏到熟悉，從戒備到接納，從懷疑到信任，最后成為朋友。除了校內(nèi)常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，還可組織一些校外的文娛休閑活動(dòng)等。

當(dāng)然，根據(jù)班級(jí)人數(shù)、專(zhuān)業(yè)等的不同，組建的班級(jí)團(tuán)隊(duì)可以隨之不同。有的班級(jí)人數(shù)太少，則可采取專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式開(kāi)展活動(dòng)。管理教師要積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮指導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用，而不能放任學(xué)生，聽(tīng)之任之。

參考文獻(xiàn)：

[1]彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉[M].北京：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，2006.

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