如何輔導(dǎo)孩子寫好作文

張桂珍

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我能夠感受和理解從孩子到家長(zhǎng)對(duì)于寫作普遍存在的焦慮?，F(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)榉N種原因，都把寫作文當(dāng)成是完成一項(xiàng)任務(wù)，很多學(xué)生聽到作文就頭疼，提到作文就反感，在這些學(xué)生心中已經(jīng)對(duì)“作文”設(shè)下了一道防線，家長(zhǎng)們看到孩子是這個(gè)態(tài)度也很著急，但是又不能幫他們提起筆來(lái)，久而久之，家長(zhǎng)們也失去了耐心，也對(duì)“作文”設(shè)下了一道防線。其實(shí)，讓孩子寫好作文并不難，最主要的是要用教學(xué)方法去引導(dǎo)他們。好的方法到底有哪些呢？

一、見多則識(shí)廣

我提倡學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，開拓知識(shí)面。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有了翅膀?！惫湃嗽疲骸皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。”對(duì)于任何人而言，讀書最大的好處在于，它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住的少， 所以說(shuō)話、作文時(shí)便沒(méi)詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)書，多積累些知識(shí)，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話、作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生將博覽與精讀科學(xué)地結(jié)合起來(lái)。博覽是讓學(xué)生廣泛涉獵一些精彩而有意義的故事、趣聞、先進(jìn)人物事跡、古今佳話、名言警句等，并要求他們寫摘要或做成剪貼報(bào)，把需要保存的資料分門別類地積累起來(lái)，以便隨時(shí)查閱；精讀則是要求學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的文章或名篇細(xì)細(xì)品讀，潛心揣摩，體會(huì)別人是怎樣圍繞中心合理地布局謀篇的，對(duì)于其中好的章節(jié)、句段，特別是細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等要重點(diǎn)研讀。我還要求學(xué)生在閱讀時(shí)要勤動(dòng)手，多寫讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作成讀書卡片。學(xué)生書讀多了，就會(huì)從中攝取大量的知識(shí)，開闊了眼界，豐富了語(yǔ)言，也學(xué)到了他人的一些寫作技巧，學(xué)生自然在寫作時(shí)思路開闊、得心應(yīng)手。

二、 細(xì)致利發(fā)現(xiàn)

我指導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事，培養(yǎng)其敏銳的觀察力。我們知道，只有積累了豐富的寫作材料，才能為文章的內(nèi)容提供取之不竭的源泉。 “巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有寫作材料，想破頭也無(wú)法豐富我們的作文。學(xué)生要寫好作文，僅僅靠書本上的知識(shí)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還要有生活的積累。新大綱對(duì)小學(xué)中高年級(jí)就提出了這樣的寫作要求：“留心周圍的事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。”因此，作文教學(xué)中，我很注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取作文時(shí)所需要的材料，對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察其起因、過(guò)程和結(jié)果。例如可以讓學(xué)生留意花草樹木，飛禽走獸的習(xí)性、特點(diǎn)。如觀察校園花壇里的植物一年四季的變化；讓學(xué)生走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行；還可以讓學(xué)生留意校園外那些戰(zhàn)斗在各行各業(yè)不辭辛勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人們。這些內(nèi)容都可以從一定的角度、以一定的方式攝入他們的腦海，成為編織文章的素材。每次作文前，我都要根據(jù)本次作文的需要，讓學(xué)生去觀察、去體會(huì)，打開他們記憶的閘門，去追尋，去思索。

三、 興趣是老師

興趣，心理學(xué)上指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種認(rèn)識(shí)，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。寫作能力不是一蹴而就的，不能急于求成，寫作興趣的激發(fā)是基礎(chǔ)，到了六年級(jí)再去培養(yǎng)孩子的寫作興趣和能力，比小學(xué)一年級(jí)就開始有意識(shí)去關(guān)注，要難了很多。因此，較早地培養(yǎng)孩子的興趣非常重要。我經(jīng)常開展形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。結(jié)合作文教學(xué)，我不僅組織學(xué)生開展了豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，還指導(dǎo)學(xué)生做小制作、小實(shí)驗(yàn)，猜字謎，詩(shī)朗誦，做手抄報(bào)，開辯論會(huì)。活動(dòng)中，我還給學(xué)生作適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo)，活動(dòng)后，讓學(xué)生把印象最深，自己覺得最精彩、最有趣的環(huán)節(jié)或情景寫下來(lái)。這樣反復(fù)操練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，善于觀察，勤于構(gòu)思，多多表達(dá)。教會(huì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、積累生活就是做著開渠引流的工作。這不是一朝一夕的事，要不斷引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，持之以恒。這樣，學(xué)生積累就會(huì)越來(lái)越豐富，作文也就會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、精彩。endprint