初中生在作文中如何抒情

宋依智

中國(guó)文學(xué)有著悠久的抒情傳統(tǒng)，劉勰在《文心雕龍·知音》中云：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币馑际钦f(shuō)，作者在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上觸發(fā)內(nèi)在情感并通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)，讀者通過(guò)閱讀文章體悟作者的感情。可見(jiàn)，情感的抒發(fā)是文章表達(dá)主旨的重要手段，那么，初中生在平常的寫(xiě)作中如何抒情才能使讀者“披文入情”，深為感動(dòng)呢？筆者以為，情感的觸發(fā)應(yīng)來(lái)源于生活，情感的升華應(yīng)有理趣相伴，情感的表達(dá)應(yīng)注重些技巧。

一、源于生活是王道

“感人心者莫先乎情”，沒(méi)有什么比由衷而發(fā)的情感更能打動(dòng)人了。一切真實(shí)的情感均來(lái)源于生活，在寫(xiě)作時(shí)要注重情感抒發(fā)的真實(shí)與細(xì)膩，拒絕“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的虛情假意。

（一）情感抒發(fā)真實(shí)貼切

著名作家史鐵生在《悼路遙》一文中，抒發(fā)他對(duì)年僅42歲的作家路遙猝然離世的傷痛。史鐵生這樣寫(xiě)道：他不是才四十二歲嗎？我們不是還在等待他在今后的四十二年里寫(xiě)出更好的作品來(lái)嗎？如今已是“人生九十古來(lái)稀”的時(shí)代，怎么會(huì)只給他四十二年的生命呢？這事讓人難以接受，這不是哭的問(wèn)題。史鐵生用“這事讓人難以接受，這不是哭的問(wèn)題”來(lái)表述內(nèi)心真實(shí)的情感，哭已不能表達(dá)內(nèi)心的傷痛，貼切而自然。

（二）情感脈絡(luò)曲折細(xì)膩

情感的抒發(fā)，在真實(shí)貼切的基礎(chǔ)上若能注意將發(fā)展的脈絡(luò)細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者的情緒隨著文中人物感情的變化而起伏，則另有一種“曲徑通幽”的妙處。最典型的莫過(guò)于朱自清先生《背影》一文，當(dāng)二十歲的朱自清將乘火車(chē)去北平時(shí)，父親叮嚀再三，又囑托茶房好好照應(yīng)，“我心里暗笑他的迂”；當(dāng)看見(jiàn)父親攀越月臺(tái)去買(mǎi)桔子時(shí)的背影，“我”因感動(dòng)而落淚；當(dāng)他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群時(shí)，“我”因惜別又落淚；許多年后，在晶瑩的淚光中，“我”又回憶起那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，不禁流下思念的淚水。全文由對(duì)父親的不理解到理解到感恩思念，情感波瀾起伏而又逐層深入，曲折細(xì)膩的情感表達(dá)成就了《背影》一文在文學(xué)史上的崇高地位。

二、理趣相伴情味深

古人言文章“有文氣”，即指文章“知”“情”“文”并重，“情”指情感，“文”指語(yǔ)言，“知”便是理趣，即文章想要表明的道理。從作者和讀者兩個(gè)方面來(lái)看，作者所要表達(dá)的道理應(yīng)準(zhǔn)確自然，這樣才能啟迪讀者的心智，使得情與理真正交融，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)。

（一）表達(dá)哲理準(zhǔn)確自然

陸游曾說(shuō)“惟天下有德者，乃能盡文章之妙”，寫(xiě)作者的思想高度決定文章的深度?！盁熢迫B(niǎo)苔林，金鋪錦帳，寓意則靈”，這里的“意”便是思想，人世間的萬(wàn)物只有賦予一定的深意才具靈性，情感的抒發(fā)也是如此。

千古名篇《岳陽(yáng)樓記》便是這樣的典范，范仲淹在批判遷客騷人或以物喜或以己悲的悲觀情感后，自然抒發(fā)出“不以物喜，不以己悲”的博大情懷，這源于作者內(nèi)心“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想情懷。

（二）啟迪心智意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)

海明威在小說(shuō)《老人與海》中充分表達(dá)出對(duì)老人的崇敬之情，這固然是源于老漁夫獨(dú)自與大魚(yú)搏斗的勇氣與成就，我們也不可否認(rèn)，老人“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗”的人生信念更是讓人對(duì)其肅然起敬的重要原因。畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句不僅啟迪讀者領(lǐng)悟人生的道理，更使文章的情感抒發(fā)有理可尋，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，耐人尋味。

三、寫(xiě)作技巧不可少

我們所熟悉的作家茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中曾說(shuō)：“有人認(rèn)為藝術(shù)的技巧可以歸納為若干‘規(guī)則，熟悉了這些‘規(guī)則，就能寫(xiě)出有技巧乃至技巧高的作品?！蔽闹械挠^點(diǎn)固然存在有失偏頗之處，但寫(xiě)作者若有廣泛的生活作基礎(chǔ)，又有一定的思想深度，那么，寫(xiě)作技巧的運(yùn)用則可給文章的抒情錦上添花。

（一）內(nèi)容不妨多些渲染

“渲染”原是繪畫(huà)里的一種藝術(shù)技法，這里是指不改變作品依照時(shí)間順序或因果聯(lián)系建立的基本架構(gòu)，只是突顯寫(xiě)作者需要強(qiáng)調(diào)的對(duì)象或事件，微調(diào)或轉(zhuǎn)變敘事效果，從而影響作品的整體敘述情感。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨從以下兩點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

1.渲染景物，烘托氣氛

山上的雪被風(fēng)吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹(shù)號(hào)叫，風(fēng)雪向小房遮蒙下來(lái)。一株山邊斜歪著的大樹(shù)，倒折下來(lái)。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！

這是蕭紅在小說(shuō)《生死場(chǎng)》中的一段景物渲染，借助風(fēng)雪、大樹(shù)、寒月等景物，烘托出當(dāng)時(shí)緊張甚至恐怖的氣氛，從而抒發(fā)出當(dāng)時(shí)人們內(nèi)心壓抑的情感。

2.渲染事件，突顯情感

《紅樓夢(mèng)》中“黛玉葬花”一段歷來(lái)為人們稱(chēng)道，黛玉葬花時(shí)，其身世的不幸又加之敏感多疑的性格，令她對(duì)花垂淚，不禁哭出《葬花吟》。

《紅樓夢(mèng)》中這一經(jīng)典事件的渲染，讓我們從《葬花吟》中讀出林黛玉對(duì)自身遭遇的感嘆。因葬花事件而引出的《葬花吟》將林黛玉的情感抒發(fā)得淋漓盡致。

（二）語(yǔ)句不妨多些雕琢

劉勰在《文心雕龍》中倡言“為文之用心”，就是強(qiáng)調(diào)如何將情感用華美流暢的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，在這里，我們不妨從句式和修辭的角度做一些思考。

1.句式整散多結(jié)合

從語(yǔ)法上講， 整句是指內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和諧的一組句子， 而形式不同、自由活潑、富有變化、長(zhǎng)短不一的多個(gè)句子，則叫散句。整散句的結(jié)合使用能使文章節(jié)奏明快， 舒緩自如， 讀起來(lái)朗朗上口， 而且充滿著抒情氣勢(shì)。

莫言在《歡樂(lè)》一文中采用整散結(jié)合的句式這樣抒發(fā)內(nèi)心的憤怒：不是我褻瀆母親！不是我褻瀆母親！！不是我褻瀆母親！??！是你們，你們這些跳蚤褻瀆了母親也侮辱了我！我痛恨人類(lèi)般的跳蚤！

這段文字前三句為反復(fù)式整句，與后面散句相結(jié)合，越來(lái)越強(qiáng)烈的憤怒之情逼得人有點(diǎn)喘不過(guò)氣，抒情效果強(qiáng)烈。

2.修辭手法巧運(yùn)用

常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等，在寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)選用一些修辭手法來(lái)雕琢語(yǔ)言，會(huì)使情感的抒發(fā)更加精練、強(qiáng)烈。

高爾基《在人間》中描述這樣一個(gè)場(chǎng)景：鳥(niǎo)雀的狡猾惹得我發(fā)笑。一只天藍(lán)色的山雀專(zhuān)心而仔細(xì)地瞅著我的一個(gè)捕鳥(niǎo)器，明白這個(gè)東西對(duì)它有危險(xiǎn)，它就側(cè)著身子走過(guò)去，動(dòng)作靈活而且毫無(wú)危險(xiǎn)地從捕鳥(niǎo)器的那些小棍之間伸進(jìn)嘴去，把麥粒叼走了。

這段文字運(yùn)用擬人手法俏皮地寫(xiě)出鳥(niǎo)雀的狡猾，也寫(xiě)出了我對(duì)這只天藍(lán)色山雀溢于言表的喜愛(ài)。

總之，在平常的寫(xiě)作中努力做到“知”“情”“文”并重，讓“知”與“文”更好地為“情”所用，這樣的抒情定會(huì)美麗動(dòng)人，發(fā)人深思。

參考資料：

1.董乃斌《論中國(guó)文學(xué)史抒情和敘事兩大傳統(tǒng)》，《社會(huì)科學(xué)》2010年第3期。

2.王德威《現(xiàn)代性下的抒情傳統(tǒng)》，《復(fù)旦學(xué)報(bào)》2008年第6期。

3.于為蒼、李倩《一泓真情心底來(lái)——論散文的抒情藝術(shù)》，《徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年第7期。

4.許金玲《莫言小說(shuō)中整散句的藝術(shù)》，《文教資料》2014年第3期。endprint