丟色子

李晉寧

玩耍，是孩子的天性；娛樂，是人類的本性。誰都喜歡玩，連小貓撲根雞毛也玩得津津有味。只是，你在玩耍時(shí)，仔細(xì)觀察過各人的不同表現(xiàn)嗎？

今天下午，我、韓雨和鄭云鴻去張雨翔家玩飛行棋。大家一起丟色子。

（點(diǎn)評：交代法開頭，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這是常用的開頭方法之一，總起全文。把“今天”刪去，因閱讀時(shí)，這個(gè)詞沒有意義。

只見張雨翔大手一揮，色子就像小球一樣飛了出去，張雨翔的目光也隨著色子飛了出去。色子滴溜溜地在桌子上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，來了個(gè)立正，上面是個(gè)深藍(lán)的“5”。張雨翔得意揚(yáng)揚(yáng)地說：“我吃不到好果子，你們也別想搖到6。”

（點(diǎn)評：非常簡練地過渡到事情，毫不啰唆。寫第一個(gè)人丟，簡要地勾勒出人物的目光、色子的轉(zhuǎn)動，語言活潑生動、形象有趣。刪去兩字，節(jié)奏變快，更顯出人物內(nèi)心的著急和緊張。）

輪到鄭云鴻了。他站起身，嘴角微微向上，躲在眼鏡后面的小眼睛里閃爍著狡黠的目光。胸前的小綠牌都飛了起來。那盯著色子的眼睛，瞪得比他的眼鏡還大，頭上的一撮毛也激動地翹了起來。滿屋子的寂靜。

他先做了個(gè)深呼吸，手向上一丟，色子在桌面上興奮地舞蹈著。我們幾個(gè)人不約而同地盯著它。“6——6——”我的心里有個(gè)夸張的聲音在叫囂著，臉上卻繃得緊緊的。色子停了——一個(gè)鮮紅的“6”出現(xiàn)在我們的眼前。

（點(diǎn)評：寫第二個(gè)人丟。生動細(xì)膩地描繪了人物的神態(tài)，抓住“嘴角”、“眼睛”、“一撮毛”，寫出了人物的激動和緊張，“滿屋子的寂靜”，從側(cè)面烘托出氣氛的緊張。

后一段，從個(gè)人描寫轉(zhuǎn)換到場面描寫。寫出了大家的觀看，“我”的心理，使描寫更有整體感、場面感，讓讀者有身臨其境之感。

刪去一句，與前面沒有聯(lián)系；畫線一句，“我”盼望是“6”，原因不明。）

張雨翔一手拄著床欄桿，一手按著頭，眼睛死死地盯著鄭云鴻，臉上滿是不服。

（點(diǎn)評：這一生動的人物描寫，讓前后兩人產(chǎn)生了聯(lián)系，貫通情節(jié)，加強(qiáng)了場面感，并暗示著游戲競爭的激烈。）

到我了。我接過鄭云鴻手里的色子，像玩陀螺一樣，用雙手的兩個(gè)中指，按著色子的兩個(gè)相對角，逆時(shí)針一轉(zhuǎn)，色子就在桌面上快速地旋轉(zhuǎn)起來。我屏息凝氣，眼睛緊緊地盯著它，停住了——竟然變成了“ 2 ”！“2”，怎么又是“2”？這已經(jīng)是第六次“2”了。今天我是掉進(jìn)了2號黑洞，爬不出來了嗎？

（點(diǎn)評：第三個(gè)，寫“我”丟色子。抓住如何轉(zhuǎn)這一細(xì)節(jié)，細(xì)膩具體，生動形象。三個(gè)人物的描寫重點(diǎn)，各有特色，這種寫法，值得學(xué)習(xí)。）

我不可置信地抬起頭，鄭云鴻笑躺在床上，眼睛只剩下條縫，雙手捂著肚子，頭發(fā)也飛起來了。張雨翔背靠著床，雙手扯著頭發(fā)，笑得合不攏嘴。韓雨笑得還算含蓄，鼻孔朝天，眼睛睜得不能再大了，嘴里卻不無嘲弄地說著“二……二…… 是挺二”的。

（點(diǎn)評：這一段落的神態(tài)描寫，運(yùn)用輪流描寫法，寫出了不同人物笑的神態(tài)，逼真具體，生動形象，畫面感強(qiáng)。你找一找，小作者抓住了人物的哪些不同點(diǎn)來寫的？

小作者非常注意“個(gè)人——整體”的轉(zhuǎn)換描寫，使文章時(shí)刻保持整體感、場面感，值得學(xué)習(xí)。）

“損友，絕對的損友！”我眉頭揚(yáng)起，“最后的勝利才是真正的勝利，我就不信接著‘二！再來戰(zhàn)！” ……

（點(diǎn)評：語言描寫結(jié)尾，戛然而止。既是對前面丟色子情節(jié)的一個(gè)小結(jié)，又是新情節(jié)的開端，使結(jié)尾韻味悠長，讓人浮想聯(lián)翩。）

總評：

這篇文章寫的是玩飛行棋的一個(gè)游戲片段，描寫細(xì)膩生動，畫面感十足，仿佛一切就發(fā)生在我們眼前。

亮點(diǎn)一：觀察細(xì)膩，描寫細(xì)致。每一個(gè)動作都像用筆畫出來的一樣，這樣的描寫就像電影的慢鏡頭一幀一幀地播放，讓人身臨其境。

亮點(diǎn)二：人物描寫，各揚(yáng)特色。相同的丟色子，個(gè)個(gè)描寫卻各不相同；相同的笑，人人的神態(tài)都各有特色，充分地寫出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。

亮點(diǎn)三：個(gè)體整體，相得益彰。在丟色子的場面描寫中，小作者充分注意到個(gè)體與整體的交錯(cuò)描寫，讓讀者有一種身臨其境的場面感。