有聲片初期的詩意化紀(jì)錄片：《錫蘭之歌》

楊會

影片《錫蘭之歌》是在約翰·格里爾遜領(lǐng)導(dǎo)下的英國紀(jì)錄電影運(yùn)動(dòng)時(shí)期因聲音的創(chuàng)造性運(yùn)用而備受大家推崇的紀(jì)錄片之一。從構(gòu)圖和光影等美學(xué)角度來看，影片也極其優(yōu)美且富有形式感。“巴西爾·瑞特編導(dǎo)的這部雄心勃勃的影片，記錄了錫蘭（今斯里蘭卡）僧伽羅族人的文化生活和宗教習(xí)俗以及先進(jìn)的工業(yè)文明對他們的生活和習(xí)俗的影響?！?/p>

一、影片的敘事

影片的開篇：佛陀，以民俗化的男低音吟唱營造出富有異國情趣的氛圍，在民俗化的音樂中結(jié)合優(yōu)美的風(fēng)景畫面介紹人們生活的自然環(huán)境。以鼓擊聲、樂聲中引出人們的儀式化舞動(dòng)。在詩意化的旁白及同期聲的吟唱中展現(xiàn)出人們登山虔誠禮佛的習(xí)俗，在清脆的鈴聲中，人們敲擊著鈴兒，瞻仰著佛像，鳥兒自由地飛翔，一切都充滿了輕松空靈的意味。

在第二篇章：處女地，古老的壓桿裝置發(fā)出的聲音開啟了人們?nèi)∷男缕?，年輕人沖洗著身體，母親給孩童洗著澡，就連大象母子也歡樂地戲水。僧人來到尋常百姓人家門前獲取供奉，旁白應(yīng)和著富有儀式感的行為。激揚(yáng)、歡快的樂聲中，象隊(duì)前行著，小船楊帆疾馳著，海浪拍打著礁石，捕魚人撒下漁網(wǎng)，叫喊聲里洋溢著生活情趣。旁白配合環(huán)境聲解說著人們制陶、鋸木、紡紗、洗衣、砌墻等工作場景。音樂在這一篇章則以不同的節(jié)奏契合不同的工作場景，當(dāng)輕松悠揚(yáng)的樂聲響起時(shí)，禮線織網(wǎng)的場景別具風(fēng)情。當(dāng)渾厚、凝重的音樂響起時(shí)，收割莊稼的場景構(gòu)成了一道風(fēng)景線。舂米聲中，孩童走在鄉(xiāng)間的道路上；急速的鼓擊聲里，女人們舂搗著食物；在孩子的歡笑聲里，孩子們歡快地奔跑在小路上。來到屋前的孩子們真誠地跪拜舞者。在嗜雜的交流中，脫衣，準(zhǔn)備著舞蹈前的工作。和舞吟唱的師生在鏡頭前恣意地展示著他們生動(dòng)的舞姿。男低音的吟唱中，年輕人穿過叢林，走進(jìn)院廊。歡快的樂聲中，人們工作著，孩子翻騰著跳進(jìn)水中玩耍。

第三篇章：商業(yè)之聲，開始就以火車的鳴笛打破了未受現(xiàn)代文明浸染的生活環(huán)境的寧靜，在火車的鳴笛中，以主觀鏡頭表達(dá)了火車穿越古老大地的場景。與之相對的是，隨后的大象鳴叫聲中，大象拔樹而起，搬運(yùn)石材。旁白解說著人們采摘椰子的工作場景，歡快的音樂應(yīng)和著采椰人攀爬跳躍的節(jié)奏，旁白解說人們運(yùn)送椰子及加工、制作的流程。刺耳的電流聲中，人們接起電話。電報(bào)聲此起彼伏，人們在記錄著訂購情況。鏡頭轉(zhuǎn)向天空，樹叢，采茶人。旁白解說著采茶人的工作方式，轟隆隆的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲中，茶葉被加工著。伴隨著輪船的汽笛聲，茶葉包裝箱被吊起裝入貨輪。

第四篇章：神飾，在清脆的鳥鳴聲中，象隊(duì)映入眼簾，民俗化的吟唱中，孩子奔跑著，大人抱起孩子，小船楊帆航行，一群朝圣的隊(duì)列緩慢前行。民俗化的音樂響起，男子挑著擔(dān)，拿出食物供奉佛像，并虔誠地祈禱。歡聲笑語中，人群奔赴富有民族情調(diào)的舞蹈現(xiàn)場，旁白解說著舞者們裝飾服飾的過程。敲擊樂及鼓聲響起，舞者們歡快地舞動(dòng)起來。最后的鏡頭以一組棕櫚樹葉的搖鏡頭與影片開篇遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)了天、地、人、神的和諧之境。

文章主要就這部影片獨(dú)特的詩意化表達(dá)方式進(jìn)行論述。

二、詩意化表達(dá)方式

（一）聲音的創(chuàng)造性運(yùn)用

在1934年的《錫蘭之歌》中，我們可以發(fā)現(xiàn)其影像排列產(chǎn)生的節(jié)奏已經(jīng)不再是產(chǎn)生詩意的主導(dǎo)因素，創(chuàng)作者使用獨(dú)立的音效、旁白及音樂等與畫面形成張力，使得聲音成為影片的關(guān)鍵劇作元素。賦予影片以新的意義，并貫穿在全部影片的進(jìn)程中。喬治薩杜爾評價(jià)《錫蘭之歌》的聲音說：“它激起了人們感官的想象，它的結(jié)構(gòu)具有高超的技巧，常是對位的，生活中聲音的運(yùn)用依然產(chǎn)生了強(qiáng)有力的影響?！痹谟捌?，聲音對于節(jié)奏的創(chuàng)造無疑起了重要的作用，其旁白里使用的詩意化語言，音樂的節(jié)奏及模擬的生活聲音的音效等要素均為影片的詩意化增添了許多風(fēng)采。朱光潛在《詩論》中曾提及“詩歌、音樂、舞蹈同源，均起源于酒神祭典，從祭典的歌舞中演出抒情詩。而三者的共通之處為節(jié)奏。”在《錫蘭之歌》里，我們無疑窺見了三者同謀共創(chuàng)節(jié)奏之歌，使得三者在面對神邸的祭祀慶典回歸了人類最原初的本源，也共同創(chuàng)造了極富意境的詩意化情境。

1.詩意化的旁白與畫面的和諧

本部影片出色地使用了旁白傳達(dá)出了超越畫面的內(nèi)容，第一二篇章中將1860年羅伯特·納克斯的游記作為旁白，從而營造出錫蘭文化的悠久感與歷史感。這些旁白往往配合并置的影像鏡頭創(chuàng)造出類似詩歌的節(jié)奏韻律，如6′13″-6′46″的影像為：中年男子拿著書本虔誠地閱讀，近景；老年女子抱著孩子，近景；鏡頭從母女兩頭部及胸部特寫下移至腹部新生命，近景；搖鏡頭，從右往左搖，樹叢光影，特寫；男子及兒子特寫。而伴隨這一影像段落的旁白為：

who is design for food and land…

And for the light of the shine…

And for the beam for the dark…

who is the pick tater of the dream world…

who is the queen of his thought and the future…

who building for an unheard country…

影片中以極具詩意化風(fēng)格的語言結(jié)合抒情性的畫面創(chuàng)造出了節(jié)奏與韻律，使得旁白具有了獨(dú)立于畫面塑造詩意的可能性。也正是在戲劇性極弱的并置影像里展現(xiàn)出人們所信仰和追求的精神世界。表達(dá)出了人在天、地之中平和、寧靜的狀態(tài)，并在這一狀態(tài)中觸及了海德格爾所言及的詩意的境地。

2.音樂改變節(jié)奏，塑造抒情意味

而音樂則改變著影片的節(jié)奏；更多與影像段落配合以形成影片的特殊風(fēng)格等。在漁人理線織網(wǎng)的片段，我們可以窺見音樂以與漁人動(dòng)作和諧的節(jié)奏創(chuàng)造出了富有抒情意味的場景，以音畫同步的方式直接感染觀眾的情緒?！霸谝徊坑新暺?，聽覺印象和視覺印象被同等重要地緊密結(jié)合在一起，一種聲音的色調(diào)會隨著發(fā)聲物的表情或姿勢的變化而變化，這正好比在一幅油畫上，一種顏色的明暗度會隨著臨色的變化而變化一樣?！倍袼谆魳放c造型性畫面結(jié)合塑造出抒情意味，如以輕松、歡快的音樂及鑼、鼓等節(jié)奏鮮明的伴奏聲，配合仰拍鏡頭拍攝的男子在天空下佇立整理魚線的場景及隨后的一群錯(cuò)落有致男子在織漁網(wǎng)的場景，塑造出偉岸而富有抒情意味的風(fēng)中男子的情境。民俗化音樂與舞蹈動(dòng)作結(jié)合表達(dá)出節(jié)奏，在影片第四部分拜神的舞蹈中，首先以右上逐漸下?lián)u至舞者的特寫鏡頭及由左下向右上搖至舞者的近景鏡頭拍攝了裝飾好神飾的舞者們，接著以多種角度及多種機(jī)位的鏡頭展現(xiàn)了樂者和舞者們激情四射的活力，以一系列的運(yùn)動(dòng)鏡頭鏡頭交叉剪輯固定鏡頭展現(xiàn)出舞者們的舞動(dòng)狀態(tài)，而在這節(jié)奏鮮明的舞動(dòng)中，民俗化的音樂、富有民族情調(diào)的古老語言的吟唱及擊鼓等音效均應(yīng)和著舞蹈節(jié)奏塑造出影像富于變化的節(jié)奏韻律感。同時(shí)在鼓擊樂中伴隨著微弱的吟唱，鏡頭間或切向神圣的佛像，在這熱烈的舞動(dòng)中，可以感受人們對于佛陀的強(qiáng)烈的敬意。佛像忽明忽暗，似乎在回應(yīng)著人們的祈求。

3，模擬音效結(jié)合空鏡頭營造詩意化情境

影片中模擬的鈴聲音效加強(qiáng)并增補(bǔ)了場景時(shí)空的真實(shí)效果，盡管這一嘗試備受爭議，但這一對于音效的有效使用往往強(qiáng)化了影像的藝術(shù)效果。影片的開篇以僧伽羅人敲響的鈴聲貫穿了交叉剪接的神像、飛鳥與自然景象等一系列的并置鏡頭序列，營造出詩意化的情境。

敲擊鈴聲的序列為：祈禱的老人敲起了鈴兒，特寫一孩子敲鈴，特寫一老人敲鈴，特寫一老人敲鈴，特寫，以一組四個(gè)特寫鏡頭多角度地展示了祈禱的人們不斷加入至敲響祈福鈴聲的隊(duì)列中，而將鏡頭對準(zhǔn)佛像時(shí)，則使用從遠(yuǎn)景到全景及至中景的連續(xù)蒙太奇方式展現(xiàn)出了逐漸接近佛像的過程。及至鳥兒站立于枝頭起飛，則以不同的機(jī)位拍攝了兩個(gè)并置鏡頭。當(dāng)鳥兒飛翔時(shí)，鏡頭跟隨鳥兒飛翔的態(tài)勢由左向右展示出睡佛；鳥兒低行于湖面后，鏡頭由下至上展示出站立佛；接著以一組三個(gè)鳥兒飛翔的全景鏡頭展現(xiàn)鳥兒越過群山，掠過湖面，翱翔高空的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，最后則以主觀化的運(yùn)動(dòng)鏡頭移動(dòng)拍攝出岸邊的群樹、鳥兒、群山、以空靈而又清脆的鈴聲營造出詩意化的情境，并在聲畫和諧中表達(dá)出海德格爾所言及的天、地、人、神共存的詩意化世界。同樣的效果在影片的第三部分亦有所體現(xiàn)，影片以火車鳴笛聲與行駛中的火車內(nèi)所觀察到車外風(fēng)景的一系列主觀鏡頭結(jié)合表達(dá)出火車穿越了古老文明傳承的大地，營造出抒情性的氣氛，使得這一系列鏡頭序列有了一種面對工業(yè)化時(shí)代帶來的新改變喟嘆。

（二）鏡頭語言等技巧與詩意化表達(dá)

盡管聲音在影片中作為首要的要素主導(dǎo)了詩意化情境的營造，但在影片中，影像序列排列或拍攝角度、運(yùn)動(dòng)鏡頭、特效及剪輯技巧均對影片詩意化的塑造產(chǎn)生了一定的作用。如34′43″開始的舞者與等候觀看的人們的影像的交叉剪輯，以交叉蒙太奇創(chuàng)造出了節(jié)奏感。而影片中大量采用的仰拍鏡頭和運(yùn)動(dòng)鏡頭，在人們登山朝拜的場景中，反復(fù)以仰拍鏡頭紀(jì)錄下走過索橋的人們，敲擊大鐘的人們，虔誠祈禱的人們，亦或辛勤勞作的人們，在充滿敬仰的仰拍中展現(xiàn)出人們堅(jiān)韌、執(zhí)著的狀態(tài)，也表達(dá)出了創(chuàng)作者對于僧伽羅人的欣賞及贊美。而運(yùn)動(dòng)鏡頭在影片中亦是極其常見的拍攝手法，如在21′17″開始紀(jì)錄舞者的舞動(dòng)時(shí)，固定拍攝舞者一會后鏡頭移向孩子們，相機(jī)環(huán)繞舞動(dòng)的孩子們跟隨拍攝，以獨(dú)特的跟拍展現(xiàn)出了連續(xù)視覺空間的美學(xué)魅力。而在面對采摘椰子場景時(shí)，為了捕捉下落的椰子掉落的過程，不惜以運(yùn)動(dòng)速度極快的搖鏡頭跟拍從樹上落下的椰子，創(chuàng)造了視覺效果極為新奇的類似于人們從上至下快速搖頭觀看物體的視覺效果。疊印及淡入、淡出等在影片中使用也極為廣泛，從舞動(dòng)的舞者到疊印的佛像，從僧伽羅入朝拜的場景所使用的疊印，以及從佛像到魔鬼之舞的淡入剪輯，均以藝術(shù)化的手法展現(xiàn)出前后鏡頭之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而拓展出我們的想象空間，表達(dá)出入們的現(xiàn)實(shí)生活與豐富的精神生活之間的聯(lián)系，也有效地傳達(dá)出了僧伽羅人的詩意化生活空間。

這部影片最為突出的不僅是弗拉哈迪獨(dú)特的構(gòu)圖及瑞特后期剪輯制作所營造出的詩意，其詩意更多來自于卡瓦爾康蒂在影片中創(chuàng)造性地使用了音效、旁白和音樂后所建立的新的聲畫關(guān)聯(lián)創(chuàng)造出的詩意化的情境。可以說多個(gè)創(chuàng)作者的共同合作使得影片中蘊(yùn)含了豐富且富有內(nèi)涵的人性化的表達(dá)，從而使這部影片在詩意化的生活畫面與神圣的朝拜畫面之間架構(gòu)了天、地、人、神共存的詩意化世界。