將繪本滲透到領(lǐng)域教學(xué)的游戲中

嚴(yán)莉

幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都相對較弱，并且規(guī)則意識不強(qiáng)，是應(yīng)受到保護(hù)和教育的對象，而繪本則是以圖像結(jié)合簡單的文字?jǐn)⑹鲆欢喂适拢绕鹂菰锏难詡魃斫谈茏尯⒆咏邮堋⒗L本運(yùn)用到領(lǐng)域教學(xué)中，利用繪本開展游戲，有很好的教育意義，可以說，繪本滲透教學(xué)是目前深受幼兒喜愛、成效較好的一種適合孩子的學(xué)前教育方式。以下將是對繪本與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)例簡析。

一、將繪本滲透于幼兒的體育教學(xué)游戲之中

對幼兒進(jìn)行體育教育和鍛煉是學(xué)前教育中較簡單的任務(wù)，幼兒由于對世界充滿好奇，因此十分愿意通過肢體感觸來體會這個世界，但是幼兒的自制力和規(guī)則意識不強(qiáng)，在進(jìn)行體育活動時往往會亂跑亂撞，不愿意聽老師的指揮或是根據(jù)老師的要求做動作，導(dǎo)致活動秩序混亂，老師們應(yīng)接不暇。將繪本做成游戲，使繪本內(nèi)容融合在游戲之中則能很好地解決這一問題。例如我們根據(jù)《三只小豬上幼兒園》的繪本編排一個體育游戲，游戲內(nèi)容大致為：由小朋友們扮演小豬，終點(diǎn)則設(shè)定為“幼兒園”，小豬們進(jìn)行賽跑，率先到達(dá)“幼兒園”的小朋友就可以獲得糖果獎勵。游戲看似就是簡單的賽跑，但是可以讓孩子們進(jìn)行鍛煉，同時體驗(yàn)到游戲的快樂，還能讓孩子減輕對上幼兒園所產(chǎn)生的排斥和恐懼的心理，是一舉多得的好方法。我們還根據(jù)《是誰嗯嗯在我的頭上》這一繪本編排衛(wèi)生教育的幼兒游戲，游戲開始時由老師將小鼴鼠藏匿于幼兒活動室內(nèi)，但不告知孩子們小鼴鼠的具體位置，為孩子們設(shè)置一個懸念，激發(fā)孩子的求知欲，然后由教師們引導(dǎo)孩子們尋找小鼴鼠，從而找到是誰嗯嗯在我的頭上，這樣既可以調(diào)動孩子們的積極性，還可以對孩子們進(jìn)行衛(wèi)生意識教育，讓孩子們既體驗(yàn)到游戲的樂趣，還養(yǎng)成較好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、將繪本滲透于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲之中

學(xué)前教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)其中一塊包括手口一致點(diǎn)數(shù)，一般由教師在黑板上書寫或者是播放多媒體，孩子們跟著老師學(xué)習(xí)，是比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們很難集中精力，一半的數(shù)數(shù)教學(xué)多會進(jìn)行很久，效果欠佳。我們根據(jù)孩子們好動的特點(diǎn)，結(jié)合《數(shù)鴨子》的繪本編排了一個幼兒游戲。游戲內(nèi)容大致為：準(zhǔn)備一定數(shù)量的小黃鴨，50只左右，幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，一般教學(xué)只進(jìn)行1-10的教學(xué)，然后由老師進(jìn)行出題，孩子們聽題，當(dāng)老師說出數(shù)字時，孩子們則跑到放置鴨子的籃子中拿鴨子，誰拿的又快又準(zhǔn)就可以得到小紅花作為獎勵。這樣子孩子們就不用束縛自己坐在小板凳上看著小黑板數(shù)數(shù)，他們在活動室里奔跑學(xué)習(xí)，可以準(zhǔn)確地記得應(yīng)該拿幾只小鴨子，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以以一種動態(tài)的方式活躍課堂氣氛，讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)。

我們還結(jié)合之前提到的繪本《三只小豬上幼兒園》，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的編排，游戲內(nèi)容為：給孩子們播放《三只小豬上幼兒園》的短動畫，吸引孩子們的注意力，在播放結(jié)束后，老師接著放映藝術(shù)字形態(tài)的數(shù)字進(jìn)行教學(xué)，時間過半后則無順序的放映數(shù)量不同的小豬圖，由孩子們舉手回答，答對的會得到小紅花作為獎勵。該游戲過程雖然比較簡單，但是抓住了孩子對于動態(tài)的事物充滿好奇和關(guān)注度這一點(diǎn)，用短動畫提高孩子的注意力不失為一種集中孩子注意力的好方法，有了較集中的注意力才能更好地學(xué)習(xí)。

三、將繪本滲透于幼兒的語言教學(xué)游戲之中

語言的開發(fā)是學(xué)前教育的一項重要內(nèi)容，語言是人類溝通的橋梁，早期的語言開發(fā)能為孩子日后的語文水平打下一定的基礎(chǔ)。為了讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高語言表達(dá)能力，以《媽媽抱抱我》繪本進(jìn)行語言游戲的編排。游戲開始時，先由老師教給孩子們一些贊美他人的詞語，然后給五分鐘的時間讓孩子組織一下贊美媽媽的語言，五分鐘后以擊鼓傳花的方式開始游戲，哪位小朋友被傳到了則起立說出贊美媽媽的詞語，詞語不得少于兩個。這種方式不僅可以鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，還可以讓孩子學(xué)會贊和感恩。在游戲中，完成任務(wù)的孩子都可以得到小紅花作為獎勵，有獎勵又有得玩，孩子們必然熱情高漲。

四、將繪本滲透于幼兒的音樂教學(xué)游戲之中

音樂能夠放松人的身心，洗滌人的心靈，學(xué)習(xí)音樂，能夠培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，讓孩子體會到藝術(shù)的美好。一板一眼的由音樂老師帶領(lǐng)孩子唱歌，由于孩子年紀(jì)小，難以專心的進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，常常就像是牧師帶著唱詩班一樣，生硬沒有感情地進(jìn)行歌曲的演唱。因此，我們結(jié)合繪本《媽媽抱抱我》進(jìn)行音樂游戲，游戲方式是先由老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一段時間的演唱練習(xí)，完畢后則由孩子們自由選伴相互擁抱以示友好。例如，在演唱完“如果真的愛我就抱抱抱抱我”后，老師們指揮孩子們自由選伴進(jìn)行相互擁抱，表達(dá)對對方的友好和喜愛之情。這樣不僅能夠教會孩子們唱歌，還告訴孩子們擁抱是一種表達(dá)友好和喜愛的方式。

幼兒對于世界充滿好奇，強(qiáng)烈的求知欲和活動欲會使他們通過接觸和肢體活動感知世界，而繪本教學(xué)則是充分考慮幼兒的這一因素，通過結(jié)合游戲活動對孩子進(jìn)行教育。將繪本融入領(lǐng)域教學(xué)中讓孩子在游戲中輕松愉快學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。