怎樣上好一堂小學(xué)音樂欣賞課

高潔

摘 要： 欣賞既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又可以增強(qiáng)學(xué)生對情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而開闊音樂視野、豐富情感世界。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 欣賞課 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)，教師先講方法，完整試聽后分段聽，再完整聽，然而，這種模式無法有效激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣。新課改下，我們需要改變以往音樂欣賞課的教學(xué)方法，站在欣賞的角度，為音樂和學(xué)生之間建設(shè)一座橋梁。

一、對音樂教材的精準(zhǔn)把握

教材是教師是上好一堂課的前提。備課時(shí)，盡可能想得細(xì)一點(diǎn)、精一點(diǎn)，思考如何讓學(xué)生主動參與到音樂欣賞活動中。對于陌生的音樂作品，教師需要課上及時(shí)指導(dǎo)，引起學(xué)生欣賞音樂的興趣，調(diào)動積極性。新課標(biāo)要求音樂教學(xué)改變以往的課堂教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容靈活重組，把音樂同主題、同作者的作品分別整合起來，促使學(xué)生形成多樣化的音樂理解。在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生掌握和理解音樂作品的內(nèi)涵，是個(gè)大難題。由此，教師使音樂作品中的知識和內(nèi)涵有機(jī)滲透在體驗(yàn)音樂之中，讓學(xué)生對音樂作品中的知識產(chǎn)生濃厚的探究欲望，繼而生成豐富的體驗(yàn)。

二、體會情景，幫助學(xué)生感知樂曲

小學(xué)生閱歷淺、知識少，這些因素導(dǎo)致欣賞樂曲的難度大。為豐富學(xué)生的知識，教師常常會在欣賞樂曲時(shí)給學(xué)生介紹與樂曲有關(guān)的如創(chuàng)作背景等基本知識。但如果教師像背書一樣灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生會對教師介紹的知識不會留下深刻印象。在欣賞樂曲時(shí)，遇到廣為人知的樂曲可讓學(xué)生介紹，也可用提問的方式拓寬思路，開發(fā)孩子們的想象力。如在欣賞器樂合奏《瑤族舞曲》時(shí)，說一些瑤族風(fēng)土人情，并展示相關(guān)的圖片、影視片段等，通過視覺的欣賞加深聽覺的感受。在欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生初聽樂曲會對樂曲情緒有所理解。對于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的曲目，教師可讓學(xué)生重聽全曲或分段欣賞，還可幫助學(xué)生感知音樂，激發(fā)興趣。

三、對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞

小學(xué)音樂課堂上的創(chuàng)造就是根據(jù)音樂繪出簡單的圖畫，表現(xiàn)樂曲的基本情緒和基本內(nèi)容等。這些創(chuàng)造活動的前提就是教師應(yīng)努力激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，只有這樣，學(xué)生對樂曲才能產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生有了初步的情感共鳴時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識面確定分析的角度和深度，不必刨根究底，邊分析邊逐段細(xì)聽，便于保持學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的特定情緒，并在這種情緒的作用下，從旋律、節(jié)奏、體裁、力度和音色上進(jìn)行對比欣賞，對比欣賞教學(xué)可以提高審美素質(zhì)；降低聽辯難度，易加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象和記憶。

四、洞悉學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)

1.把握學(xué)生的欣賞水平

首先，教師課前應(yīng)該全面預(yù)設(shè)教材，充分把握學(xué)生的個(gè)性差異和整體發(fā)展水平，了解學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)，以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)，以學(xué)生原有的音樂知識、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的發(fā)展。其次，了解學(xué)生的欣賞心理，課前預(yù)設(shè)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生的音樂欣賞水平是有差異的，教師在備課時(shí)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的情境，使學(xué)生真正參與，進(jìn)而產(chǎn)生體驗(yàn)音樂的喜悅。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

2.1讓學(xué)生充分利用想象力說出心中所感

在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，由于每個(gè)學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會有差異。一首優(yōu)秀的樂曲是多姿多彩的。因此，在欣賞音樂的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生借助想象說出自己對音樂的感受。

2.2大膽唱出心中的歌

音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情與作品蘊(yùn)涵的感情基本相融合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，細(xì)致地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵是音樂欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對音樂感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，表現(xiàn)為憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)自然流露的一種體驗(yàn)。小學(xué)音樂教材中的欣賞曲《綠色的祖國》，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽大自然的音樂，利用制作的課件中讓學(xué)生感受春天的氛圍，參與討論并發(fā)掘春天的美，實(shí)現(xiàn)對欣賞歌曲最好的理解。

2.3提倡學(xué)科綜合

音樂課程的綜合是學(xué)科內(nèi)各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的綜合，是音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等其他藝術(shù)的綜合，學(xué)科綜合是學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會用相應(yīng)的圖示展現(xiàn)對音樂的理解，這種教學(xué)方式比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵還重要。初聽后用線條表示初次印象，很多學(xué)生都能用線條表示出來，復(fù)聽后讓他們充分發(fā)揮想象為歌曲配上相應(yīng)的情境畫，學(xué)生樂在其中，更深地感受到歌曲的意境。

五、創(chuàng)造愉快的課堂氣氛

音樂欣賞課具有形象性、情感性等特點(diǎn)，音樂教學(xué)中教師應(yīng)將情、言、行融為一體，借助情境和營造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的課堂氛圍，使孩子們積極主動參與音樂感受與鑒賞教學(xué)活動中。

1.語言情境

欣賞教學(xué)是一門聽覺藝術(shù)，是一種借助聲音引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。在各種音樂作品的分析、講解中用輕松愉快的語言導(dǎo)入；憂傷哀婉的歌曲可用深沉凝重的語氣導(dǎo)入，如果教師的語言聲情并茂，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，就能使學(xué)生在欣賞的同時(shí)提高音樂鑒賞力、表現(xiàn)力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2.實(shí)物情境

運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境會給教學(xué)帶來意想不到的效果，實(shí)物演示能使學(xué)生獲得真實(shí)的感性認(rèn)識，給學(xué)生以身臨其境的感覺，這對能夠促使學(xué)生發(fā)展觀察力和思維能力。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限，視聽技術(shù)、聲像技術(shù)的應(yīng)用，極大地開闊和豐富了學(xué)生的音樂視野。教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)生們不能親歷的很多藝術(shù)表演、各地民俗風(fēng)光等場景設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的多媒體課件，使課堂教學(xué)生動直觀，從而提高學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力。

綜上所述，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是一個(gè)逐步提高的過程。教師要讓學(xué)生更快地融入體驗(yàn)音樂的情緒，發(fā)揮想象，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是每位音樂老師值得深思并努力探討的課題。

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