淺談中藥學(xué)在職校的教學(xué)方法

黃志恒

摘 要：為實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)在中職生群體中的高效教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，作者在這幾年不斷進(jìn)行嘗試探索，對教學(xué)過程不斷進(jìn)行反思，并結(jié)合其他中藥學(xué)教師的心得，總結(jié)出趣味素材、善用身邊“病案”、活用PPT展示、提高教師自身素養(yǎng)等教學(xué)方法，在教學(xué)中已經(jīng)獲得較好的成效。

關(guān)鍵詞： 中職生 趣味素材 案例 PPT

中藥學(xué)這門課程是研究中藥基本理論和各種藥材飲片，中成藥的來源、采制、性能、功效、臨床應(yīng)用等知識的學(xué)科。理論上講，對于很多沒有接觸過中藥學(xué)的學(xué)生，這門課程應(yīng)該是神秘且具有一定實(shí)用性的，但是事實(shí)是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)以后感覺到深奧，興趣缺乏，這是什么原因呢？筆者認(rèn)為主要原因有兩點(diǎn)：學(xué)生原因（自身興趣、外界干擾）、教師原因（講課枯燥、照本宣科）。

說起中藥學(xué)在職校的教學(xué)，就要先從職校學(xué)生的特點(diǎn)說起。

職校學(xué)生大部分學(xué)習(xí)不是很好，其中有部分學(xué)生認(rèn)為讀職校是沒有前途的，是來混日子的，于是缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至自暴自棄。大部分學(xué)生可以說是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)與生活上得過且過，同時由于外界誘惑較大，如網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、玩樂等，造成學(xué)習(xí)上的分心。但是他們也有優(yōu)點(diǎn)，如思維活躍、有一定的表現(xiàn)能力。根據(jù)以上分析，我們可以選用相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、巧用趣味素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性和接受知識的自覺性不高，如果只是純理論教學(xué)甚至照本宣科，極有可能導(dǎo)致課堂沉悶，造成的后果就是學(xué)生要么睡成一片，要么在下面玩手機(jī)、聊天等。因此，我們在上中藥學(xué)這門課的時候要考慮到：如何讓一堂課不沉悶，如何引起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。因此有效教學(xué)要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在中藥學(xué)教學(xué)過程中充分運(yùn)用各種趣味素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)在學(xué)生“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。趣味素材多種多樣，如與中藥相關(guān)的故事、廣告及中藥在美容、食療方面的應(yīng)用等，在此舉一些課堂教學(xué)例子。1.故事：很多年以前，洞庭湖畔的貨物主要靠小木船運(yùn)輸，岸上拉纖的纖夫由于成年累月低頭彎腰拉纖，以致積勞成疾，十有八九患了腰膝疼痛的頑癥。有一位青年纖夫，名叫杜仲，他一心想找到一味藥能解除纖夫們的疾苦。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，他告別了父母，離家上山采藥。有一天，他在山坡上遇到一位藥翁，于是滿心歡喜地上前拜見，可老翁頭也不回就走了。杜仲心急如焚，屈指一算離家已二十一天了，老母親所備口糧也已吃光，可至今仍未找到藥物。于是，他又疾步追上前拜求老翁，訴說了纖夫們的疾苦。老翁為其所感動，趕忙從藥簍中掏出一塊能治腰膝疼痛的樹皮遞給杜仲，指著對面高山叮囑杜仲：“山高坡陡，采藥時可要小心哪！”杜仲連連道謝，拜別了老翁，又沿著山間險道攀登而去。半路上，他又遇到一位老樵夫。老樵夫聽說杜仲要上山頂采藥，連忙勸阻：“孩兒，想必你家還有老有小，此山巔鳥也難以飛過，猿猴也為之發(fā)愁，此去兇多吉少啊……”杜仲一心要為同伴們解除病痛，毫不猶豫地往上爬，他爬到半山腰時，肚子餓得咕咕作響，心慌眼花，突然翻滾下來，萬幸身子懸掛在一棵大樹上。過了一會兒，他清醒過來，發(fā)現(xiàn)身邊正是他要找的那種樹，于是拼命地采集。最后他精疲力竭，被山水沖入洞庭湖。洞庭湖畔的纖夫們聽到這一噩耗，立即尋找，終于找到了杜仲的尸體，他還緊緊抱著一捆采集的樹皮。纖夫們含著淚水，吃完了他采集的樹皮，果真，腰膝疼痛好了。為了紀(jì)念杜仲，人們將此樹皮命名為“杜仲”。2.廣告：寥寥數(shù)字的廣告詞是激發(fā)學(xué)生興趣的好素材。如講到夏枯草、金銀花這兩個藥材的時候，筆者就利用王老吉的廣告詞“怕上火喝王老吉”進(jìn)行講解。這個廣告詞朗朗上口，學(xué)生聽一遍就記住了，在重復(fù)念這句廣告詞的時候就輕而易舉地記住了夏枯草、菊花的功效。（清熱降火解毒）3.中藥在美容方面的應(yīng)用“愛美之心人皆有之”。中職學(xué)生年齡基本都是十六七歲，正處于青春期，都很注重自己的外表。因此，當(dāng)講課提到與美容相關(guān)的內(nèi)容時，如珍珠粉可以美白、黃連粉可以祛痘等，學(xué)生的注意力都會高度集中。4.中藥在食療方面的應(yīng)用“民以食為天”。學(xué)生平常比較感興趣的就是中藥在食療方面的應(yīng)用，如講到桑葚的時候，很多學(xué)生都表示吃過。而講到黨參、紅棗、枸杞、北齊、百合等可以煲湯食用時，許多學(xué)生就會追問怎么弄。講中藥食療既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生將中藥學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。上面所說的這些素材是課堂的“增味劑”，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有效教學(xué)在愉快的氣氛中得以實(shí)現(xiàn)。

二、善用身邊“病案”，加速理解

在許多院校的中藥學(xué)教學(xué)中，都會使用“引入病案”的方法讓學(xué)生更好地理解藥物的功效。筆者嘗試在課堂講授中引入臨床病案，這些“病案”大多來自學(xué)生或身邊同學(xué)及家里的長輩，通過這些講授，上課效果非常好。如講到麻黃治療風(fēng)寒表證的時候，請班級中曾經(jīng)患過風(fēng)寒表證的學(xué)生現(xiàn)身說法，敘述患病的癥狀，其他學(xué)生就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，并積極詢問怎么治療？不僅是學(xué)生自身的“病案”，還有電視劇、電影中的“病案”能讓學(xué)生覺得興趣盎然。講到附子“回陽救逆”的功效時，引導(dǎo)學(xué)生回憶電視劇中垂死病人陽氣欲脫的情況，結(jié)果學(xué)生立刻能繪聲繪色地描述出癥狀，經(jīng)過教師點(diǎn)撥后能迅速理解“回陽救逆”的含義，從而引出四逆湯。所以說，貼近學(xué)生生活的“病案”更能引起學(xué)生的共鳴，只要善于利用這些“病案”，就可以加速學(xué)生對知識的理解。

三、活用PPT展示癥狀與藥材的性狀，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，提高課堂教學(xué)效率

中職生是一個特殊的群體，相對于同齡中學(xué)生來說，中職生的定力就差多了，往往45分鐘左右的課堂，需要5-10分鐘進(jìn)入狀態(tài)，然后這個狀態(tài)一般可以持續(xù)20～30分鐘，這段時間稱為有效課堂，最后的5～10分鐘又開始神游，想想怎么還不下課啊、下課后做什么等，因此最后這段時間講課，效率也是不高的。根據(jù)中職生的特點(diǎn)，我們可以制定以下教學(xué)過程：前5～10分鐘可以用于引入，介紹相關(guān)知識點(diǎn)或者介紹植物的形態(tài)（PPT展示），這段時間的內(nèi)容要“有趣”又不失知識性（不一定是中藥學(xué)方面的），盡快把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引入課堂；在接下來的時間里，尤其講到病癥的時候，盡可能找到相關(guān)圖片，讓學(xué)生有較為直觀的感受。在臨近下課的5-10分鐘里，也可以用PPT配合課堂小結(jié)或者布置作業(yè)，做到時間的合理利用。

四、要求教師有豐富的知識底蘊(yùn)及良好的個人素質(zhì)，以及對學(xué)生的親和力

中職生正處于追星的階段，他們崇拜能歌善舞的明星，崇拜有能力的長輩，心目中的偶像不乏父母。他們崇拜父母的原因有很多，如父母會修理電器、會裝修、會開車、做菜比飯店好吃、會賺錢等。他們也會崇拜并且認(rèn)可有“能力”的老師，老師的能力需要通過淵博的知識、良好的個人修養(yǎng)和個人形象表現(xiàn)出來。正所謂“親其師”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍薪听g的老師都知道，一個學(xué)生對一個老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對這位老師所教學(xué)科的情緒。喜歡你這個人，認(rèn)可你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學(xué)你這一科，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績就好，反之就不好。由此可見老師的人格魅力有多大。

綜上所述，要上好中藥學(xué)這門課程需要做到幾件事情，即在提高教師自身綜合能力的基礎(chǔ)上，費(fèi)些心思去找案例、找典故，最好是做成有圖、有聲的文件進(jìn)行展示。熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，以身作則，這樣學(xué)生會從老師身上學(xué)到許多課本教不來的東西，這些是上好一門課的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉慧.職校里的農(nóng)村娃 有前途嗎.人民日報，2015-11.18.

[2]黃雪瑩.中職中藥學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐與反思.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014.NO.8.