體育微型課題的研究與管理

何濤

微型課題的研究是指教師在短時(shí)間內(nèi)以自己教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題，由教師個(gè)人或幾個(gè)人合作，運(yùn)用科研的方法，探尋解決教育教學(xué)中具體問題對(duì)策的課題研究形式。我們常說問題即課題，雖然不全面，但也有一定的道理。所以，我們必須首先找到值得研究的問題，然后尋找解決問題的方法，再用這些方法解決自己教育教學(xué)中遇到的問題，最后作為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)供自己和課題組甚至更多的教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此，要做好一個(gè)微型課題的研究，六個(gè)“一”必不可少。

一、選好一個(gè)題目

一個(gè)好的題目是保障課題研究成功的重要因素。首先，題目信息要準(zhǔn)確。論文題目僅一句話，不可能涉及太多內(nèi)容，但一般要反映主要研究對(duì)象、方法、目的或結(jié)果等。本課題中的研究對(duì)象為小學(xué)生，研究方法主要為實(shí)驗(yàn)研究，研究目的為提高學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，要有研究的價(jià)值，微型課題要用實(shí)踐驗(yàn)證理論，所闡述的內(nèi)容實(shí)在且言之有物，必須對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)和推動(dòng)作用。在每節(jié)課的體育教學(xué)中安排一定量和強(qiáng)度的身體素質(zhì)練習(xí)，并通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比，證明“課課練”對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有顯著作用。最后，要便于操作。

二、制定一個(gè)方案

一個(gè)課題的研究方案也稱為研究計(jì)劃，基本內(nèi)容包括：課題的核心概念及其界定、研究現(xiàn)狀、本課題研究的價(jià)值、研究的內(nèi)容、研究方法及預(yù)期的研究成果等。概念及界定要言簡(jiǎn)意賅，說明課題的主要問題即可，不必面面俱到；研究現(xiàn)狀一般指國內(nèi)外或本地區(qū)（市、區(qū)、縣等）對(duì)本課題研究的廣度與深度如何，自己的課題在此基礎(chǔ)上要有發(fā)展和創(chuàng)新；課題研究的價(jià)值有短期價(jià)值和長久價(jià)值，如：通過“課課練”的實(shí)施，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，而學(xué)生能夠養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣則是長久價(jià)值，這個(gè)價(jià)值顯得更為重要；研究內(nèi)容一般都是課題的關(guān)鍵部分，是重點(diǎn)要解決的問題。在本課題中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究，一是身體素質(zhì)“課課練”開展的現(xiàn)狀分析，二是身體素質(zhì)“課課練”的內(nèi)容搭配，三是身體素質(zhì)“課課練”的組織形式與實(shí)施策略，四是實(shí)驗(yàn)對(duì)比的結(jié)果、分析與教學(xué)建議。其中身體素質(zhì)“課課練”的內(nèi)容搭配和身體素質(zhì)“課課練”的組織形式與實(shí)施策略是著重研究的內(nèi)容；研究方法一般有實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、跟蹤分析法、文獻(xiàn)資料法等；研究成果一般應(yīng)有階段性研究成果和終結(jié)性研究成果等。

三、組好一個(gè)團(tuán)隊(duì)（教師、學(xué)生）

課堂教學(xué)，學(xué)生永遠(yuǎn)是關(guān)注和研究的主題，一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一組組翔實(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)課題研究是最有說服力的證據(jù)。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的數(shù)量，取決于課題研究的深度和廣度。在“課課練”的實(shí)驗(yàn)研究中，我們選取低、中、高三個(gè)年級(jí)段各二個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，涉及學(xué)生近300名。這樣四位教師和近300名學(xué)生就組成整個(gè)課題組的團(tuán)隊(duì)，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生通過“課課練”檢驗(yàn)自身的成長，心往一處想，勁往一處使，學(xué)生的身體素質(zhì)在不知不覺中得到提高。

四、管理好一個(gè)網(wǎng)頁

一般微型課題的研究年限為一兩年，所以我們要把研究的過程以文檔和網(wǎng)頁的形式加以保存和呈現(xiàn)，體現(xiàn)研究的過程性和連續(xù)性，網(wǎng)頁的資料也作為課題結(jié)題的重要依據(jù)。課題網(wǎng)頁包括的欄目主要有：課題研究方案、研討活動(dòng)、學(xué)習(xí)資料、階段性研究成果、研究論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等。本課題是雙學(xué)年課題，在研究過程中，我們課題組每學(xué)期進(jìn)行三四次集中研討，每一次都有專人進(jìn)行記錄研討過程、主要收獲及下階段打算，并把活動(dòng)記錄首先以文檔的形式存放在課題的文件夾內(nèi)，然后把該文檔（文字或附件）及活動(dòng)的相關(guān)照片上傳到課題網(wǎng)的相應(yīng)欄目里。

五、完成一定量的研究體會(huì)與反思

課題研究是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，在研究過程中把自己的所思、所見、所感以文字形式呈現(xiàn)出來，以此改進(jìn)和完善體育教學(xué)。一要有一定的數(shù)量。每位課題組成員都要有自己的體會(huì)和反思，一般在課題組集體研討后一周內(nèi)每人上交一份近階段的研究體會(huì)，一學(xué)期或一學(xué)年課題組集體完成一篇中期研究成果。二要有一定的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)在方便大家的同時(shí)，也給教師的創(chuàng)新型思維帶來了阻礙，很多教師不愿自己思考，而是直接從網(wǎng)絡(luò)上搜索別人現(xiàn)成的東西。所以，課題組從第一次集體活動(dòng)時(shí)就特別要求，我們每一次的研究與反思甚至困惑都要是我們自己的真實(shí)想法，不要參考別人怎么寫，我會(huì)把成員上交的材料進(jìn)行網(wǎng)上比對(duì)，如有抄襲則返回重寫。一路堅(jiān)持下來，我們課題組成員的反思質(zhì)量在學(xué)校一直位于前列，多次獲得學(xué)校組織的“一月一思”優(yōu)勝獎(jiǎng)，并有四篇隨筆發(fā)表在《蘇州教工》和《吳江日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙雜志上。

六、至少完成一篇研究論文（研究報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告）

微型課題最主要的研究成果是至少完成一篇課題研究論文。經(jīng)過方案的制訂和實(shí)施、研討活動(dòng)的正常開始、實(shí)驗(yàn)步驟的穩(wěn)步推進(jìn)及一定數(shù)量和質(zhì)量的研究體會(huì)與反思等過程性活動(dòng)，完成研究論文就是水到渠成的事情。本課題最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告發(fā)表在《蘇州教育研究與實(shí)踐》雜志上，一篇隨筆發(fā)表在《吳江日?qǐng)?bào)》上，還有兩篇相關(guān)論文分別在江蘇省和蘇州市的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。另外，需要注意的是，課題研究者不要等到快要結(jié)題的時(shí)候急促的拼湊一篇文章出來，不僅文章的質(zhì)量不高，而且對(duì)于提高課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。所以我們要早做準(zhǔn)備，邊研究、邊整理，課題研究結(jié)束，論文也寫好，只有這樣才能有更多時(shí)間加工和修飾。還可以把在課題研究過程中遇到的問題及心得體會(huì)整理出來，向雜志社投稿或參加省市級(jí)的征文評(píng)比，這些都可作為課題研究的成果，為成功結(jié)題增加籌碼。

只要我們了解課題研究的一般方法，靜下心梳理課堂教學(xué)，認(rèn)真完成相關(guān)研究步驟，體育教師做科研就是一件輕松而有意義的事情，最重要的是通過課題研究，促進(jìn)和改善課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等多方面的提高。這才是我們做微型課題的真正目的。