舒展靈性，造就精彩

周茂楚

摘 要： 由于大部分初中生的想象都比較豐富，因此在數(shù)學實際課堂教學過程中，老師應(yīng)該充分利用學生的想象力激發(fā)學生的學習興趣，舒展靈性，造就精彩，從而促進學生的數(shù)學思維能力和學習效果得到有效增強。本文就如何在數(shù)學課堂上激發(fā)學生的想象力做了闡述。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 想象力 靈性

想象力與思維兩者之間存在著非常緊密的聯(lián)系，是開發(fā)思維與記憶所產(chǎn)生的神奇力量。在認識過程中屬于較高級的范疇。在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，采用良好的教學方法，堅持舒展靈性、造就精彩的原則，激發(fā)學生的想象力，讓學生的思維能力得到發(fā)展，進而提升其數(shù)學素養(yǎng)。

二、利用現(xiàn)代教學媒體，激發(fā)學生想象力

過去，教學沒有信息技術(shù)的支持，教師傳遞信息與交流情感只能通過肢體語言進行。想激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣只能通過風趣的語言，雖有不錯的成效但有局限性。久而久之，學生的興趣會逐步減弱。時代在不斷發(fā)展，學生的需求也在逐漸增長，傳統(tǒng)教學模式和策略已滿足不了學生的需求。針對這種情況，教師在日常教學過程中應(yīng)積極利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，將之結(jié)合到傳統(tǒng)教學模式中，讓數(shù)學課堂更豐富多彩。其中。教師可以通過制作多媒體課件，引導學生充分發(fā)揮其想象力，并勇于表達自身觀點，使學生學習數(shù)學的熱情得以激發(fā)。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能夠有效地拓展數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，促使學生的數(shù)學學習水平得到提高，造就精彩的高效的課堂。

例如：在“正負數(shù)”的教學中，教師可以充分利用多媒體，舉出一些相反的事物將之呈現(xiàn)在學生面前，如冬夏、早晚等。再通過假設(shè)向?qū)W生提問：“假設(shè)5是清晨，那么夜晚是多少？”通過這樣的問題設(shè)置及豐富的課外資源，讓學生的想象力得以充分發(fā)揮。

三、加強對開放性問題的設(shè)置，促進學生的想象力得到發(fā)展

迷是數(shù)學的本質(zhì)，在課堂上，通常也是通過問題設(shè)置制造懸念，幫助學生發(fā)展想象力，讓學生在課堂中吸收并擴展知識。因此，教師在日常教學過程中應(yīng)設(shè)置具有“開放性”的問題，使學生的想象力得到發(fā)展?！伴_放性”問題通常有兩種表現(xiàn)形式：一是問題沒有固定的答案。例如：學生分別喜歡何種空間幾何體？針對這樣的問題，每個學生心中都有自己的標準答案。二是讓學生主動提出問題，例如：在解答同樣題目時，教師可以向?qū)W生提問：“除此之外，還有其他解題思路嗎？”在初中課堂教學過程中，設(shè)置“開放性”的問題具有非常重要的意義，在促進學生思考與發(fā)展其想象力的同時也為師生之間的情感發(fā)展提供有力幫助，為造就精彩課堂創(chuàng)造條件。

四、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，激發(fā)學生想象力

課堂氛圍是否良好，影響學生思維運動的質(zhì)量。在日常教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，讓學生思考。在課堂中，最不能缺少的便是問題，合理的問題，不僅能有效地刺激學生，讓學生積極主動地參與課堂教學，而且是培養(yǎng)學生思維的關(guān)鍵手段，對發(fā)展學生思維有非常重要的意義。如何讓課堂情境得到最恰當?shù)膽?yīng)用是現(xiàn)代教師必須掌握的專業(yè)技能。在日常教學過程中，教師可以通過不同的方式創(chuàng)設(shè)不同的情境借此激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生的想象力得以發(fā)揮。

例如：在教學“平移”相關(guān)知識的過程中，教師可通過講故事的方式進行教學，通過房間擺設(shè)以故事的方式向?qū)W生提出問題，培養(yǎng)學生的想象力。教師通過房間的構(gòu)造與擺放圖向?qū)W生提問：“李先生想將冰箱從B處移動到A處，采用怎樣路線或方案才最合適？”通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學生的想象力得以充分發(fā)揮。

總而言之，教師在日常教學過程中要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在此基礎(chǔ)上，訓練學生的想象能力，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積極參與課堂教學。此外，教師還應(yīng)通過開展活動教學和利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，設(shè)置開放性問題、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境培養(yǎng)學生的想象力，讓學生在追求知識的過程中獲取新的理念，進而使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻：

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