在衛(wèi)生高職教學(xué)中強化職業(yè)安全教育的思考

嚴璟?楊瑾屏

【摘 要】 本文在分析對醫(yī)務(wù)工作者和學(xué)習(xí)者進行職業(yè)安全教育原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合衛(wèi)生高職教育的實例，提出了在衛(wèi)生高職教學(xué)滲透加強職業(yè)安全教育的措施：營造全校范圍安全教育的氛圍；教學(xué)過程滲透安全教育；加強安全措施教育。

【關(guān)鍵詞】 衛(wèi)生高職教學(xué)；職業(yè)安全教育；原因；滲透；強化；措施

隨著經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增方式的根本性轉(zhuǎn)變，我國物質(zhì)、文化的發(fā)展水平快速提高，醫(yī)療事業(yè)也不斷發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生教育也在不斷進步，衛(wèi)生高職教學(xué)在學(xué)習(xí)者的知識水平提高上也做了許多努力，不管是硬件設(shè)施醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)備、環(huán)境等，還是軟件基礎(chǔ)即衛(wèi)生高職中的師資力量都有一定的提高，因而衛(wèi)生高職學(xué)生的知識水平也隨之提高并朝著更好的方向發(fā)展。但是衛(wèi)生高職教師在學(xué)生的職業(yè)安全教育這一塊并不是非常重視，學(xué)生的職業(yè)安全意識也非常薄弱。職業(yè)安全意識薄弱對學(xué)生未來進行醫(yī)療衛(wèi)生工作會產(chǎn)生一定的影響，存在一定風(fēng)險隱患。

而目前我國衛(wèi)生高職教育教學(xué)中，學(xué)校與教師的關(guān)注的重點是注重就讀學(xué)生未來的就業(yè)問題，從而教師在教學(xué)中注重的就是學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)和提升，對學(xué)生的職業(yè)安全教育就相對忽視。學(xué)生未來從事的是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，但因為職業(yè)安全教育的缺失，使得我國的衛(wèi)生行業(yè)的安全狀況遠滯后于經(jīng)濟建設(shè)的步伐，衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)安全更是形勢嚴峻，法規(guī)落實不到位、安全防護制度不完善，防護意識、防護知識的缺乏以及防護設(shè)施的滯后都使醫(yī)務(wù)工作者在職業(yè)風(fēng)險面前如履薄冰。

一、重視職業(yè)安全教育的原因

我們在衛(wèi)生高職教學(xué)中應(yīng)當認識到，學(xué)生以后是要從事衛(wèi)生行業(yè)的，衛(wèi)生行業(yè)的安全有一部分是受學(xué)生的安全思想素質(zhì)影響的，滲透和強化職業(yè)安全教育的確非常重要。重要的具體原因則在以下幾個方面：

1、首先衛(wèi)生行業(yè)本身是一個風(fēng)險較高的行業(yè)，它涉及到醫(yī)藥、化學(xué)制藥、醫(yī)療器具、實驗操作等等方向，而這些方向的實際操作有諸多的要求，稍有不慎醫(yī)療衛(wèi)生工作環(huán)境發(fā)生變化，都會造成安全事故。

2、其次，由于衛(wèi)生行業(yè)的風(fēng)險性較高，面對職業(yè)風(fēng)險，我國醫(yī)務(wù)人員抵御風(fēng)險能力還比較弱，我國醫(yī)務(wù)職業(yè)的防護管理還處在初級階段。例如，對艾滋病的防護管理到2004年衛(wèi)生部才正式頒布《醫(yī)務(wù)人員艾滋病病毒職業(yè)暴露防護工作指導(dǎo)原則》，醫(yī)務(wù)人員在為病人進行艾滋病治療的時候是非常危險的，可見人在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的抵抗能力是較弱的。因此強化職業(yè)安全教育十分重要。

3、根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在美國每年衛(wèi)生行業(yè)職員中被針刺傷或經(jīng)皮膚受傷害的可達 60～80 萬人，而62%～88%的銳器傷是可以避免的。以最簡單的戴手套為例，恰恰是預(yù)防接觸性傳染和銳器刺傷感染的有效方法，而良好專業(yè)行為和習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵要意識先行，即重在教育。通過對醫(yī)療衛(wèi)生學(xué)習(xí)者的安全教育，降低未來衛(wèi)生工作者身體以及心理的傷害，進而更好地為患者進行治療。

二、安全教育的措施

由此，必須清楚的是，衛(wèi)生高職教師應(yīng)該如何做到對學(xué)生職業(yè)安全教育的滲透與強化。本文就此結(jié)合衛(wèi)生高職教學(xué)實際，提出以下滲透與強化措施。

1、營造全校范圍安全教育的氛圍

要讓學(xué)生進入校園的那一刻，就能感受到衛(wèi)生高職院校的安全理念和安全教育的氛圍，進而學(xué)生由于潛移默化的影響，自然而然形成衛(wèi)生安全意識和安全觀念，提高醫(yī)學(xué)衛(wèi)生安全素質(zhì)。讓“以人為本、預(yù)防在先”的安全理念以及“嚴格遵守，安全規(guī)程”的安全準則深入人心。營造全校范圍安全教育氛圍可以具體到以下幾點：

（1）新生入學(xué)教育。衛(wèi)生高職院校在新生入學(xué)時，除了對學(xué)生介紹以往的校史、專業(yè)、校規(guī)校紀外，另外根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)加入相應(yīng)的職業(yè)安全教育。例如，化學(xué)制藥專業(yè)，學(xué)校以教研室為單位給新生做好專業(yè)安全教育的講座。在化學(xué)制藥中，不可避免要涉及易燃、易爆、有毒、腐蝕等危險化學(xué)品，在使用、廢棄處置或存儲等過程中極易發(fā)生事故。教師在開展講座是預(yù)先給學(xué)生傳授相關(guān)的自我防護知識，使學(xué)生大致了解哪些試劑有劇毒，哪些溶劑是避免使用的，哪些試劑或反應(yīng)容易發(fā)生爆炸，高溫高壓反應(yīng)如何操作等，從而提高學(xué)生的安全意識，減少事故的發(fā)生。通過講座，既強調(diào)了衛(wèi)生高職院校對安全教育的重視，又為新生入學(xué)營造了一個良好的知識學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）開學(xué)第一課教育。每學(xué)期開學(xué)，都要利用班會課進行開學(xué)第一課教育，作為衛(wèi)生高職院校，學(xué)校培養(yǎng)的是未來的醫(yī)務(wù)工作人員，職業(yè)安全教育需要反復(fù)強調(diào)，所以利用每學(xué)期的開學(xué)第一課，向?qū)W生開展安全教育，凸顯安全教育的重要性。

（3）定期開展安全知識競賽。校園每學(xué)期定期開展安全知識競賽，分專業(yè)進行，每個專業(yè)在安全知識競賽中選出優(yōu)秀學(xué)生進行表彰獎勵，形成安全教育的氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)安全意識。

2、教學(xué)過程滲透安全教育

衛(wèi)生高職院校教師在課堂教學(xué)時，不僅要傳授衛(wèi)生醫(yī)學(xué)知識，還要將職業(yè)安全意識融入到衛(wèi)生醫(yī)學(xué)知識當中。例如，學(xué)生在分辨麻醉藥時，教師除了教學(xué)生辨認的方法，還要強調(diào)麻醉藥的安全使用。從麻醉藥品來看，阿托品、地塞米松、麻黃堿、腎上腺素等均為 1ml安瓿，學(xué)生極易發(fā)生混淆。因此要強調(diào)學(xué)生注意取用正確藥品，以確保麻醉用藥準確無誤，再進行麻醉藥的正確操作。

（1）理論教學(xué)教育。教師在衛(wèi)生理論教學(xué)的時候應(yīng)該明白，學(xué)生此時逐漸在形成專業(yè)知識、習(xí)慣、意識，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深刻的印象，所以將安全知識融入課堂，對保護未來醫(yī)務(wù)工作者的身心健康有非常大的作用，從而也為減少衛(wèi)生安全事故奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在護理學(xué)專業(yè)理論教學(xué)中，教師將七步洗手法和穿脫隔離衣法、無菌技術(shù)和隔離技術(shù)、標準預(yù)防技術(shù)和分級防護技術(shù)、針刺傷防護技術(shù)和應(yīng)急處理技術(shù)等內(nèi)容融進理論教學(xué)。由此，可以達到職業(yè)安全教育的滲透與強化。

（2）實驗教學(xué)教育。衛(wèi)生高職要求的是學(xué)生有過硬的技術(shù)，除去理論教學(xué)外，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要做到實驗操作的規(guī)范指導(dǎo)，以及對學(xué)生的嚴格要求，學(xué)校許多的安全事故發(fā)生在實驗室的比例不小，因此學(xué)生在實驗操作時可以切身體會到職業(yè)安全的理論教育對實驗操作有非常大的幫助，在實驗操作時也注重安全操作。教師在學(xué)生實驗前和實驗過程中都應(yīng)當做好安全教育。

3、加強安全措施教育

加強安全措施教育，指的是衛(wèi)生高職教師在教學(xué)的安全事故處理的環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實驗操作發(fā)現(xiàn)實驗室器材，或者學(xué)生本身操作失誤等現(xiàn)象采取一定的措施。例如，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告，采取整改措施“在安全隱患消除前不得開放實驗室”?；蛘?，實驗教學(xué)中，發(fā)生操作失誤導(dǎo)致一些損失，例如實驗器材的損失、人員的傷害等，學(xué)校有權(quán)根據(jù)具體情節(jié)和事故等級，給予批評教育，行政處分，甚至提請刑事訴訟。

從安全事故的處理措施中，學(xué)生也能感受到職業(yè)安全的重要性，就達到了職業(yè)安全教育的滲透和強化目的。

三、結(jié)語

衛(wèi)生高職本就具有自身特點，衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)也有其風(fēng)險性，因此衛(wèi)生高職教師必須明白職業(yè)安全教育對學(xué)生的重要性，進而采取一定的措施去強化學(xué)生的職業(yè)安全意識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德情操。

【參考文獻】

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