高校IT專(zhuān)業(yè)班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀和對(duì)策探索

唐婷芳

【摘 要】 本文針對(duì)高校IT專(zhuān)業(yè)班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)的對(duì)策。要建立共同愿景，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)；明確角色定位，確保管理隊(duì)伍高質(zhì)高效；重視制度建設(shè)，杜絕不良風(fēng)氣；依托網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理；樹(shù)立先進(jìn)典型，擴(kuò)大示范效應(yīng)；創(chuàng)設(shè)特色項(xiàng)目，搭建交流平臺(tái)；掌握輿論導(dǎo)向，營(yíng)造積極的成長(zhǎng)成才氛圍。

【關(guān)鍵詞】 高校；IT專(zhuān)業(yè)；班級(jí)建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

荀子在《勸學(xué)》一文中寫(xiě)道：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，傅玄在《太子少傅箴》一文中寫(xiě)道：“近朱者赤，近墨者黑”，體現(xiàn)了周?chē)巳汉铜h(huán)境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的重大影響。良好的班級(jí)氛圍，不僅僅有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，有利于集體的進(jìn)步，更有利于提升思想政治教育的實(shí)效性。李克強(qiáng)在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議的政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)黃金期的到來(lái)，也預(yù)示著高校IT 專(zhuān)業(yè)色的學(xué)生美好未來(lái)。而由于專(zhuān)業(yè)和學(xué)生固有的特點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，致使以高校IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生班級(jí)建設(shè)存在一定的問(wèn)題和困難，影響了思想政治教育的實(shí)效性。

一、高校IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀分析

1、當(dāng)前大學(xué)生的自身特點(diǎn)

2015年高考數(shù)據(jù)顯示，最新一批大學(xué)生多為95后。95后大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)。如多為獨(dú)生子女、獨(dú)立性和依賴(lài)性并存、接受新事物較快、心理承受力弱，人際交往能力欠缺、自我意識(shí)強(qiáng)等。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始突顯和張揚(yáng)，不喜歡從眾，喜歡標(biāo)新立異，希望有自己獨(dú)立的思維。這種獨(dú)立性是當(dāng)今大學(xué)生班級(jí)文化的特有標(biāo)志，也同時(shí)影響了班級(jí)凝聚力的形成。此外，班級(jí)成員來(lái)自全國(guó)各地，成長(zhǎng)背景和興趣愛(ài)好大不相同，價(jià)值取向和生活習(xí)慣也存在較大差異，為同學(xué)間的交往和團(tuán)結(jié)帶來(lái)了一定的困難和影響。

2、IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要特征

理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特征包括漸進(jìn)性、邏輯性、實(shí)踐性、自學(xué)性，IT專(zhuān)業(yè)特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以鼠標(biāo)、鍵盤(pán)為筆，通過(guò)程序語(yǔ)言、算法等領(lǐng)略0與1的世界，與計(jì)算機(jī)相處時(shí)間多，與人相處時(shí)間少，出現(xiàn)了許多宅男宅女，班級(jí)成員之間的交流除了必要的課堂和會(huì)議，現(xiàn)實(shí)人際交往少。IT專(zhuān)業(yè)普遍男女比例懸殊，男生比例大，相對(duì)自制力較差，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的情況較嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)思想不牢固，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的畏難情緒，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力與實(shí)踐能力有待提高，學(xué)科視野較窄，人文精神欠缺，缺乏團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)，給班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚帶來(lái)了一定的困難和影響。

3、學(xué)分制的實(shí)行及影響

學(xué)分制是以學(xué)分為單位計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量，以修滿專(zhuān)業(yè)所要求的總學(xué)分為合格標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)分制導(dǎo)向前提下，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活空間非常大，較少有固定的課室，讓同學(xué)之間有更多時(shí)間共同學(xué)習(xí)和交流。在學(xué)分制導(dǎo)向下，學(xué)生選擇課程自由度大，同一個(gè)班的學(xué)生所修課程大不相同，導(dǎo)致“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，減少了同學(xué)之間的接觸機(jī)會(huì)。班級(jí)組織活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常遇到場(chǎng)地限制和時(shí)間難統(tǒng)一等問(wèn)題。此外，高等教育改革以來(lái)，大學(xué)重視學(xué)生實(shí)踐和綜合能力的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣參加校園內(nèi)各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，根據(jù)自身專(zhuān)長(zhǎng)去做兼職、家教、課外活動(dòng)。這些活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，也在一定程度上分散了學(xué)生的精力，影響了學(xué)生對(duì)自身班級(jí)活動(dòng)的關(guān)注和參與。

4、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)與管理

互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展，為信息的發(fā)布、傳播和獲取提供了便利，很大程度上實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，簡(jiǎn)化了行政流程，改變了人們傳統(tǒng)的思想觀念和生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校的教學(xué)和管理都發(fā)生了巨大的變化。教師實(shí)行多媒體教學(xué)，學(xué)生網(wǎng)上選課，學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)公選課，相關(guān)的通知和文件精神通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，部分會(huì)議也變成了電話會(huì)議或微信群聊，極大地弱化了人與人之間面對(duì)面的交流、聯(lián)系和依賴(lài)，將學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與班級(jí)建設(shè)割裂開(kāi)來(lái)。在這樣的背景下，很容易讓學(xué)生只關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)成才而忽略了集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，造成了集體主義缺失和班級(jí)凝聚力下降。

二、加強(qiáng)IT專(zhuān)業(yè)班級(jí)建設(shè)的對(duì)策

1、建立共同愿景，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個(gè)集體要能吸引人，使每一位成員都熱情地關(guān)注和參與，第一要?jiǎng)?wù)就是要建立一個(gè)共同愿景，明確而又可操作的目標(biāo)是一個(gè)集體形成團(tuán)隊(duì)精神的核心動(dòng)力。不管身處任何一個(gè)時(shí)代，建立優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓每一個(gè)成員都能夠在集體中更好的成長(zhǎng)，是每一個(gè)班級(jí)共同的目標(biāo)。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員和班委要發(fā)揮作用，激勵(lì)班級(jí)成員把個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)結(jié)合到班級(jí)成長(zhǎng)目標(biāo)中去。班級(jí)成員為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互協(xié)作，形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而有效提高班級(jí)凝聚力。在班級(jí)建設(shè)初期，輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身班級(jí)特點(diǎn)建立鮮明的文化標(biāo)志，如集體制定班規(guī)、班服、班歌等，運(yùn)營(yíng)班級(jí)微信公眾號(hào)及時(shí)發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)班級(jí)成員的共同成長(zhǎng)。緊接著，要善于利用課堂學(xué)習(xí)、主題班會(huì)和課外文體活動(dòng)等契機(jī)，創(chuàng)造良好的集體氛圍，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、守望相助、共同進(jìn)步。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的根本，也是班級(jí)管理的關(guān)鍵。對(duì)于大學(xué)生而言，其主要角色定位是學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)氣養(yǎng)成至關(guān)重要。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、團(tuán)體輔導(dǎo)等措施，將學(xué)生個(gè)人目標(biāo)納入到班級(jí)共同愿景中來(lái)。對(duì)于IT專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，科研是必經(jīng)之路，要多鼓勵(lì)學(xué)生參與，多提供科研平臺(tái)，讓更多學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中去。可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)家教授講座，科研立項(xiàng)指導(dǎo)、導(dǎo)師與學(xué)生結(jié)對(duì)、高年級(jí)與低年級(jí)結(jié)對(duì)，開(kāi)設(shè)各種ACM、軟件設(shè)計(jì)、課件制作等專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，將更多學(xué)生引入科研之門(mén)，指明科研之路，切實(shí)為IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才提供服務(wù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員和班委要積極關(guān)注學(xué)生上課出勤情況、嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，積極創(chuàng)造并利用評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等機(jī)會(huì)，在班級(jí)內(nèi)部樹(shù)立“學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)、科研是必經(jīng)之路”的理念，為學(xué)生提供一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、科技創(chuàng)新研討等方面的交流機(jī)會(huì)，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

2、明確角色定位，確保管理隊(duì)伍高質(zhì)高效

輔導(dǎo)員是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心人物，良好學(xué)風(fēng)的形成、班級(jí)氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)輔導(dǎo)員的有效管理；班級(jí)同學(xué)齊心協(xié)力、共同進(jìn)步離不開(kāi)輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)。輔導(dǎo)員首先要充分意識(shí)到自身在班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的核心地位，要做到盡可能地熟悉每一位班級(jí)的學(xué)生，因材施教，有思考、有方法地凝聚好班級(jí)，扮好引路人和協(xié)助者的角色。輔導(dǎo)員同時(shí)要不斷提高自己的時(shí)間管理能力，努力提升班級(jí)民主化管理水平。民主化管理追求的是建立平等融洽的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都充分享有班級(jí)管理的參與權(quán)和決策權(quán)。更重要的是，輔導(dǎo)員要在充分了解IT專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用同學(xué)們常用的IT工具，深入學(xué)生群體，了解他們的困惑，在網(wǎng)上開(kāi)展調(diào)研，形成反饋意見(jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使思想政治工作有的放矢，實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)通人心。

班干部是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是老師和同學(xué)溝通的橋梁，其整體素質(zhì)直接影響班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效，是影響輔導(dǎo)員實(shí)行班級(jí)管理的關(guān)鍵人物?；疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。首先，要建立完善的班干部選拔制度，在公開(kāi)、公平、公正的選拔過(guò)程中，將真正有責(zé)任感、有能力的同學(xué)納入到班委會(huì)來(lái)。其次，要加強(qiáng)對(duì)干部的培養(yǎng)和監(jiān)督。要讓班干部對(duì)自己在班級(jí)建設(shè)中承擔(dān)的角色和責(zé)任有清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)講座、培訓(xùn)、會(huì)議、實(shí)踐活動(dòng)等不斷提升班干部各方面的能力。同時(shí)，在IT專(zhuān)業(yè)的班級(jí)中擔(dān)任班干部，要嚴(yán)格要求自我，做科研和學(xué)習(xí)上的排頭兵，還要學(xué)會(huì)用IT專(zhuān)業(yè)思維去改進(jìn)學(xué)生工作。例如，H高校IT專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)考勤的班干部們，在微信企業(yè)號(hào)發(fā)布之后，就利用里面的“掌上考勤”功能，用手機(jī)考勤代替了手動(dòng)考勤，既客觀公正又簡(jiǎn)單方便，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的累積和導(dǎo)出。

3、重視制度建設(shè)，杜絕不良風(fēng)氣

針對(duì)IT專(zhuān)業(yè)男生比例大，相對(duì)自制力較差的問(wèn)題，要建立并推行合理的班級(jí)制度，實(shí)施制度化管理，以制度來(lái)保障良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。積極的班級(jí)制度一旦形成，將成為集體行為的內(nèi)在約束力和重要驅(qū)動(dòng)力。在一個(gè)集體中，制度是集體存在的保障，這種保障需要大家共同遵守實(shí)現(xiàn)。

在學(xué)校層面，隨著時(shí)代發(fā)展的變化和學(xué)生特點(diǎn)的變化，學(xué)校可以通過(guò)每年修訂和完善學(xué)生手冊(cè)，在全校范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的保障；在學(xué)院層面，可以因地制宜，根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)制訂符合專(zhuān)業(yè)特色的評(píng)優(yōu)制度、考勤制度等；在班級(jí)層面，班級(jí)可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，征求大家的意見(jiàn)，在學(xué)校、學(xué)院制度的基礎(chǔ)上形成具有班級(jí)特色的“班級(jí)公約”。制度的建立，應(yīng)該遵循以人為本的原則，體現(xiàn)出人制訂制度，制度管理人。在本班同學(xué)全部認(rèn)可的情況下，實(shí)施課堂管理制度、班費(fèi)管理制度、衛(wèi)生制度、考勤制度等，努力營(yíng)造一種良性的制度化氛圍。在班級(jí)的日常事務(wù)中，涉及到學(xué)生切身利益的，要公平、公開(kāi)、公正，加強(qiáng)民主監(jiān)督，增強(qiáng)班務(wù)公開(kāi)。對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)行量化考評(píng)制度，將個(gè)人考試成績(jī)、出勤情況、衛(wèi)生情況、獎(jiǎng)懲制度等直接納入到量化考評(píng)機(jī)制；而對(duì)于思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、關(guān)心集體等軟性指標(biāo)，則可以采取民主測(cè)評(píng)的方式，使之明確量化，杜絕不良風(fēng)氣的滋生。

4、依托網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，雖然在某種程度上弱化了人與人之間面對(duì)面的交流、聯(lián)系和依賴(lài)，但推進(jìn)了高等教育信息化的建設(shè)和發(fā)展，為班級(jí)管理提供了便利。立足專(zhuān)業(yè)特色，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的功能來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足，探索班級(jí)建設(shè)新方式，構(gòu)建班級(jí)建設(shè)新平臺(tái)成為了班級(jí)建設(shè)的必然趨勢(shì)。新媒體有良好的可視性、互動(dòng)性和多樣性。引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，有效把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，將思想政治教育融入其中，能夠極大提升思政育人的實(shí)效性。班級(jí)可以建立QQ群、微信群、微信公眾號(hào)、博客、微博、公共郵箱等，暢通信息渠道，提高通知的時(shí)效性，增進(jìn)師生間的情感和友誼。以H高校IT專(zhuān)業(yè)為例，輔導(dǎo)員除了實(shí)行傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，還可以依托本院師生開(kāi)發(fā)的學(xué)者網(wǎng)平臺(tái)，將年級(jí)、班級(jí)建立在網(wǎng)絡(luò)上。通過(guò)網(wǎng)上班級(jí)來(lái)發(fā)布動(dòng)態(tài)、上傳資源、互動(dòng)交流、上傳照片等，實(shí)現(xiàn)信息渠道的暢通和班務(wù)的公開(kāi)，并對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行及時(shí)的反饋。

5、樹(shù)立先進(jìn)典型，擴(kuò)大示范效應(yīng)

在一個(gè)集體中，集體本身對(duì)成員的作用是巨大的。在集體中以先進(jìn)人物為榜樣，能激發(fā)其他人產(chǎn)生仿效的動(dòng)機(jī)，推動(dòng)模仿行為的發(fā)生，從而達(dá)到“與有榮焉”“見(jiàn)賢而思齊”的效果。針對(duì)IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不牢固、人文精神匱乏等問(wèn)題，要在班級(jí)管理中運(yùn)用榜樣示范法，以?xún)?yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，重視他們的表率作用。例如，廣州H高校每年都會(huì)進(jìn)行先進(jìn)班集體的評(píng)選，并對(duì)特別優(yōu)秀的班級(jí)先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，促進(jìn)全校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；同時(shí)舉辦頒獎(jiǎng)典禮，選拔獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵組成宣講團(tuán)，面向全校新生開(kāi)展主題報(bào)告會(huì)以及其他形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；運(yùn)用新媒體平臺(tái)，將優(yōu)秀學(xué)生的事跡進(jìn)行打造和宣傳，樹(shù)立典型，讓更多學(xué)生了解并看齊。在大學(xué)的班級(jí)管理中，選擇同一集體里學(xué)生身邊的榜樣，更能使每個(gè)成員都能受到感染和觸動(dòng)，形成向身邊榜樣學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

6、創(chuàng)設(shè)特色項(xiàng)目，搭建交流平臺(tái)

除了必要的課堂學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)興趣小組，班級(jí)建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色項(xiàng)目，積極搭建成員之間的交流平臺(tái)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。要依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段，充分考慮時(shí)代背景、年齡特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)性地打造一些為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的班級(jí)活動(dòng)，讓每一位班級(jí)成員都樂(lè)于參與并有所收獲。在學(xué)校、學(xué)院層面，學(xué)生工作部、校團(tuán)委可以牽頭組織學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)間的評(píng)獎(jiǎng)，如歌唱比賽、舞蹈比賽、足球比賽、拔河比賽等，同時(shí)將學(xué)生參與度作為一個(gè)衡量指標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互動(dòng)交流的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感；在班級(jí)層面，輔導(dǎo)員、班委可以深入調(diào)研集思廣益，因地制宜地舉辦一些班級(jí)特色活動(dòng)，如班級(jí)出游、生日賀卡、主題班會(huì)、宿舍文化節(jié)等，增強(qiáng)彼此間的情感交流。

7、掌握輿論導(dǎo)向，營(yíng)造積極的成長(zhǎng)成才氛圍

班級(jí)輿論，是在班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)同學(xué)支持和贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、贊譽(yù)或貶低等形式來(lái)左右班級(jí)的動(dòng)向和同學(xué)的言行，成為控制班級(jí)發(fā)展或個(gè)人發(fā)展的一種重要力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、凝聚人心、催人奮進(jìn)的作用，身處積極輿論中時(shí)，個(gè)人會(huì)自覺(jué)地調(diào)整與班級(jí)的關(guān)系，融入班級(jí)當(dāng)中，改變與之不適應(yīng)的思想和行為。班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)，就是要不斷地努力培育健康向上的輿論，營(yíng)造積極的氛圍。

作為IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)在，要在網(wǎng)絡(luò)上勇于發(fā)聲、勤于發(fā)聲，及時(shí)占領(lǐng)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)陣地，宣傳和樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在同學(xué)中倡導(dǎo)和營(yíng)造愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的積極氛圍。

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