大學(xué)生對環(huán)境的社會責(zé)任感調(diào)查

趙妍?富麗?徐雅夢

【摘 要】 本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生對環(huán)境的知信行（KAP）現(xiàn)狀及影響因素，認為大學(xué)生知行協(xié)調(diào)脫節(jié)。提出了對策建議：要選取合適的方式宣傳環(huán)保，以提高大學(xué)生的環(huán)境社會責(zé)任感；豐富大學(xué)生的環(huán)保知識，為大學(xué)生提供更多正規(guī)組織引導(dǎo)大學(xué)生的環(huán)?；顒?；加強學(xué)校對大學(xué)生關(guān)于環(huán)境社會責(zé)任感的培養(yǎng)力度；提高全民環(huán)保意識；強調(diào)知行統(tǒng)一，規(guī)范環(huán)保行為。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；環(huán)境問題；霧霾；社會責(zé)任感；調(diào)查

有報告表明，中國500個大城市中，只有不到1.0%的城市達到世界衛(wèi)生組織推薦的空氣質(zhì)量標(biāo)準。2015年兩會中，治理霧霾，保護環(huán)境成為人大代表與總理討論的重要話題之一，李克強重申諾言，表示向霧霾宣戰(zhàn)，不達目的絕不停戰(zhàn)。生態(tài)環(huán)境正面臨危機，作為大學(xué)生的我們也不能袖手旁觀，忘記自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。本小組成員認為有必要了解當(dāng)代大學(xué)生對于環(huán)境問題的認知情況、態(tài)度和行為。為此，我們開展了這項調(diào)查，旨在了解走在社會前沿的大學(xué)生對霧霾的認知情況和態(tài)度以及是否具備相應(yīng)的社會責(zé)任感，以期喚醒作為知識分子的大學(xué)生的環(huán)境危機意識及保護生態(tài)環(huán)境的意愿，鼓勵其主動增強對環(huán)境的責(zé)任意識，為生態(tài)環(huán)保做力所能及之事。

一、研究設(shè)計

1、調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象為南京市全日制本科在校大學(xué)生。

2、研究方法

為了調(diào)查結(jié)果的對比和分析，考慮不同的學(xué)校氛圍及專業(yè)特色，本小組成員選擇了側(cè)重醫(yī)學(xué)的南京醫(yī)科大學(xué)，側(cè)重工科的南京郵電大學(xué)，注重經(jīng)濟學(xué)的南京財經(jīng)大學(xué)，以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為特色的南京林業(yè)大學(xué)和綜合高校南京大學(xué)這五所大學(xué)進行調(diào)查研究。本小組采取配額抽樣的方法，按照各大高校性別比例進行發(fā)放問卷，問卷內(nèi)容包括人口學(xué)特征、對霧霾的認知、態(tài)度、行為四個方面，共15道題。問卷的發(fā)放采用自填式問卷法的個別發(fā)送法，每個學(xué)校各發(fā)放100份問卷，其中南京大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)男女比例分別為1：1、3：2、2：3、2：3、3：7。此次調(diào)查共發(fā)放問卷520份，回收508份，其中500份有效，總回收率為97.69%，剔除無效問卷后有效樣本為500份。

3、統(tǒng)計學(xué)分析

使用SPSS20.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，錄入問卷資料數(shù)據(jù)。運用SPSS20.0統(tǒng)計軟件做描述性統(tǒng)計分析、列聯(lián)分析、卡方檢驗、方差分析。

4、變量的賦值

對風(fēng)險認知變量進行操作化，考察如下五個條目：霧霾的成分、霧霾的形成原因、霧霾顆粒的直徑、霧霾橙色預(yù)警級別、霧霾的危害。[1]利用這5個條目考察人們對風(fēng)險認知的程度。對霧霾知識問答一塊的結(jié)果進行賦分，5道題的每個選項都賦值為1分，滿分為20分。對于正確的選項，調(diào)查者勾選了這個選項，則得1分，未勾選此選項則不得分；對于錯誤的選項，調(diào)查者勾選了這個選項，則不得分，未勾選此選項則得1分。

本小組成員將公眾的應(yīng)對行為歸納為防御型應(yīng)對行為及積極應(yīng)對行為兩類，并對這兩個指標(biāo)進行操作化。防御型行為包括“霧霾時期，出門佩戴口罩”，“霧霾時期，減少出行”。積極應(yīng)對行為包括“關(guān)注政府的霧霾治理措施”，“參加或組織防治霧霾的活動”，“主動向他人說明空氣污染的危害，提倡環(huán)?！?，“對微博，人人網(wǎng)等公眾平臺上面關(guān)于環(huán)境污染和保護方面的新聞或消息進行關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)和評論”，“勸告他人停止污染空氣（如燃放鞭炮，以步代車）”，“購買標(biāo)志為可再利用、回收或再生的產(chǎn)品”。

二、大學(xué)生對環(huán)境的知信行（KAP）分析

1、調(diào)查對象的基本情況

在被調(diào)查者中，男性占44.2%，女性占55.8%；大一學(xué)生占62.4%，大二占23.0%，大三占26.4%，大四占24.2%；戶籍為農(nóng)村的占44.8%，城鎮(zhèn)的占55.2%；在專業(yè)分布中，工科類的學(xué)生樣本最多，占總數(shù)的25.4%，其次是經(jīng)濟、管理學(xué)的學(xué)生，占總數(shù)的24.8%，醫(yī)學(xué)類學(xué)生占總數(shù)的21.2%，哲學(xué)史法的學(xué)生占總數(shù)的10.8%，其他專業(yè)的學(xué)生樣本則較少。

2、了解霧霾的渠道

調(diào)查結(jié)果顯示，83.50%的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解霧霾，71.50%大學(xué)生通過電視了解霧霾，有34.70%的大學(xué)生通過報紙了解霧霾，有23.0%大學(xué)生通過家人朋友了解，網(wǎng)絡(luò)是最主要的傳播途徑，其次就是電視，最次是家人朋友和報紙。個案百分比之和為225.50%，人們平均有2.25種了解霧霾的方式。

3、大學(xué)生環(huán)境認知情況分析

（1）自我認知情況。調(diào)查結(jié)果顯示，對于霧霾的了解程度，“很了解”的占7.0%，“比較了解”的占51.0%，40.0%的人認為自己“不太了解”，僅有2.0%的人選擇“很不了解”。選擇“很了解”與“比較了解”的比例高于選擇“不太了解”、“很不了解”的比例。可見，在大學(xué)生的自我認知情況中，更多的人認為自己很了解或比較了解霧霾。

（2）實際認知情況。霧霾知識問答共五小題，分別從霧霾的組成部分、形成原因、橙色預(yù)警級別、危害，以及PM2.5的顆粒直徑方面考察大學(xué)生對霧霾的了解程度。

由表1可得，霧霾知識問答部分的總分為20分，平均分為14分，總答對率70%，可見大學(xué)生對于霧霾的知識了解較少。

4、大學(xué)生對環(huán)境問題的態(tài)度分析

在被調(diào)查的500位大學(xué)生中，有95.4%的大學(xué)生認為治理霧霾與大學(xué)生有關(guān)，表明當(dāng)前大學(xué)生大多了解到環(huán)境保護中自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。認為自己具備的生態(tài)環(huán)保意識程度“一般”的人數(shù)最多，占69.2%；其次，認為“比較豐富”的人數(shù)占總調(diào)查對象的22.2%；認為“比較少”、“非常豐富”、“幾乎沒有”的人數(shù)較少，分別占5.2%、3.2%、0.2%。這一分析反映出大部大學(xué)生的環(huán)保意識較強。

在本次調(diào)查中，以霧霾問題為例，本組成員分別從環(huán)保意識、企業(yè)、政府和學(xué)校的角度出發(fā)，提供了最常見的治理措施，調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“提高全民環(huán)保意識”的占49.4%；選擇“政府加大對污染企業(yè)的監(jiān)管力度”的占28.4%；而選擇“企業(yè)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”和“學(xué)校加強環(huán)保意識教育”選項的人數(shù)較少。結(jié)果表明：多數(shù)大學(xué)生認為對治理霧霾，或者說對于環(huán)保問題，最重要的是提高人們的環(huán)保意識。其次是政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，而企業(yè)與學(xué)校也應(yīng)加以輔助。

此外，調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生認為環(huán)保上存在的最主要的問題是“缺乏足夠環(huán)保知識，不知道如何行動”（45.4%）、“缺乏正規(guī)組織引導(dǎo)”（36.6%）。這一結(jié)果表示：在環(huán)保問題上，雖然大學(xué)生認為環(huán)保與大學(xué)生有關(guān)，但在環(huán)保行動中卻缺乏環(huán)保知識和正規(guī)組織引導(dǎo)。我國應(yīng)多向大學(xué)生宣傳、教導(dǎo)環(huán)保知識，同時設(shè)立各種環(huán)保組織引導(dǎo)大學(xué)生的環(huán)保活動。

5、大學(xué)生對環(huán)境問題的應(yīng)對行為分析

圖1 大學(xué)生對環(huán)境問題的應(yīng)對行為分析

由圖1可知：有46.4%的大學(xué)生完全符合或符合“霧霾時期，出門佩戴口罩”，有49.4%的大學(xué)生完全符合或符合“霧霾時期，減少出行”?！爸鲃酉蛩苏f明空氣污染的危害”和“勸告他人停止污染空氣”的行為符合或完全符合的人數(shù)較少，比例為34%和34.2%。完全符合或符合“參加或組織防治霧霾的活動”的比例相對更低，只有21%。由此可見，大學(xué)生應(yīng)對環(huán)境問題的行為更傾向于防御型，一些相對來說要和他人面對面交流的積極應(yīng)對行為，如參加組織活動，主動向他人說明空氣污染的危害，勸告他人停止污染空氣，這些行為符合的人數(shù)就較少。本小組推測可能是因為性格內(nèi)向或羞于向他人表達自己想法的緣故。由此可以得出，只有少數(shù)同學(xué)有較強的環(huán)保責(zé)任感，能付諸行動，并且能主動地去感染周圍的人，讓他們也加入到這個行列來。

根據(jù)李克特量表的賦分原則，計算出500名大學(xué)生8條項目的總分為40分，平均分為25.568。這個得分并不是很高，可見大學(xué)生不能很好地用實際行為去適應(yīng)、解決環(huán)境問題。

三、影響大學(xué)生知信行（KAP）的因素分析

1、人口統(tǒng)計學(xué)變量與知、行的方差分析

在大學(xué)生群體中的高年級學(xué)生，獲得霧霾知識問答的分數(shù)較低年級的高。大學(xué)生的年級越高，獲得知識的渠道更為廣泛，相對的生活學(xué)習(xí)閱歷越豐富，其環(huán)境知識也越豐富。但是，令人詫異的是，高年級的學(xué)生對于環(huán)境問題的應(yīng)對行為的分數(shù)并非優(yōu)于低年級的學(xué)生，年級的高低并未對大學(xué)生對于環(huán)境的應(yīng)對行為產(chǎn)生影響?？梢?，高年級的學(xué)生在一定程度上知識與行為是不統(tǒng)一的，存在著從知識到行為的斷裂。

各種不同專業(yè)的學(xué)生，如文科、工科、理科、醫(yī)科等專業(yè)的大學(xué)生對于霧霾知識問答的得分是有明顯差異的。理學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生關(guān)于霧霾知識問答分數(shù)較高，可見此類專業(yè)的學(xué)生受到的環(huán)保教育較多。

2、大學(xué)生自我認知情況與實際認知情況的相關(guān)分析

一般而言，大學(xué)生對自身的認知情況與在“霧霾知識問答”中得分情況應(yīng)保持一致，即認為自己“很了解”霧霾的大學(xué)生應(yīng)取得更高的分值，隨著對霧霾了解程度的減弱，得分情況應(yīng)隨之減少。

從大學(xué)生自我認知情況與實際認知情況的相關(guān)分析結(jié)果可知，eta平方系數(shù)為0.17，相關(guān)程度較低，即表明大學(xué)生對自身認知情況的認知程度對知識問答得分情況沒有顯著關(guān)系。因此，本小組成員認為大學(xué)生對霧霾了解程度的自我認知情況不夠準確，存在偏差。

3、風(fēng)險認知的影響因素分析

以霧霾知識問答的總分為因變量（y），大學(xué)生的年級為自變量（x1），大學(xué)生自我認知的生態(tài)環(huán)保意識程度為自變量（x2）。得出的回歸結(jié)果如下表：

由上表可得，建立的回歸方程：（R2= 0.673）

變量與方程都通過了顯著性檢驗，由此可見，高年級的學(xué)生霧霾知識問答的分數(shù)較高，年級越高，相對地生活學(xué)習(xí)閱歷越多，受到的教育越多，環(huán)境知識越豐富。大學(xué)生自我評價生態(tài)環(huán)保意識程度較豐富，其生態(tài)環(huán)保知識也了解的越多。從大學(xué)生的意識層面出發(fā)，提高了大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，大學(xué)生就會自動地去了解生態(tài)環(huán)境知識。

4、風(fēng)險認知與應(yīng)對行為的相關(guān)分析

環(huán)境意識包括“知”和“行”兩個方面。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析可知，被調(diào)查者風(fēng)險認知的得分情況與應(yīng)對行為的得分情況兩個變量之間的相關(guān)系數(shù)r=-0.013，|r|=0.013，可視為不相關(guān)，因此可認為大學(xué)生知行協(xié)調(diào)脫節(jié)。即大學(xué)生雖然對霧霾及其危害有所了解，但行動方面卻明顯落后于意識方面，“知”、“行”脫節(jié)。同時也說明當(dāng)前大學(xué)生環(huán)保實踐十分匱乏。

現(xiàn)實中也經(jīng)常存在著“知而不愿行”、“知而不能行”、“高知低行”等“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象，部分大學(xué)生環(huán)?！耙庾R超前，行動滯后”，明顯存在著從意識到實踐的斷裂。

5、大學(xué)的現(xiàn)狀及大學(xué)生自身環(huán)保意識的需求分析

在調(diào)查樣本中，84.8%的大學(xué)生認為在大學(xué)開設(shè)環(huán)保教育課程是有必要的，僅有6.2%被調(diào)查者認為沒有必要，9.0%的調(diào)查者持無所謂態(tài)度。由此可見，學(xué)校開設(shè)環(huán)保教育課是有必要的且符合大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識需求。但是調(diào)查結(jié)果顯示，35.4%被調(diào)查者的學(xué)校沒有開展過環(huán)境保護專題講座，50.2%被調(diào)查者的學(xué)校開展過1次或2次講座，僅有14.4%被調(diào)查者學(xué)校開展過3次及以上講座。說明學(xué)校關(guān)于生態(tài)環(huán)保教育的現(xiàn)狀并不理想，很多學(xué)校未把環(huán)境教育擺在應(yīng)有的位置，對大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育方面沒有做到位。[2]

四、研究結(jié)論與建議

本調(diào)查小組以霧霾問題為例，結(jié)合生態(tài)環(huán)保方面的調(diào)查研究，得出大學(xué)生對環(huán)境社會責(zé)任感的調(diào)查研究成果，綜合得到如下幾點主要結(jié)論：大學(xué)生對霧霾天氣的了解中，網(wǎng)絡(luò)是最主要的傳播途徑；大學(xué)生環(huán)保知識匱乏，且缺乏組織引導(dǎo)；學(xué)校對大學(xué)生關(guān)于環(huán)境社會責(zé)任感的培養(yǎng)不到位；多數(shù)大學(xué)生認為對于環(huán)保問題，最重要的是提高人們的環(huán)保意識；大學(xué)生知行協(xié)調(diào)脫節(jié)，意識超前，行動滯后，明顯存在著從意識到實踐的斷裂。

根據(jù)結(jié)論我們針對性地提出以下對策與建議：

第一，選取合適的方式宣傳環(huán)保，以提高大學(xué)生的環(huán)境社會責(zé)任感；

第二，豐富大學(xué)生的環(huán)保知識，為大學(xué)生提供更多正規(guī)組織引導(dǎo)大學(xué)生的環(huán)?；顒?；

第三，加強學(xué)校對大學(xué)生關(guān)于環(huán)境社會責(zé)任感的培養(yǎng)力度；[3]

第四，提高全民環(huán)保意識；[4]

第五，強調(diào)知行統(tǒng)一，環(huán)保責(zé)任感不能脫離環(huán)保行為。

【參考文獻】

[1] Slovic.Perception of Risk[J].Science.1987.236.

280-285.

[2] 馬桂新.環(huán)境道德教育[M].北京：科學(xué)出版社，2006：234-235.

[3] 鄭兆方.加強大學(xué)生環(huán)境保護意識教育之我見[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2006（2）58.

[4] 劉艷華.論大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].實踐與探索，2009（163）69.