宜賓人?。豪蟼鹘y(tǒng)與新教育

本刊記者_(dá)張藝芳

宜賓人?。豪蟼鹘y(tǒng)與新教育

本刊記者_(dá)張藝芳

人民路小學(xué)的新教育實驗，8年間，從1個班發(fā)展到四個校區(qū)的101個班。在這個過程中，陳剛忌用行政命令的方式來推動，而是不斷地讓郭明曉老師的成果被更多老師看到。陳剛隨和的性格后面，其管理的智慧與孔子所提倡的“舉善而教不能”頗為相似，大意是：選用賢能的人，教導(dǎo)后進(jìn)者。

2016年，宜賓市人民路小學(xué)建校60年，新教育實驗在國內(nèi)開展15年有余。

人小的老傳統(tǒng)

2016年初，四川進(jìn)入深冬，宜賓市人民路小學(xué)的校長辦公室，多了幾株臘梅花。寒假在即，學(xué)生正在進(jìn)行期末檢測，午休間，校園安靜如一潭水，陳剛在桌前整理這學(xué)期的資料。校園位于市中心，出校門就是宜賓最繁華的街區(qū)。校園占地八畝，屬四個校區(qū)中較小的。

2008年，陳剛從邱清緒校長那里接任校長職務(wù)時，剛過不惑之年。這位年輕的校長在2000年時，便獲得了“四川省特級教師”的榮譽(yù)。

1986年，中師畢業(yè)后，陳剛被分配到這所市里的小學(xué)。人民路小學(xué)歷經(jīng)幾任校長的努力，八十年代初已是首批四川省重點小學(xué)。歷任校長都重視教師的專業(yè)發(fā)展，以留住人才。

人民路小學(xué)有“老帶新”的傳統(tǒng)，陳剛初為人師，又經(jīng)歷了三年的跟師學(xué)習(xí)：如果要上一堂課，他要先去聽師傅的課，寫出教案，再經(jīng)師傅提議、修改后，教案通過，方能用于課堂。陳剛的小學(xué)語文教學(xué)技能，便是這樣磨出來的。

從教之初，另有一事對陳剛的影響很大。那時，校園有些建筑在重新裝修，班里有貪玩的小男孩翻過警戒線進(jìn)入建筑區(qū)玩兒，摔進(jìn)了石灰堆里。那天，正好下了小雨，而石灰遇水則會燒傷皮膚。幸好，孩子的家離得不遠(yuǎn)，步行不過十幾分鐘，作為班主任，陳剛把孩子送回家里。下午，小男孩換了衣服，又來上課。放學(xué)后，小男孩的媽媽來到學(xué)校，極力贊揚(yáng)陳剛細(xì)心謹(jǐn)慎，處理事情及時。

陳剛很吃驚，“一般情況下，家長遇到此事，到學(xué)校多是指責(zé)，這樣的家長罕有。”后來了解到，這位學(xué)生的媽媽是宜賓學(xué)院研究心理學(xué)的老師。在這位家長的推薦下，陳剛讀了許多關(guān)于教育心理學(xué)的書，還有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

這位孩子的父親在當(dāng)?shù)氐膱D書館工作，學(xué)生的父親給陳剛提議，“在班里建一個圖書架，為孩子添置一些書?！标悇傄苫?，“我們學(xué)校有很多書呀！”“但你們的書很多是適合中學(xué)生讀的?！奔议L籌錢添置了五十本書，在孩子們中傳閱。

改革開放的浪潮中，部分教師按捺不住，轉(zhuǎn)而下海經(jīng)商，人民路小學(xué)為了留住人才，開始提拔年輕的教師作為后備干部。1993年，陳剛成為教導(dǎo)副主任。

1998年，一所薄弱的小學(xué)成為人民路小學(xué)的分?！d隆街校區(qū)。2002年，陳剛以校長助理之名，在興隆街校區(qū)組織工作。后來，陳剛和兩任執(zhí)行校長李正全、卿玉聰?shù)墓餐ο拢越ㄔO(shè)書香校園為突破口，興隆街校區(qū)由弱變強(qiáng)。

“我畢業(yè)后的夢想，本來是只想成為一個好的老師，為學(xué)生帶來好的發(fā)展，后來負(fù)責(zé)了一些管理工作，也只是換個角色為學(xué)生服務(wù)?！币回灥钠胶驼Z氣。2009年，陳剛成為校長后，仍以服務(wù)的心態(tài)管理校園。

在多位骨干教師的成長中，人民路小學(xué)的校長們都試圖搭建有利的平臺。星光電視臺就是在這個治校理念下誕生的：學(xué)校里的張林老師有攝影、攝像、視頻剪輯的愛好，他向?qū)W校申請搭建一個學(xué)生電視臺。2000年，星光電視臺開始運作。2010年，電視臺的設(shè)備老化。陳剛提議，把五樓堆雜物的辦公室清理出來，建成集舞臺表演、電視拍攝于一體的電視臺。陳剛四處奔走，為建電視臺籌資，最后贏得一位宜賓當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家的支持。如今，星光電視臺已經(jīng)有15年歷史，學(xué)生制作的視頻節(jié)目多次在全市嶄露頭角。

新教育來到人民路小學(xué)之前，主角早已等待多時。

舉善而教不能

2008年11月，郭明曉老師到成都參加“兒童階段閱讀教學(xué)”，聽了常麗華的講座、竇桂梅的公開課后，這位經(jīng)驗豐富的高級教師顛覆了以前的教學(xué)方式，開始在自己的課堂里踐行新教育。

郭明曉在班級里開展大大小小的新教育活動，她越來越忙碌，向陳剛校長辭去教務(wù)主任的職務(wù)。陳剛問其原因，郭明曉老師回，“想用更多的時間開展新教育。”而后的一段時間，陳剛負(fù)責(zé)了部分教務(wù)主任的工作，直到郭明曉帶出徒弟接手教務(wù)主任的工作。

郭明曉性格直爽，做事雷厲風(fēng)行，一直以來，她慶幸自己有一位隨和大度的校長搭檔。陳剛有自己的治校心得，“教師跟隨自己的興趣創(chuàng)新教育，值得肯定和支持。”這個治校策略成了老師眼里的“性格隨和”。

2013年12月，新教育發(fā)起人朱永新到訪人民路小學(xué)，校長陳剛（右二）、副校長何富強(qiáng)（左二）、郭明曉老師（右一）向他們介紹學(xué)校新教育實驗的情況，翠屏區(qū)副區(qū)長廖霆（左一）、翠屏區(qū)教育局副局長曾祥立（左三）陪同。

2010年9月，郭明曉所帶的“太陽花班”學(xué)生步入三年級下學(xué)期。郭明曉在給家長的信中寫道：這學(xué)期開始，我們將采用合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上的討論和交流成了最重要的環(huán)節(jié)。

幾年的新教育實驗后，家長能從中看到孩子的變化。學(xué)生余天麟的媽媽記錄：兒子跟隨郭老師共讀完《綠野仙蹤》《十二生肖》《人鴉》《青鳥》，又參與表演童話劇。2012年1月《青鳥》童話劇表演結(jié)束后，平時說話都結(jié)結(jié)巴巴的兒子整理出幾個采訪問題，在學(xué)術(shù)廳門口蹲點等候采訪陳校長，他的膽量和架勢，像極了專業(yè)的報社記者，我在一旁看得熱淚盈眶。

在推行新教育的過程中，人民路小學(xué)本身的藝術(shù)教育積淀起到作用：孩子們各懷才藝，排練童話劇時，音樂、舞蹈、繪畫、制作道具、布置舞臺都由學(xué)生來負(fù)責(zé)，在家長的協(xié)助下完成。

郭明曉“太陽花班”的班級敘事放在星光電視臺來演。陳剛找來骨干教師一起觀看，皆驚訝于新教育的帶動力。驚訝之后，郭明曉不再是一人奮戰(zhàn)，她身后多了幾個徒弟，更多的班級文化出現(xiàn)：“螞蟻部落”“羊羊村”“毛毛蟲”“小水滴”“金種子”等。

2012年，朱永新來到宜賓市翠屏區(qū)，帶來演講“過一種幸福完整的教育生活”，翠屏區(qū)教育局當(dāng)即成立“郭明曉名師工作室”。2014年的新教育蘇州年會上，人民路小學(xué)成為“新教育”實驗學(xué)校。新教育實驗需要老師完全動起來，用新的教學(xué)方式，也帶來巨大的工作量，一部分教師望而卻步。

人民路小學(xué)的新教育實驗，8年間，從1個班發(fā)展到四個校區(qū)的101個班。在這個過程中，陳剛忌用行政命令的方式來推動，而是不斷地讓郭明曉老師的成果被更多老師看到。陳剛隨和的性格后面，其管理的智慧與孔子所提倡的“舉善而教不能”頗為相似，大意是：選用賢能的人，教導(dǎo)后進(jìn)者。

2015年新教育成都金堂年會，繼郭明曉老師后，郭明曉弟子黃敏的班級再獲全國十佳“完美教室”殊榮。

痕跡回望教學(xué)

在推行新教育的過程中，人民路小學(xué)逐漸誕生了兩個名師工作室：新教育郭明曉工作室和痕跡回望工作室。黃敏老師同時參加了兩個工作室，她近幾年的“劇變”正得益于此。

在新教育工作室，黃敏一方面加入網(wǎng)師，提高自身綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)到了許多具體有效的語文教學(xué)方法，比如：讀寫繪、兒童電影課程、童話劇排演、晨誦、生日課程、課外閱讀興趣的培養(yǎng)等。

單說兒童電影課程，黃敏曾與四年級的孩子一起品讀電影《獅子王》。影片較長，學(xué)生提前在家看完，也可提前親子交流看法。課堂上，學(xué)生們先回憶電影中印象深的情節(jié)。

隨后，她回放了一個經(jīng)典片段：幼年時代的獅子王對朋友說，“我將來是獅子王，我想做什么就做什么?！弊尯⒆觽冇懻摗涟褪遣皇钦嬲梢詾樗麨?。

另外，影片中有一位智者和長者叫“木法沙”，他說：“世界上每個人都有存在的價值，即使爬行的螞蟻，奔跑的山羊也有自己的價值。”黃敏請孩子們談辛巴存在的價值是什么。而后，她告訴孩子們，“電影其實是一個寓言，我們每個人都是一個獅子王，有自己存在的價值?！彼肿穯柡⒆觽儯耗阏J(rèn)為自己的價值是什么？你曾經(jīng)是否感受到自己的價值？

用欣賞電影、討論電影的方式，引導(dǎo)孩子借用電影觀照自己，影射生活，這是黃敏在新教育工作室里學(xué)到的方法。這堂電影課中，孩子們經(jīng)歷了“浪漫→精確→綜合”的過程。這三個概念源自懷特?！督逃哪康摹芬粫?，黃敏從干國祥編寫的教材和案例中看到，便去實踐。

黃敏認(rèn)為，“浪漫→精確→綜合，這三個階段，是一個循環(huán)進(jìn)程，不僅在一課的教學(xué)，對一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至人的整個一生，都是這樣的階段螺旋交錯，不斷重復(fù)的。”

黃敏班上，學(xué)生表演童話劇《無底洞的回聲》

實踐之后，黃敏覺得，“這三個階段，是一個循環(huán)進(jìn)程，不僅在一課的教學(xué)，對一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至人的整個一生，都是這樣的階段螺旋交錯，不斷重復(fù)的?！痹谶@個基礎(chǔ)上，黃敏總結(jié)出自己的教學(xué)方法：“感知→討論→演繹→內(nèi)化”。

副校長何富強(qiáng)另有一個身份，是學(xué)校“和聲樂隊”的架子鼓手。

在痕跡回望教育工作室，黃敏接觸到積極心理學(xué)和元認(rèn)知理論，開始利用學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長痕跡，改進(jìn)課堂教學(xué)。走著走著，新教育實驗與痕跡回望教育的探索有了交集。

偶爾，黃敏會借近期班級共讀的故事，用比喻、象征的手法寫班上的孩子，或在班會課講一個故事，借以激發(fā)孩子們的表達(dá)興趣。黃敏所講故事的主角，表面上看是書中的人物，事情的情節(jié)卻出自班里的娃。大家邊聽邊猜，是誰？是誰？這時，孩子們極為專注，教室里安靜下來。

黃敏說，“新教育人把這稱為‘語言密碼’，不同的老師和班級，會有不同的語言密碼?！彼麄冏x完課文《幸福是什么》后，里面有個智慧的女兒，在故事的最后告訴三個尋找幸福的孩子自己的身份，并做了總結(jié)。后來的語文課堂里，孩子們對那些起來做總結(jié)性發(fā)言的人，就笑稱“智慧的女兒”。

黃敏有時候會說：“今天誰來做智慧的女兒？”如果有人在回答問題的時候，考慮得很全面，答得很完整，也會被稱贊是個智慧的女兒（兒子）。孩子們的改變，會張貼在“幸福成長”欄里，兩周更新一次。這便是借積極心理學(xué)，實現(xiàn)痕跡促成長的方式之一。

繪本教學(xué)與嘗試教育的碰撞

新教育實驗多涉及的是閱讀、藝術(shù)等內(nèi)容，在人民路小學(xué)，數(shù)學(xué)教師何富強(qiáng)受到新教育實驗的啟發(fā)，開始在課堂上借助繪本故事教數(shù)學(xué)，讓孩子們學(xué)會寫數(shù)學(xué)日記。

何富強(qiáng)于2008年來到這所學(xué)校，到校之后，照例是拜師學(xué)藝，在師父王淑英的指導(dǎo)下，多次代表學(xué)校參加說課比賽，最后成為倡導(dǎo)“嘗試教育”的教育家邱學(xué)華的關(guān)門弟子。

何富強(qiáng)素來幽默，講課時自帶喜感，學(xué)生們評價他的數(shù)學(xué)課時，多提到的是“何老師多有趣”。何富強(qiáng)說，“數(shù)學(xué)雖然很枯燥，但它本身是很有魅力的?！痹谶M(jìn)行嘗試教育多年后，何富強(qiáng)與數(shù)學(xué)教研組的其他老師嘗試著開發(fā)出一些分支。比如：在嘗試教育“先學(xué)后教，先練后講”的理念下，他經(jīng)常在低年級的數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)編游戲?qū)W習(xí)的方式，比如：用撲克牌玩記憶力、湊十、背乘法口訣等。

他曾將數(shù)學(xué)繪本故事課堂帶到了“全國數(shù)學(xué)高端研修工作坊”的研討會上，他借用“從小愛數(shù)學(xué)”（藍(lán)精靈）繪本系列之《格格巫的“好”點子》，帶孩子們在故事中認(rèn)識小數(shù)?！叭绻嗄暌院螅⒆影盐抑v的數(shù)學(xué)知識都忘掉了，但還記得我講的那個非常好玩兒的數(shù)學(xué)故事，這也是數(shù)學(xué)教育的價值?！?/p>

“當(dāng)然，把故事繪本用于數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意適當(dāng)削弱它的故事性，增強(qiáng)它的數(shù)學(xué)味，要大膽地砍掉其中不必要的故事情節(jié)?！彼^察到孩子們閱讀課外書籍多屬于文學(xué)類書籍，經(jīng)常問及家長，“在孩子的數(shù)學(xué)板塊，你們都給孩子買了什么書呢？”很多家長都會回答，“練習(xí)題”。何富強(qiáng)笑，“一定要給孩子多買一些數(shù)學(xué)類、科普類的書?！?/p>

借用繪本學(xué)了一個板塊的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教研組的老師也會讓孩子們寫數(shù)學(xué)日記，孩子先前寫的數(shù)學(xué)日記都傾向于一個模式，比如：我今天買豆腐，一塊豆腐五毛錢，三塊豆腐多少錢?！岸紝懙氖歉X有關(guān)的東西，但是數(shù)學(xué)注重的是思考過程。”

三江藝娃彩筆舞童心畫展

有位孩子的日記與眾不同，0-9數(shù)字學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師布置寫數(shù)學(xué)日記的寫繪實踐作業(yè)。有個孩子寫：一只小象走著走著，突然掉進(jìn)獵人設(shè)下的陷阱里，那些數(shù)字依次排序，準(zhǔn)備像拔蘿卜一樣，解救出小象。忙來忙去，發(fā)現(xiàn)從1開始排到9怎么拉都拉不起來，于是就從9往1排，就拉上來了。“孩子在不知不覺中掌握了一些比較大小方面的數(shù)學(xué)知識。最可貴的是，孩子的這個寫繪故事，可以直接作為數(shù)學(xué)教材使用。”

從孩子的數(shù)學(xué)日記中，何富強(qiáng)提前了解到孩子已掌握哪些知識，從孩子記錄的思考過程中，也能了解到學(xué)生對某一板塊知識的掌握情況。他講到“時、分的認(rèn)識”一課，鐘表每大格里有5小格，大部分孩子都采用倍數(shù)的方法快速數(shù)完，有位孩子卻在那里一格一格地數(shù)。嘗試教學(xué)需要留給孩子充分的練習(xí)時間，何富強(qiáng)站在旁邊等孩子數(shù)完，當(dāng)他再次來到學(xué)生的練習(xí)本前，思考過程已經(jīng)被擦掉了。本來以為孩子已經(jīng)掌握了更快速的解決方式，通過數(shù)學(xué)日記，他才知道，“孩子一格一格數(shù)完后，為了整潔，擦掉了數(shù)的過程?！焙髞?，在這個基礎(chǔ)上，何富強(qiáng)提出“痕跡體驗教學(xué)”法，根據(jù)孩子的思考過程，調(diào)整自己的教學(xué)方式。

師父王淑英退下來之后，何富強(qiáng)成為學(xué)校的副校長。有趣的是，在人民路小學(xué)，新教育實驗與嘗試教育相遇后，碰撞出來的新探索，恰恰彌補(bǔ)了新教育實驗所忽視的一些領(lǐng)域。幸而，新教育是一種你嘗試后不斷總結(jié)才能逐漸認(rèn)識它的理念。

教育之于一所城市

副校長何富強(qiáng)另有一個身份，是學(xué)?！昂吐晿逢牎钡募茏庸氖?。教學(xué)之余，他還負(fù)責(zé)學(xué)校的藝術(shù)教育板塊。在不久前的舞蹈大賽中，有舞蹈特長的孩子在學(xué)校的演播廳進(jìn)行初賽、決賽，星光電視臺實時轉(zhuǎn)播，這是人民路小學(xué)的2015年12月的“主題月子德育課程”。星光電視臺又與星光校園報、星光藝術(shù)社團(tuán)共同成為學(xué)生施展才藝的平臺，陳剛稱之為“星光耀三江”。

人民路小學(xué)主校區(qū)的校園不大，但充分利用每一寸土地，甚至墻面——被打造成一個五十多米的藝術(shù)走廊，展示著一到六年級學(xué)生的美術(shù)作品。學(xué)生的繪畫作品中，一年級的孩子將自己的手印在畫紙上，用手的形狀來造型，創(chuàng)設(shè)繪畫內(nèi)容，各有創(chuàng)新。看到這些畫作，郭明曉老師帶來了一條好消息：“童喜喜將要出一本詩集，想用孩子的畫作作為插圖。孩子們的畫作或許會出現(xiàn)在那本詩集里?！?/p>

為了讓更多的市民共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，在教育局的推動下，2010年，人民路小學(xué)南廣路校區(qū)建成。南廣路校區(qū)以“博雅”文化浸潤校園：“博雅樓”是常規(guī)教室；“至善樓”里，是體育、音樂、美術(shù)、科技教室；“學(xué)苑”是師生學(xué)術(shù)交流之地。其中，“博雅樓”每一層的文化布置，都圍繞一個主題展開：每個班根據(jù)自己的專長，設(shè)計班級文化。從走廊里走過，能看到剪紙、川劇臉譜、書法作品、國畫作品等。南廣路校區(qū)比主校區(qū)大了一倍，校園內(nèi)有一片種植區(qū)，每個班級的管轄范圍內(nèi)都有一棵果樹和一小片播種地。

在西昌衛(wèi)星發(fā)射基地，校長陳剛為學(xué)生講解科技知識

2014年，魯能校區(qū)開始招生，先在南廣路校區(qū)借讀一年。2015年9月，搬進(jìn)新校區(qū)后，由牟正香校長全面推行新教育，郭明曉老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。魯能校區(qū)建在宜賓的新城區(qū)，附近小區(qū)有萬余戶家庭住宅，學(xué)校建成后，基礎(chǔ)設(shè)施是四個校區(qū)中最優(yōu)。元旦期間，魯能校區(qū)的期末敘事在氣派明亮的學(xué)術(shù)廳展開，學(xué)術(shù)廳門口仍有掛有橫幅“唱響新教育，舞動親子情”。

2016年初，正是他們這學(xué)期的總結(jié)階段，牟校長把所有老師組織到班里，念著給每位老師的一封信，氣氛溫馨、熱鬧。這樣做，正是為了給教師們示范新教育的操作方法。這個課件，是牟校長花了十幾個小時做出來的。牟校長工作細(xì)致，不斷向郭明曉老師請教，斟酌字句的表達(dá)。來到這所學(xué)校之前，牟正香也曾追隨新教育幾年，常自費去參加新教育年會。

在新建校區(qū)的過程中，3年間，人民路小學(xué)增聘教師110位，從宜賓十個區(qū)縣而來的教師通過教育局的考試后，應(yīng)聘入校。因此，魯能校區(qū)的教師年齡多在30歲左右，陳剛認(rèn)為，“這些年輕的教師為人民路小學(xué)注入了活力?！?/p>

四個校區(qū)同時運轉(zhuǎn)，也給陳剛在管理上增加了難度：教師的文化認(rèn)同，教師的專業(yè)發(fā)展，幾個學(xué)校一體化管理，多個問題常常糾纏到一起，很難理清。有時，發(fā)下通知讓四個校區(qū)舉辦運動會，不同校區(qū)在那個時間可能安排了其他活動。

2015年，陳剛在北師大參加校長管理培訓(xùn)，拿這個困惑去向老師求教。老師反問，“你當(dāng)前需要解決的最要緊的事是什么？”陳剛想了很久，“多校區(qū)的一體化管理，把這個問題解決了，教師的專業(yè)發(fā)展，教研活動的展開，校本研究，活動組織，后勤保障等一切的問題都能得到解決?！?/p>

在老師的指導(dǎo)下，陳剛確立了“城市小學(xué)一體化管理的對策研究”這個課題，同時，也作為自己的研修答辯論文。通過一學(xué)期的實踐，陳剛將實踐結(jié)果寫成研究報告。學(xué)校通過一體化的管理之后，列出一些必須要開展的項目，特色項目由其他校區(qū)自主選擇。

走上管理的崗位之后，陳校一直重視“理論和方法”的學(xué)習(xí)。之前，還修有本科生和研究生課程，長于“以課題研究的方式，推動對學(xué)校的管理”。省教科所看到這個論文后，一致評價：這是當(dāng)前在各地都會出現(xiàn)的一個問題，作為省級科研課題來研究，能給類似的學(xué)校提供經(jīng)驗和依據(jù)。

陳剛的辦公桌上，放著往期的《上海教育》雜志。陳剛在整理資料的桌子前說笑，“有一篇寫的是《辦家門口的好學(xué)校》，我們學(xué)校的目標(biāo)也是如此?！敝两瘢膫€校區(qū)每年招收學(xué)生1100名左右，近些年，人民路小學(xué)的口碑一直上揚(yáng)，四個校區(qū)的班額都已達(dá)到最大限制。再也沒有什么方式比教育更能固一方水土。

眼前的這所城市，處于金沙江和岷江的交匯處，長江流經(jīng)此而稱其名，有著“萬里長江第一城”的美譽(yù)。早晨，當(dāng)?shù)厝顺韵乱煌搿耙速e燃面”，安心于一天的忙碌。