完美教室，沒有模式
——記海門市海南中學(xué)榜樣老師殷衛(wèi)娟

本刊記者_(dá)楊軍

完美教室，沒有模式
——記海門市海南中學(xué)榜樣老師殷衛(wèi)娟

本刊記者_(dá)楊軍

>>>2013年新教育年會(huì)，殷衛(wèi)娟的“奇跡樹班”被評(píng)為全國“十佳”教室。在外人看來，或許這一刻，意味她的新教育探索已達(dá)到頂峰了。但對(duì)她而言，這一刻或許才剛剛起步。直到聽完朱永新老師關(guān)于“課程”的報(bào)告，她此前6年對(duì) “完美教室”的理解才逐漸匯總，成形，變成一個(gè)清晰的概念。

朱老師在報(bào)告中說：課程在英語中是course，意謂道路。教育者只要明確自己要去的地方，而到達(dá)目的所走過的路程，就可稱之為課程。有時(shí)，即使是路邊的風(fēng)景也會(huì)成為課程的一部分。

對(duì)殷衛(wèi)娟，這路邊的風(fēng)景，正是她一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生共同創(chuàng)造的一個(gè)一個(gè)故事匯聚起來的。沒有一個(gè)孩子會(huì)一下子改變，也沒有一個(gè)老師會(huì)一下子改變。>>>

我的課堂缺什么？

真正的改變從2007年開始。那年暑假，剛剛送走一屆初三，殷衛(wèi)娟找到校長，提出辭去班主任工作的請(qǐng)求。

她甚至想給自己一個(gè)決絕的選擇：要么繼續(xù)做老師，要么就不做老師。

實(shí)際上，那幾年還正是她職業(yè)生涯的上升期。2002年，從一所農(nóng)村學(xué)校調(diào)入海南中學(xué)。2003屆，將一個(gè)成績?nèi)５箶?shù)的班級(jí)帶成順數(shù)。2004年，她參加海門英語基本功評(píng)比榮獲二等獎(jiǎng)。不久，又成為海門市骨干教師。但是，無論如何，她覺得教育和生活不能再這樣繼續(xù)下去了。

問題孩子層出不窮，讓她傷心不已。甚至就在那年中考前，一個(gè)女孩還離家出走，留下紙條，說學(xué)習(xí)壓力太大了……

“就感覺做教師跟做保姆沒什么區(qū)別，特別疲憊?！鄙踔连F(xiàn)在回想起來，她還能體會(huì)到那時(shí)的迷茫和痛苦。全力去熱愛和付出，卻找不到方向。

采訪段衛(wèi)娟出來，從教學(xué)大樓看下去，一棵樹正好側(cè)映于湖面。

也是這年暑假，在校長的勸慰和鼓勵(lì)下，殷衛(wèi)娟去馬來西亞參加了南通市組織的骨干教師培訓(xùn)。她很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這或許是一個(gè)重新發(fā)現(xiàn)自己的窗口。

培訓(xùn)為期50天，前15天，殷衛(wèi)娟和老師們以學(xué)生的身份參與課堂。老外上課輕松活潑，總是各種各樣的活動(dòng)，還讓聽課老師參與表演。這讓很多老師都不習(xí)慣，覺得學(xué)不到“知識(shí)”，就要求老外改變教學(xué)方式，從聽課變成了聽報(bào)告。但反而是前面15天重新當(dāng)“學(xué)生”的感受，活動(dòng)豐富的授課方式，讓殷衛(wèi)娟開始反思自己：我的課堂會(huì)有這么吸引學(xué)生嗎？

而讓她更加震動(dòng)的，還是后來一次去參觀某國際學(xué)校。校長正好是一位祖籍蘇州的華人，高個(gè)兒白發(fā)，很有學(xué)者風(fēng)范。做完報(bào)告，這位校長習(xí)慣性地讓老師們提問，結(jié)果臺(tái)下鴉雀無聲。后來出門，校長就感嘆了一句：“中國人還是這樣，你給他時(shí)間他不說，一出大門就嘰嘰喳喳不停?！边@句話讓殷衛(wèi)娟慚愧不已。

實(shí)際上，那次殷衛(wèi)娟也提了問題。但是勉強(qiáng)提了問題，卻是毫無意義的問題。“我從沒想過我應(yīng)該去質(zhì)疑什么?！?/p>

在后來的培訓(xùn)日記《我的課堂缺什么》中，殷老師還寫道：原來我的學(xué)生跟我一樣都不在“那里”。我的學(xué)生跟我一樣不動(dòng)腦子，不思考，不提問。

正是這次刺激，讓殷衛(wèi)娟重新開始思考自己的課堂價(jià)值。在此之前，海南中學(xué)已經(jīng)開始“生態(tài)課堂”探索。但那時(shí)，殷衛(wèi)娟并不理解，為何課堂一定要有互動(dòng)，一定要有提問。而且，因?yàn)樘幱谔剿鞒跗冢鷳B(tài)課堂也被附加了很多形式化指標(biāo)，一堂課有多少人舉手、提問、答問，都要作為課堂考核。但經(jīng)過這次刺激，殷衛(wèi)娟忽然開始理解問題的價(jià)值。

問題不是學(xué)生提了多少問題，而是學(xué)生有沒有真正參與。在另一篇日記里，她寫道：原來參與了才能留下痕跡，為什么我回來什么都忘了，就記得那前15天參與的課堂活動(dòng)？

問題意識(shí)，重新發(fā)現(xiàn)孩子

2010年，又一屆中考結(jié)束，當(dāng)殷衛(wèi)娟再讀朱永新的《我的教育理想》，已有了全新的感受。這種感受，與其說是思考，不如說是重合。

三年前，她帶著一個(gè)問題，還從來沒想過要如何去實(shí)踐新教育，只是感覺，一定要改變一些東西。

從課堂開始?！耙郧耙恢毕矚g占課，班會(huì)課不上了，音樂課不上了，改成學(xué)科的?！爆F(xiàn)在，她決定完全交給學(xué)生，“隨學(xué)生怎么做，演講也好，展示也好，表演也好”，她只做一個(gè)旁觀者。

英語課上，她開始大膽鼓勵(lì)學(xué)生提問，不論提什么問題，只要有理由她都接受。甚至有時(shí)，她在講解時(shí)還設(shè)置一些“小陷阱”，故意講錯(cuò)讓學(xué)生提問。從前上課一講到底，現(xiàn)在則要求學(xué)生上課每人配備一本字典，鼓勵(lì)學(xué)生自己查字典。那段時(shí)間，類似“不要相信老師講的都是對(duì)的”“歡迎提問，歡迎改錯(cuò)”這些話，幾乎成了她的口頭禪。

因?yàn)槟菍脤W(xué)生很多是農(nóng)村來的，平時(shí)住校，為了豐富課余生活，她甚至將熱播劇《亮劍》和《大長今》搬進(jìn)教室。她和隔壁班老師商量，兩間教室一邊放《亮劍》，一邊放《大長今》，每次上自習(xí)課，請(qǐng)學(xué)生蘿卜青菜自己選擇。

就這樣一些小事做下來，她甚至自己都感到驚訝，學(xué)生原來是如此熱愛這個(gè)班級(jí)。她還記得初三那年，全班參加學(xué)校舉辦的紅歌比賽。因?yàn)榇蠖嗍寝r(nóng)村住校生，沒有好裝扮，就集體穿校服排練了一首《團(tuán)結(jié)就是力量》。結(jié)果拿了第一名。也是那年，體育中考全班滿分。學(xué)校里到處張貼喜報(bào)，大家都覺得太不可思議。但殷衛(wèi)娟知道，那是孩子們堅(jiān)持每天鍛煉的結(jié)果。

2010年5月中考前夕，中央電視臺(tái)希望英語課本劇大賽，殷衛(wèi)娟班級(jí)的孩子獲南京站一等獎(jiǎng)。三年的展示課給了孩子絕對(duì)的自信。

最意想不到的是中考，50個(gè)孩子人人上了高中，重點(diǎn)高中上線21人。

“現(xiàn)在回頭去看，當(dāng)時(shí)我在新教育上幾乎沒做什么，或許會(huì)有些卓越口才和理想課堂的影子。但我那時(shí)完全沒有意識(shí)?！?/p>

這一屆學(xué)生實(shí)在給了她太多驚喜。當(dāng)她靜下心來去觀察，原來每個(gè)學(xué)生都是如此不同。她還記得一個(gè)后來考上清華大學(xué)的女孩，請(qǐng)她吃飯，謝師宴上，女孩對(duì)她說：我特別感謝殷老師，讓我成了生活和學(xué)習(xí)的主人。

甚至從前在她眼里的問題學(xué)生也不再成為問題。她記得印象最深的有一個(gè)叫周建民（化名）的男生。初一時(shí)就很叛逆，頭發(fā)理得像刺猬一樣，調(diào)皮搗蛋，麻煩不斷。但就是這個(gè)孩子，后來競聘班干部，成了體育委員。

最令殷衛(wèi)娟佩服的是，只要活動(dòng)課和體育課交到他手里，他都把同學(xué)管理得有條有理?！澳憔吐l(fā)現(xiàn)，其實(shí)男孩子都有一些英雄情結(jié)。他不是有問題，而是他在那個(gè)年齡就是這樣看待世界的?！币笮l(wèi)娟說道。

后來的一件事，讓她意外感動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生住校，難免和社會(huì)青年糾纏。有一次，一群小混混闖入學(xué)校，揚(yáng)言要打班里一位小男生。等到殷衛(wèi)娟從辦公室沖到操場，只見周建民帶著班里同學(xué)，已經(jīng)把那個(gè)孩子保護(hù)起來，脫了上衣，開始要和混混火并了。事后，殷衛(wèi)娟也沒多說，在家長會(huì)上特別隆重地請(qǐng)那位孩子的家長給周建民道謝。

她私下對(duì)他說：如果你成績很好的話，那真是文武雙全了。我真希望你考上最好的大學(xué)。

后來，這孩子就真考進(jìn)了海門中學(xué)。她記得放榜那天，周建民來問分?jǐn)?shù)，因?yàn)樾宰蛹保幌聸]問到就走了。后來家長找來，殷衛(wèi)娟就說，肯定在教室里。結(jié)果真在教室里。她第一次感到那種師生間的心靈相通。

奇跡樹班，每片樹葉都不一樣

奇跡樹班的故事從2010年9月1日開始。

現(xiàn)在，殷衛(wèi)娟參加海門市組織的新教育教師培訓(xùn)，還會(huì)有很多老師問她，完美教室如何開始，有沒有可以借鑒的模式。她還會(huì)很審慎地回答。

在她看來，完美教室有基本相同的元素，如演講、生命敘事、經(jīng)典閱讀、班級(jí)博客等，但內(nèi)涵卻各不相同，能達(dá)到的深度與廣度也不一樣。實(shí)際上，往往班主任的生命成長高度和特質(zhì)決定了這個(gè)教室里生命成長的高度和特質(zhì)。如果浮于表面，沒有深入內(nèi)涵，所有這些新教育的元素反而失去了存在的意義。

所以，殷衛(wèi)娟很少談模式?！拔乙膊幌Ｍ邪嗉?jí)都是一種模式，但是我會(huì)做示范。比如期末慶典，我把我的想法告訴大家，生命敘事，我先給每個(gè)班主任老師講一下。告訴他我為什么要講這個(gè)，我希望達(dá)到什么目的，我希望跟家長有什么互動(dòng)?！?/p>

2010年中考后，學(xué)校中層換屆選舉，因?yàn)槌煽儍?yōu)異，殷衛(wèi)娟當(dāng)選為政教處副主任，負(fù)責(zé)新教育實(shí)驗(yàn)完美教室建設(shè)。但怎么去做完美教室？她心里沒底。

那時(shí)，作為新教育十大行動(dòng)之一的締造完美教室，在許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)發(fā)展非常成熟。完美教室自有一套邏輯規(guī)范，比如班名，班歌，班級(jí)愿景等等。但這還是一些表層的東西。

“第一個(gè)問題就是，我們的班名如何來？是我挖空心思想一個(gè)，還是到學(xué)生當(dāng)中去征集一個(gè)，還是由家長會(huì)上選一個(gè)？”但就在2010年9月1號(hào)的新老生交接活動(dòng)中，這個(gè)問題變得不重要了。

那天，許多2007屆的孩子過來，殷衛(wèi)娟就問他們：你們當(dāng)年第一天開學(xué)對(duì)殷老師印象最深刻的是什么？有個(gè)孩子看著黑板，突然說：就是黑板上的一句話，初一14班，一個(gè)充滿奇跡的地方。孩子反問她：殷老師為什么會(huì)寫這句話？一句很平常的話，那時(shí)處于困惑中的殷衛(wèi)娟，或許更多想為自己鼓鼓勁?，F(xiàn)在看著這幫和自己一起成長三年的孩子，她一下感慨莫名。什么是奇跡？你有沒有想過有奇跡，你打算創(chuàng)造什么奇跡？還沒待她發(fā)話，孩子們已經(jīng)討論起來。就在這場討論中，班名產(chǎn)生了：奇跡樹班。

“就是一個(gè)念頭閃過，每個(gè)孩子像一片片各不相同的樹葉，我們班就是一棵樹?！边@個(gè)開學(xué)第一天的故事，也就慢慢流傳下來。她嘗試把這個(gè)故事講給老師聽、家長聽。從那一刻開始，她才對(duì)班名有了自己的理解。這會(huì)是一個(gè)故事，打動(dòng)人心的故事，每個(gè)人都記得。

開學(xué)不久，奇跡樹班第一場班會(huì)課，就有了“人生規(guī)劃書”。

“像我們讀書那時(shí)好像也會(huì)談?wù)摾硐?，但要?shí)現(xiàn)理想怎么辦？就要考到好高中，高中完了要考到好大學(xué)。但現(xiàn)在的孩子會(huì)不同，我們希望他們不僅僅是考試，他的未來應(yīng)該有各種各樣的可能等他們?nèi)ヌ剿?。比如有的男同學(xué)喜歡挑戰(zhàn)自己的勇氣，他喜歡成為英雄，有的同學(xué)喜歡成為歌手，有的同學(xué)喜歡成為作家，他根本沒有去考慮，我一定要考多少分。我覺得我應(yīng)該保護(hù)這些東西。

“比如你要成為作家，你就把它和閱讀聯(lián)系起來。你要做歌手，你要把它和音樂連起來，我不希望他們是一模一樣的。我希望他們真的像一張張各不相同的樹葉?！币笮l(wèi)娟對(duì)記者說道。

班會(huì)演講，尋找每個(gè)生命敘事的瞬間

“我們班就是一棵樹，每個(gè)孩子像一片片各不相同的樹葉?！?/p>

在奇跡樹班，完美教室從表層到深層，殷衛(wèi)娟做過很多嘗試，有的失敗了，有的還延續(xù)到現(xiàn)在。

班會(huì)演講課成了她和學(xué)生溝通的隱秘方式

和許多班級(jí)一樣，為了鼓勵(lì)學(xué)生成長，殷衛(wèi)娟也設(shè)置過班幣。學(xué)生開學(xué)為自己做人生規(guī)劃，有遠(yuǎn)期的，有近期的。殷衛(wèi)娟就說，只要你達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，就獎(jiǎng)勵(lì)奇跡樹幣。

一開始，確實(shí)有很多孩子對(duì)此感興趣，也對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成有促進(jìn)作用。但到初二，殷衛(wèi)娟就發(fā)現(xiàn)，青春期的孩子進(jìn)入叛逆期，這種功利性的道具再無用武之地。班幣隨之退出舞臺(tái)。

但作為卓越口才的演講課，卻一直保留下來。有了2007屆的班會(huì)課經(jīng)驗(yàn)，殷衛(wèi)娟就一直有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口才?！白屒啻浩诘暮⒆訉W(xué)會(huì)表達(dá)，或許比任何語言訓(xùn)練都重要。學(xué)生練習(xí)表達(dá)的同時(shí)，他的方向就開始產(chǎn)生了。”班會(huì)課，殷衛(wèi)娟從來不定題目，都由學(xué)生自己組織，自己演講。她只在一旁當(dāng)觀眾，做點(diǎn)評(píng)。

實(shí)際上，在那一階段，很多問題的摸索和解答正是通過這種演講課完成。學(xué)生的演講，成了她和學(xué)生溝通的隱秘方式。那一屆來自問題家庭的孩子同樣很多，她一直苦于找不到解決之道。

她還記得班上一個(gè)女孩，臉上永遠(yuǎn)沒有笑容。后來家長會(huì)，一次偶然，孩子的媽媽告訴她，因?yàn)樾W(xué)時(shí)，她和孩子爸爸鬧離婚，爸爸氣不過，從三樓窗戶跳了下去。孩子當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，受了刺激，從此再也不說話。此后，殷衛(wèi)娟想了很多辦法開導(dǎo)她，但都無濟(jì)于事。

恰好一次班會(huì)課，一個(gè)男孩講了一個(gè)《觸摸幸福》的題目。到了提問階段，學(xué)生炸開了鍋。其中就有孩子反問殷老師，如果你覺得不幸福，你怎么辦？“我當(dāng)時(shí)就驚訝了，我有種直覺，他肯定很不幸福。然后那天我跟他們談了很多我不幸福的時(shí)候，我會(huì)采取什么辦法度過等等。”班會(huì)結(jié)束后，她就給男孩媽媽打了電話。不出所料，又是家庭原因，父母吵架，孩子夾在中間痛苦。

那次班會(huì)課末尾，殷衛(wèi)娟非常鄭重地在黑板上寫下一句話：當(dāng)我們不幸福的時(shí)候一定要堅(jiān)定地追求幸福，當(dāng)我們幸福的時(shí)候一定要珍惜幸福。就在接下來一周，那個(gè)女孩演講了《尋找幸福的光亮》。“她編了一個(gè)故事，其實(shí)我知道就是她的故事。她說那個(gè)小女孩找到了自己的光亮，然后無論身處黑暗，也要尋找幸福的光亮。那時(shí)候你會(huì)覺得特別震撼。我知道她走出來了?！焙髞?，那個(gè)女孩都考上了海門中學(xué)。

但那個(gè)男孩的家庭終于沒能好轉(zhuǎn)。但讓殷衛(wèi)娟感動(dòng)的是，這孩子對(duì)她、對(duì)班級(jí)，始終心懷信任?！半m然留了一級(jí)，我們畢業(yè)拍照時(shí)，他還過來一起合影留念?！币罄蠋熭笭栆恍?。

也是從這一屆開始，現(xiàn)在再做演講課程，殷衛(wèi)娟會(huì)嘗試將老師和家長請(qǐng)進(jìn)教室，參與點(diǎn)評(píng)?！把?qǐng)家長來，讓他們有機(jī)會(huì)去了解孩子的另外一面。我也希望它能變成一種精神、一種生活的影響，成為孩子們永遠(yuǎn)的懷念?！?/p>

今年1月9日，殷衛(wèi)娟去北京參加全國新教育實(shí)驗(yàn)締造完美教室學(xué)習(xí)研討會(huì)，為了準(zhǔn)備演講，再次梳理這些演講課，以前很多猶豫的地方一下子變得明晰起來：這確實(shí)就如朱老師講的“路上的風(fēng)景”，而老師正是那個(gè)攝影的人。

“你再去看學(xué)生的時(shí)候你的目光就敏銳了，你能夠很敏感地捕捉到那些瞬間，那些孩子身上每一個(gè)奇妙的教育的契機(jī)，然后把它作為一種敘事的方式講給學(xué)生聽，講給老師聽，講給家長聽?！?/p>

理想課堂，沒有模式

2013年，在奇跡樹班獲得全國十佳教室前，殷衛(wèi)娟在南通市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大賽中獲得了一等獎(jiǎng)第一名。這次肯定，也讓她明晰了新教育理想課堂的方向。

那時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)，全國還存在好幾種不同的改革方向。其中就包括高效課堂和理想課堂。高效課堂強(qiáng)調(diào)模式，課堂環(huán)節(jié)設(shè)定有許多形式化指標(biāo)，注重知識(shí)點(diǎn)達(dá)成。而在“理想課堂”中，殷老師和學(xué)校的老師們則希望更多地探索課堂的參與和體驗(yàn)。

“其實(shí)，當(dāng)時(shí)我自己也不是很明確何為理想課堂，猶豫不決。我應(yīng)該好好感謝我的師傅錢瑾老師，她建議我?guī)е鴮W(xué)生去體驗(yàn)詩歌的魅力。又幫我找來音樂老師，將英文詩歌與音樂打通。通過兩種課堂的反復(fù)嘗試、融合、比較，我們最終找到了答案?！?/p>

那節(jié)課講的是一首關(guān)于季節(jié)的詩歌。根據(jù)季節(jié)的變化，殷衛(wèi)娟配上不同的音樂，冬天的雪絨花，夏天的音樂之聲，讓學(xué)生去品味。然后帶著學(xué)生去寫，哪怕是很不全的，很不好的，也展示出來。后來，課上的歌曲也感染了臺(tái)下的老師，全場都跟著哼唱起來。

現(xiàn)在看來，那堂課依然是不完整的。但是那種感染力讓殷衛(wèi)娟真正抓住了課堂的靈魂?！罢嬲玫恼n堂，就應(yīng)該是老師也喜歡孩子也喜歡的?！闭n堂有沒有真正傳達(dá)出內(nèi)容的魅力，有沒有讓師生真正沉浸其中，這才是理想課堂所關(guān)注的。

也是從那堂課開始，殷衛(wèi)娟開始有意識(shí)地收集課外閱讀材料，從詩歌到小說，

再到電影，凡是能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的元素都被用到了課堂上。課堂內(nèi)發(fā)生變化了，課堂外也有了變化和精彩?！昂罴俨辉俨贾迷嚲?，我和孩子們一起閱讀原版英文小說?！督疸y島》《莎士比亞喜劇集》《莎士比亞悲劇集》一部部下來，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)?！?/p>

去年年末期末考試，奇跡樹班的英語成績?cè)趯W(xué)校遙遙領(lǐng)先，位居全市首位，這也讓殷衛(wèi)娟再次明確了自己的探索。盡管已進(jìn)入初三最后階段，但今年寒假，殷衛(wèi)娟仍然堅(jiān)持以經(jīng)典閱讀代替作業(yè)。

最開始，殷衛(wèi)娟還擔(dān)心孩子不讀，主要以展示為主，比如課前五分鐘，早讀五分鐘，都是課外閱讀。但很快，在這個(gè)課程里，學(xué)生完成了一次又一次自我學(xué)習(xí)能力的提升，到初二就完全放開，改成了英語漂流活動(dòng)。

“實(shí)際我們大部分閱讀書目還是從教材推薦的課外閱讀來的，只是以前很少讀。因?yàn)槲铱傆X得不可能實(shí)現(xiàn)，但在這一屆，我們完全做到了。”

而針對(duì)不同學(xué)生，學(xué)習(xí)的不同階段，如何設(shè)置不同的方案，這還是殷衛(wèi)娟在繼續(xù)探索的。在課程初期，她認(rèn)為，最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力。初一階段，她特別強(qiáng)調(diào)練習(xí)背功?！懊刻煲黄《涛模n前五分鐘，早讀五分鐘，反復(fù)記誦?！逼浯问羌磁d演講，一分鐘也好，兩分鐘也好，哪怕是一個(gè)句子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出來。

到初二階段，語言背后的文化就凸顯出來了。在這個(gè)階段，隨著閱讀難度的增加，殷衛(wèi)娟開始引入電影、小說和音樂?！捌鋵?shí)每一部電影，每一部小說，每一首歌曲背后都有一個(gè)故事，它不僅僅是一個(gè)文本，更多是一種情感，如何適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂中，讓孩子自然融入其中，成為他自己的東西，成為他的一種可能，這或許就是學(xué)科教學(xué)和課程的本質(zhì)不同?！?/p>

在新一屆的奇跡樹班，班歌的誕生就有一個(gè)特別有趣的故事。之前一屆的班歌是《無與倫比》（Be What You Wanna Be），但到了這一屆，孩子們?cè)诎鄷?huì)課上就提出要換歌。一開始，一些女孩提出用Invisible Wings（《隱形的翅膀》原曲），男孩就反對(duì)，因?yàn)橐舾叱簧先?。雙方正僵持不下，最后文娛委員提議，請(qǐng)音樂老師將歌曲降一調(diào)，由她負(fù)責(zé)教會(huì)大家，終于全票通過。

也是經(jīng)過這些事后，“我們班現(xiàn)在養(yǎng)成了一個(gè)很好的習(xí)慣，就是無論遇到什么困難，大家都要互相幫助，互相鼓勵(lì)。也許那首歌大家以后不會(huì)再記得了，但是，大家會(huì)一直記著這個(gè)故事?！?/p>

“或許新教育的很多理念也是如此吧，如果一個(gè)老師真的領(lǐng)悟了，并把它落到實(shí)地，每節(jié)課，每一個(gè)瞬間，包括你的每一個(gè)態(tài)度，你對(duì)學(xué)生的每一次引領(lǐng)，它就真的能夠改變老師和學(xué)生的很多很多東西?！?/p>