名師時(shí)朝莉與她的互聯(lián)網(wǎng)教育故事我和《彩虹花和閱課》

特約記者_(dá)時(shí)朝莉　供圖_滬江

名師時(shí)朝莉與她的互聯(lián)網(wǎng)教育故事我和《彩虹花和閱課》

特約記者_(dá)時(shí)朝莉供圖_滬江

時(shí)朝莉老師

彩虹花，我的新開(kāi)啟

2015年8月，我參與親近母語(yǔ)與春桃基金會(huì)共同組織的“點(diǎn)燈人伙伴計(jì)劃”，成為一名公益導(dǎo)師，因緣際會(huì)，分配到了六和公益閱讀團(tuán)隊(duì)。六和公益要在滬江開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公益課，懵懵懂懂，我走進(jìn)了滬江，接觸了CCtalk這個(gè)軟件，并嘗試著進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀直播課。

我是第一次感受這樣的形式：我在家里電腦上安裝上CCtalk軟件，傳上課件，上課，來(lái)自全國(guó)各地的孩子、老師在家里通過(guò)手機(jī)、平板電腦或者電腦就可以聽(tīng)課了。如果有耳麥，也可以舉手上麥和我直接互動(dòng)。

同樣一節(jié)40分鐘的閱讀課，平時(shí)最多一個(gè)班級(jí)的孩子共同參與，但是在網(wǎng)絡(luò)上，打破了時(shí)間、地域的限制，想聽(tīng)的都可以聽(tīng)，如果沒(méi)有趕上直播，還可以聽(tīng)回顧課，如果需要，回顧課可以反復(fù)回聽(tīng)。

我驚呆了，有種走進(jìn)了新的世界的感覺(jué)。

同時(shí)，有種新的想法從我心頭升騰，如火苗般不可抑制：從2008年開(kāi)始，我一直在教室里開(kāi)展晨誦、午讀、童話劇等新教育兒童課程，積累了相對(duì)豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果我把其中的一部分課程放到CCtalk上，同樣的單位時(shí)間，說(shuō)不定可以有更多的孩子因此受益呢。

針對(duì)課程，我做了這樣的構(gòu)想：

我們主要開(kāi)設(shè)四種課程：

1、早安，晨光

2、讀個(gè)故事給你聽(tīng)

3、神奇飛書(shū)

4、彩虹花小劇場(chǎng)

想到就去行動(dòng)。我第一時(shí)間聯(lián)系了滬江首席教育官吳虹校長(zhǎng)，表述了我的想法，她非常支持，建網(wǎng)絡(luò)教室、教我如何操作，安排團(tuán)隊(duì)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和配合……

一切順利得像夢(mèng)一樣。但很快，我就遭遇到了一個(gè)巨大的打擊。這么多課程，要同時(shí)開(kāi)展，我一個(gè)人肯定忙不過(guò)來(lái)。恰好我在另外一個(gè)公益組織里擔(dān)任一個(gè)年級(jí)組的組長(zhǎng)，帶著老師們研發(fā)并實(shí)施課程。我想，這么好的事兒，可以讓老師們一起參與。所以，我寫(xiě)了群郵件，給老師們說(shuō)了這件事的意義，同時(shí)，號(hào)召老師們一起來(lái)做這個(gè)公益網(wǎng)課。

想法是很單純的，可我沒(méi)有想到的是，因?yàn)槲仪捌跊](méi)有進(jìn)行有效溝通，很多人對(duì)滬江不太了解，對(duì)網(wǎng)課也有質(zhì)疑，最后，我只好離開(kāi)了這個(gè)我參與多年的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槲覉?jiān)信：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公益課讓更多孩子受益，這會(huì)是一條正確的路。

這樣，在課程擱置了一段時(shí)間之后，2015年11月17日，CCtalk309889教室，彩虹花和閱晨讀開(kāi)啟了。關(guān)于這節(jié)課，我寫(xiě)下了這樣的文字：

從想做這個(gè)公益閱讀課程，到今天正式開(kāi)始，中間發(fā)生了許多波折，我知道，“彩虹花和閱匯”一定會(huì)很美，但我卻不知道，它居然可以如此美妙。

鄭州、海門(mén)、南京、青島、宜賓、重慶、上海、湘西……四面八方的朋友們帶著孩子匯聚在一起，在短短的十五分鐘就這樣完美地詮釋了“彩虹花和閱匯”的內(nèi)涵：因愛(ài)匯聚，傳遞幸福。

從公益網(wǎng)課變成幸福的邀約

迄今為止，彩虹花和閱課共授課51節(jié)，1.43萬(wàn)次點(diǎn)擊率，363次全滿分評(píng)價(jià)。其中，絕大部分單次點(diǎn)擊率，背后都有可能是一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)孩子同時(shí)收聽(tīng)。最多的單次授課，有九十多個(gè)班級(jí)的孩子在線參與直播。

所以，我無(wú)法完全統(tǒng)計(jì)直接聽(tīng)課的孩子究竟有多少……

但我知道，河南、四川、山東、南京、貴州、云南、陜西、新疆……我的學(xué)生，逐漸遍布了全國(guó)各地。

那次，我去貴州做公益閱讀推廣，去一個(gè)學(xué)校調(diào)研時(shí)，無(wú)意間走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，老師看著我微笑，孩子們也看著我微笑，眼睛亮亮地。老師問(wèn)孩子們：你們知道她是誰(shuí)嗎？孩子們異口同聲笑著回答：時(shí)老師！

那一瞬間，我有點(diǎn)目瞪口呆了，我問(wèn)他們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？孩子們七嘴八舌地說(shuō)，在CCtalk上聽(tīng)過(guò)我的晨讀課、閱讀課……

我無(wú)法用語(yǔ)言描述我當(dāng)時(shí)的心情∶遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，通過(guò)一節(jié)節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，我和孩子們的世界，就這樣悄然相連……

2016年6月1日，我走進(jìn)了河南商丘王二保小學(xué)。剛進(jìn)校門(mén)，就看到一群孩子趴在二樓的欄桿上使勁跟我揮手，臉上的笑比陽(yáng)光還燦爛：這個(gè)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，只有一百多人。最初，沒(méi)有設(shè)備，校長(zhǎng)李志磊老師就把全校孩子集中到兩個(gè)教室里一起收聽(tīng)和閱晨讀；原本他們是8：00才到校的，為了跟上和閱晨讀的時(shí)間，全校調(diào)整作息時(shí)間，7：30到校，7：40準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)直播課。所有老師全部進(jìn)班，協(xié)助孩子們聽(tīng)課、舉手上麥互動(dòng)……

聽(tīng)說(shuō)了這些事情，我吃驚之余，有點(diǎn)擔(dān)心：這樣大幅度的動(dòng)作，會(huì)不會(huì)引發(fā)其他問(wèn)題：比如，家長(zhǎng)的質(zhì)疑、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的干預(yù)？

事實(shí)證明，是我多想了。因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)和老師們做了扎實(shí)的工作，這些問(wèn)題都沒(méi)有發(fā)生，而且，家長(zhǎng)們還很支持、認(rèn)同。不僅如此，家長(zhǎng)們也拿起手機(jī)，在家里收聽(tīng)和閱晨讀的回顧課，和孩子們一起讀詩(shī)，一起互動(dòng)。

今年暑假，彩虹花和閱晨讀加開(kāi)了詩(shī)朗誦專(zhuān)場(chǎng)。商丘王二保小學(xué)的孩子們給全國(guó)各地的老師同學(xué)展示了他們誦讀詩(shī)歌、改編詩(shī)歌的成果，很多家長(zhǎng)還和孩子們一起朗誦。盡管網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，盡管有些家長(zhǎng)普通話不好，但是，他們充滿感情地誦讀，還是帶給我們深深地震撼：這，是從心底流淌出來(lái)的歌啊！

當(dāng)然，既然是路，難免有坎坷。一路走來(lái)，其實(shí)我也是在不斷調(diào)整，不斷克服各種困難。首先，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的適應(yīng)，其次是設(shè)備問(wèn)題，還有人員的問(wèn)題。

我之前計(jì)劃開(kāi)四種課型，但因?yàn)橐粋€(gè)人的時(shí)間和精力有限，不得不精簡(jiǎn)，先從和閱晨讀開(kāi)始。但，僅僅是和閱晨讀，也會(huì)出現(xiàn)特殊情況：比如，因?yàn)槲覀€(gè)人突發(fā)原因無(wú)法完成某次授課，怎么辦？后來(lái)，在吳虹校長(zhǎng)的號(hào)召下，我們匯聚了越來(lái)越多的老師：王菲、任敏、常亞琳、許小蘭、李志磊、馬淑玲等老師逐步走進(jìn)來(lái)，開(kāi)始和我一起分擔(dān)和閱晨讀，因?yàn)樗麄兊募尤?，彩虹花越?lái)越美。

與此同時(shí)，我們也成立了彩虹花磨課群，招募更多的老師走進(jìn)來(lái)，學(xué)著進(jìn)行晨讀磨課，為后面更多豐富課程的推進(jìn)做準(zhǔn)備。

為了讓更多老師和孩子們了解和閱晨讀課，我還寫(xiě)了詳細(xì)的聽(tīng)課攻略。

最后，我按照時(shí)間的順序，結(jié)合節(jié)氣、節(jié)日，選擇恰當(dāng)?shù)娜嗽?shī)歌，編排成晨讀課程體系，直接呈現(xiàn)到孩子們和老師們眼前；同時(shí)，把我的課程設(shè)想、聽(tīng)課注意事項(xiàng)介紹給老師們，幫助他們快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課堂；最后，通過(guò)彩虹花和閱匯社團(tuán)發(fā)帖沉淀學(xué)習(xí)成果，讓大家的成長(zhǎng)清晰可見(jiàn)。

彩虹花和閱課從公益網(wǎng)課變成了幸福的邀約、快樂(lè)的相逢。越來(lái)越多的班級(jí)走進(jìn)來(lái)，老師和孩子們沉浸在詩(shī)歌中；沉浸在彩虹花和閱晨讀自由、潤(rùn)澤的課堂中；沉浸在來(lái)自全國(guó)各地不同班級(jí)的晨讀故事中……

從彩虹花和閱論壇帖子里，你可以讀到很多很多故事：

一個(gè)又一個(gè)孩子的改變：從遇上詩(shī)歌到愛(ài)上詩(shī)歌，再到寫(xiě)自己的詩(shī)歌，讀自己的詩(shī)歌，遇到新的自己，更好更自信的自己；

一個(gè)又一個(gè)班級(jí)的改變∶從在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)晨讀，到孩子們自己提前到校打開(kāi)電腦，做好晨讀的各項(xiàng)準(zhǔn)備，再到積極踴躍互動(dòng)，展示自我，熱情、開(kāi)朗自信，讓老師們都為之驚嘆……

一個(gè)又一個(gè)學(xué)校的改變：或者是偏遠(yuǎn)村小，或者是大山深處的學(xué)校，因?yàn)樾⌒〉某孔x課，孩子們愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了詩(shī)歌，自信快樂(lè)，如小花一樣朵朵綻放，令人欣喜……

這樣的故事很多很多。我無(wú)法揀選，因?yàn)?，每個(gè)故事都那么獨(dú)特；每個(gè)生命的成長(zhǎng)都那么獨(dú)特，這是他們生命的歌。