劉恩芳

劉恩芳

1964年出生

2002年入學(xué)同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院（博士）華建集團(tuán)上海建筑設(shè)計研究院有限公司董事長、總建筑師

2011年第四屆上海市建筑學(xué)會建筑創(chuàng)作優(yōu)秀獎

2009年上海市優(yōu)秀設(shè)計一等獎、全國優(yōu)秀工程勘察設(shè)計建筑工程三等獎

2009年上海市優(yōu)秀設(shè)計一等獎、全國優(yōu)秀工程勘察設(shè)計住宅與住宅小區(qū)三等獎

2005年上海市優(yōu)秀城市規(guī)劃獎

2002年上海市優(yōu)秀設(shè)計一等獎、第一屆上海市建筑學(xué)會建筑創(chuàng)作榮譽(yù)獎、建設(shè)部優(yōu)秀設(shè)計二等獎、第十屆國家優(yōu)秀設(shè)計銅獎

我是2002年9月進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院建筑設(shè)計及其理論專業(yè)，師從盧濟(jì)威教授主攻城市設(shè)計，于2009年3月獲博士學(xué)位。

師從盧先生學(xué)習(xí)，起源于當(dāng)時設(shè)計的靜安區(qū)新福康里項目，盧先生是政府的專家顧問，在設(shè)計過程中多次參與評審，指導(dǎo)我們的設(shè)計。那是一個大拆大建的快速發(fā)展階段，我們想從那個年代的宿命中掙脫，從城市文化的傳承、城市肌理的延續(xù)、保證原住民回搬的經(jīng)濟(jì)承受力等方面探討位于中心城區(qū)的住區(qū)建設(shè)，可以說困難重重。是盧先生在學(xué)術(shù)上的造詣和創(chuàng)新的實踐能力給了我們諸多的指導(dǎo)，同時也為政府相關(guān)部門很多規(guī)范的突破提供了依據(jù)，創(chuàng)造了條件。在同濟(jì)求學(xué)過程中，也是這種偉大的力量一直激勵著我不斷前行，那就是先生在學(xué)術(shù)上包容開放的思維和創(chuàng)新實踐的能力及激情。

可以說，讀研于同濟(jì)是難忘之事，師從盧先生學(xué)習(xí)更是人生之幸。

當(dāng)代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)

從哲學(xué)層面探討，建筑歸根到底是為什么而建？為誰而建？又被誰而用？這些問題在人類發(fā)展歷史的不同階段、不同時期有著不同的認(rèn)識和理解，有時也不乏模糊。在當(dāng)今的發(fā)展環(huán)境下，如何服務(wù)于社會的真實需求，關(guān)心建筑本質(zhì)等社會問題，成為當(dāng)代建筑發(fā)展所面臨的理論認(rèn)識層面的巨大挑戰(zhàn)。

從實踐層面，最大的挑戰(zhàn)包括幾個方面：

其一，面臨日益多元的文化取向和價值取向，如何在紛擾的環(huán)境中辨析社會最真實的需求，讓設(shè)計的項目不僅作為特殊的建筑作品，還能在那些量大面廣、普通的、一般人的需求中，尋求社會價值，讓大家喜歡使用建筑，享受其中，這是實踐中的一個挑戰(zhàn)。

其二，整個社會的系統(tǒng)支撐和美學(xué)認(rèn)知還有很大的缺陷，還沒形成一個系統(tǒng)性的完善的建設(shè)體系，包括工業(yè)化的精細(xì)程度、高品質(zhì)的手工業(yè)工匠水平、整個社會的美學(xué)理念和審美情趣、市場運(yùn)作模式、政府的參與方式和程度、公眾的參與方式和階段等等。整個社會的建設(shè)支撐體系的健全，也是當(dāng)代建筑發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

其三，互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新階段，社會需求發(fā)生了很大的變化，城市公共生活的方式和內(nèi)涵也在不斷拓展和變化。新環(huán)境下，在互聯(lián)網(wǎng)改變?nèi)藗兩罘绞降慕裉?，城市公共空間的新內(nèi)涵的延展與城市公共空間——這個承載城市公共生活的重要載體，也發(fā)生了變化，面臨著新的課題，獨立與分享，建筑的空間內(nèi)涵、城市公共空間的分布也在不斷的演變和發(fā)展。同時，新科技日新月異的發(fā)展與建筑發(fā)展的結(jié)合，3D打印、新技術(shù)、新材料的應(yīng)用仍面臨一個巨大的挑戰(zhàn)。

教學(xué)、實踐與理論

選擇建筑學(xué)教育、實踐與理論這個訪談話題，實在是因為這個話題所涉及的內(nèi)容重要。它不僅關(guān)乎建筑學(xué)的發(fā)展，也關(guān)乎社會基本需求的方方面面。雖然在實踐中有一些建筑師對于建筑教育的作用常有非議，也有一些著名的建筑師并非出自科班的建筑學(xué)教育的例子，但是這些也都不能否認(rèn)建筑教育的基礎(chǔ)性知識的積累、對理論的探究、對實踐的指導(dǎo)作用和意義。

這兩年參加全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評估工作，越發(fā)感到教學(xué)、實踐與理論對于建筑未來的發(fā)展所承擔(dān)作用之大?？梢钥吹礁鞔笤盒＝鼛啄甓荚谧陨淼幕A(chǔ)上在課程體系性的創(chuàng)新建設(shè)上，做著積極的努力。與此同時，我們也感覺到在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、課程發(fā)展、成果認(rèn)定等方面還有著很大的改進(jìn)和發(fā)展空間。

中國建筑學(xué)的教育在今天實際上也是走入了一條不歸的路。相比較國外某些建筑院校的特色或?qū)I(yè)教育，大多數(shù)的中國高校都在不斷地努力創(chuàng)新，但是基本還是在“老八校”的教學(xué)模式的軌跡上前行，延續(xù)著早期西方學(xué)院派、特別是前蘇聯(lián)的學(xué)科體系，雖然課程上增加了一些與時代發(fā)展相適應(yīng)的前沿性的課程，但教學(xué)方法、模式、成果評估還是受到中國特色的長期影響，多數(shù)缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的體系和職業(yè)行動方法的總體環(huán)境和機(jī)制。前兩年看到大學(xué)實驗班的同學(xué)的創(chuàng)作作品，很讓人難忘，創(chuàng)造力很強(qiáng)。但似乎總覺得缺少了些什么，那種與社會需求密切相關(guān)的生命力。我們學(xué)到的知識和技藝，有時可能又約束了我們思想的自由，有時又可能和我們所處的社會環(huán)境的真實需求所背道而馳，有時總結(jié)出的理論也可能是被我們修飾過的、缺少栩栩如生的生長力的東西。

所以，培養(yǎng)創(chuàng)新性的系統(tǒng)思維，同時與社會最真實的需求相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)作之路永無止境。教學(xué)、理論與實踐相長相助，推進(jìn)著建筑學(xué)的發(fā)展?！?/p>

LIU Enfang

1 后世博央企總部城市設(shè)計

2 新?？道锊叫锌偱?/p>

3 上外賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院綜合樓

4 新余文化藝術(shù)中心