我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校教育物資與教育內(nèi)容現(xiàn)狀研究

□霍倩文（上海體育學(xué)院上海200438）

我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校教育物資與教育內(nèi)容現(xiàn)狀研究

□霍倩文（上海體育學(xué)院上海200438）

近年來(lái)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)得到了巨大發(fā)展，為競(jìng)技網(wǎng)球輸送了一大批優(yōu)秀人才。另一方面，為保證我國(guó)競(jìng)技網(wǎng)球健康長(zhǎng)久發(fā)展，青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)得到了網(wǎng)球人士的關(guān)注。網(wǎng)球?qū)W校作為我國(guó)新興的青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)基地，在西方發(fā)展已久，在我國(guó)運(yùn)營(yíng)卻仍面臨諸多瓶頸。本文通過(guò)文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比分析法、訪談法、數(shù)理分析法，分析當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校教育內(nèi)容與教育物資的現(xiàn)狀，指出當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校存在盈利性不強(qiáng)、硬件設(shè)施與人員不完備、訓(xùn)練內(nèi)容層次不齊等問(wèn)題，并對(duì)此給予相應(yīng)的建議。

網(wǎng)球?qū)W校教學(xué)內(nèi)容教學(xué)物資現(xiàn)狀分析

1、學(xué)校配備概況分析

1.1、基礎(chǔ)配備

筆者通過(guò)實(shí)地訪查和學(xué)校官網(wǎng)查閱兩種方式，根據(jù)收集資料，制作了六所網(wǎng)球?qū)W校概況表（見(jiàn)表1），對(duì)學(xué)校的基本情況做了概括。所挑選的學(xué)校中，既有如超達(dá)網(wǎng)球?qū)W校，匠心之輪網(wǎng)球?qū)W院等建立時(shí)間較早的老牌網(wǎng)校；也有建校時(shí)間不長(zhǎng)的年輕的網(wǎng)球?qū)W校，如廣州開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際網(wǎng)球?qū)W校和陜西省網(wǎng)球?qū)W校等。老牌名校和年輕學(xué)校相比，老牌名校往往具有深厚的教學(xué)資質(zhì)和較高的社會(huì)名望，但是年輕學(xué)校是在網(wǎng)球新發(fā)展形勢(shì)新走向下成立起來(lái)的，借鑒了一些經(jīng)驗(yàn)，相比老校來(lái)說(shuō)，新校規(guī)避了一些曲折道路，而且教學(xué)設(shè)施也是全新的。學(xué)校性質(zhì)主要分為政府公辦和民間投資兩種方式。私人方式管理靈活，管理者可以在學(xué)校更便捷的推廣自己的教學(xué)理念，但是網(wǎng)球?qū)W校初期硬件投入的資金數(shù)目巨大，青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員成才是個(gè)又是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，具有極大的不確定性，資金回收周期很長(zhǎng)。有調(diào)查表明國(guó)內(nèi)的網(wǎng)球?qū)W校開(kāi)始的幾年基本上都是賠錢(qián)的，學(xué)生少肯定是入不敷出，如果規(guī)模大一點(diǎn)，也只能說(shuō)是“慘淡經(jīng)營(yíng)”。這說(shuō)明我國(guó)的網(wǎng)球?qū)W校模式盈利性不是很強(qiáng)，而所反映的私立網(wǎng)校資金斷鏈?zhǔn)菍W(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題。公辦的網(wǎng)球?qū)W校能享有政府資金、人力和政策等支持但這可能造成公辦學(xué)校壓力較小，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的后果。

表1　部分網(wǎng)球?qū)W?；靖艣r表n=6

1.2、硬件設(shè)施與人員對(duì)比

網(wǎng)球場(chǎng)是進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)最基礎(chǔ)的設(shè)施，只有配備了一定數(shù)量的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)人員，網(wǎng)球教學(xué)才成為可能。網(wǎng)球?qū)W校中，網(wǎng)球場(chǎng)地、體能室等場(chǎng)館滿足青少年運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練要求。在倡導(dǎo)科學(xué)訓(xùn)練化的當(dāng)下，技術(shù)人才的輸入已經(jīng)成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)成績(jī)產(chǎn)出的必備條件。根據(jù)表一，大部分學(xué)校都配備駐校醫(yī)生，但是沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的康復(fù)師，傷病運(yùn)動(dòng)員康復(fù)工作主要借助周邊醫(yī)院的治療，這說(shuō)明網(wǎng)球?qū)W校青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)缺少完整的傷病防護(hù)體系。六所學(xué)校的餐飲中心都會(huì)依據(jù)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)配餐，但是青少年每階段每時(shí)段的營(yíng)養(yǎng)需求沒(méi)有特別劃分。而學(xué)校訓(xùn)練中的技術(shù)科研工作主要由教練員擔(dān)任，沒(méi)有組織一批專(zhuān)門(mén)學(xué)科的人才進(jìn)行科研活動(dòng)。有三所學(xué)校配備了心理師處理學(xué)生們的心理問(wèn)題，此外，教練員也擔(dān)當(dāng)了學(xué)生關(guān)于訓(xùn)練比賽的心理調(diào)節(jié)工作。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的缺失主要都是資金限制導(dǎo)致的。兩所學(xué)校配備了的根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館表可見(jiàn)學(xué)校都有了不定數(shù)量的網(wǎng)球場(chǎng)地保證訓(xùn)練，但是場(chǎng)地主要是以硬地為主，這限制了青少年在其他類(lèi)型場(chǎng)地上水平的提高，不利于他們?cè)趪?guó)際眾多紅土草地賽事的競(jìng)爭(zhēng)。另一方便，紅土場(chǎng)地更利于運(yùn)動(dòng)員步伐和體能的提升，并且對(duì)于青少年選手肌肉和骨骼都在生長(zhǎng)階段，紅土可以減少傷病的發(fā)生；草低球場(chǎng)球彈跳比較快且?guī)Р灰?guī)則性，因此草場(chǎng)訓(xùn)練有助于提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)球迅速的預(yù)判能力和靈活性，并且草場(chǎng)質(zhì)地相對(duì)硬地較軟，可以延長(zhǎng)他們的運(yùn)動(dòng)壽命。我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校土場(chǎng)和草場(chǎng)缺乏的原因可能是因?yàn)檫@兩種材質(zhì)的場(chǎng)地建造要求高，投資大，這對(duì)于一些資金有限的私立學(xué)校是難以承受的；而且這兩種場(chǎng)地后期保養(yǎng)困難而且費(fèi)用昂貴，而硬地有使用壽命長(zhǎng)和易打理的優(yōu)勢(shì)，所以即使是公立學(xué)校也會(huì)選擇以建造硬地場(chǎng)為主的場(chǎng)地類(lèi)型。除場(chǎng)地外，調(diào)查顯示六所網(wǎng)球?qū)W校都配備了體能室。但是根據(jù)筆者的走訪發(fā)現(xiàn)，體能室里的器具質(zhì)量數(shù)量不一，先進(jìn)器械較少，使用頻率過(guò)低，大部分體能練習(xí)還是停留在跑步，杠鈴練習(xí)的層面；由于體能師配備非常有限，導(dǎo)致一些隊(duì)員沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)的體能師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，體能訓(xùn)練由教練“一手抓”，不僅不能到達(dá)訓(xùn)練體能的效果，甚至導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員傷病的發(fā)生。除此之外，體能訓(xùn)練通常是根據(jù)教練的規(guī)劃和學(xué)生的情況開(kāi)展的，體能訓(xùn)練的時(shí)間得不到保證，體能和技戰(zhàn)術(shù)比例失衡，致使運(yùn)動(dòng)員難以提高訓(xùn)練成績(jī)。除此之外，體能恢復(fù)、醫(yī)療防護(hù)、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給等都在教授的內(nèi)容之列。如此看來(lái)，我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校在青少年運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練方面還做得不夠，需要加強(qiáng)對(duì)體能訓(xùn)練的重視程度。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

2.1、訓(xùn)練內(nèi)容

《中國(guó)青少年網(wǎng)球訓(xùn)練大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）是全國(guó)各級(jí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的指導(dǎo)性文件，供各地少年兒童業(yè)余體育學(xué)校、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)校和省市優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)使用，也可供中小學(xué)網(wǎng)球項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)做參考。它是在秉承傳統(tǒng)訓(xùn)練理論與方法的基礎(chǔ)上，融入當(dāng)代網(wǎng)球訓(xùn)練的新理念，突破了以往以技戰(zhàn)術(shù)為主的指導(dǎo)思想，更加強(qiáng)調(diào)青少年時(shí)期基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。除了明確各訓(xùn)練階段技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能部分的教學(xué)內(nèi)容外，考慮到青少年網(wǎng)球訓(xùn)練的實(shí)際狀況，將一般性心理訓(xùn)練內(nèi)容融合技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等結(jié)合進(jìn)行?！洞缶V》還綜合了青少年運(yùn)動(dòng)員選材和考核辦法?？偟膩?lái)說(shuō)，《大綱》是現(xiàn)階段我國(guó)進(jìn)行青少年運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)球教學(xué)的綱領(lǐng)性提點(diǎn)，是青少年網(wǎng)球教練員參照的標(biāo)準(zhǔn)范本。落實(shí)好《大綱》中的內(nèi)容和計(jì)劃，基本可以達(dá)到培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的要求。既然是綱領(lǐng)性文件，說(shuō)明它在青少年網(wǎng)球教練員中傳閱度較高，從表3也可以體現(xiàn)，97.02%網(wǎng)校教練員讀閱過(guò)《大綱》，但他們實(shí)施程度不一。只有9.1%的教練員嚴(yán)格參照《大綱》進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)一些初級(jí)教練員的確可取，但是“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，這影響了教練員本身的工作積極性和創(chuàng)造性，還有87.9%的教練員會(huì)不同程度結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。這說(shuō)明我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校多數(shù)教練員自主性較強(qiáng)，這種狀態(tài)有兩層含義。一方面一些教練員充分施展自己的獨(dú)特的教學(xué)模式，不拘泥《大綱》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“量體裁衣”。另一方面，一些教練員完全不參照《大綱》因循守舊，單憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)，沒(méi)有更新更沒(méi)有創(chuàng)新，這種教練員也占總數(shù)的一部分，但不是很多。實(shí)際上，第一種教學(xué)方式只是將《大綱》的要點(diǎn)融入進(jìn)了教練員自己的教學(xué)模式中，是一種“不僅唯書(shū)更加為實(shí)”的高于《大綱》的教學(xué)體系。參差不齊的教練員水平，給教學(xué)管理帶來(lái)了難度，也影響青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成效，需要學(xué)校高度關(guān)注。

2.2、文化課內(nèi)容

在網(wǎng)球?qū)W校學(xué)習(xí)的青少年運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)內(nèi)容為網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)內(nèi)容和文化知識(shí)兩大部分。專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容以《大綱》為主框架。另一些綜合素質(zhì)，如心理素質(zhì)、自理能力、交流能力等都無(wú)形的在學(xué)校生活中有所培養(yǎng)。

圖2　網(wǎng)球?qū)W校教學(xué)內(nèi)容圖

表2　部分網(wǎng)校設(shè)施與人員對(duì)比n=6

表3　教練員《大綱》閱讀情況n=43

據(jù)調(diào)查，六所學(xué)校的學(xué)制都涵蓋了小學(xué)初中高中，超達(dá)網(wǎng)球?qū)W校還開(kāi)設(shè)了大專(zhuān)學(xué)歷教育的班級(jí)。文化課時(shí)間都保證在4-6小時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加減。采用自主辦學(xué)的學(xué)校有超達(dá)網(wǎng)球?qū)W校，開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)文化課科目。其他五所學(xué)校依托附近學(xué)校進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的網(wǎng)球?qū)W校，學(xué)習(xí)的課程與九年義務(wù)教育開(kāi)設(shè)的課程大體一致。但是由于學(xué)生訓(xùn)練與課程沖突，一些文化課會(huì)被刪減，在課程選擇上還是有所偏向，這會(huì)對(duì)學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展造成一定影響。由于學(xué)生肩負(fù)訓(xùn)練比賽和文化學(xué)習(xí)雙重壓力，使一些同學(xué)難以平衡時(shí)間和精力；另外，一些網(wǎng)球?qū)W校對(duì)文化課不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)掌握狀況不容樂(lè)觀，文化課面臨“流于形式”的尷尬境地。

3、結(jié)論

綜上所述，我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校近年來(lái)有著巨大的發(fā)展和進(jìn)步，但總體上還是存在著許多與盈利性不強(qiáng)、硬件設(shè)施與人員不完備、訓(xùn)練內(nèi)容層次不齊的現(xiàn)狀等與網(wǎng)球發(fā)展規(guī)律不相適應(yīng)的地方。

4、建議

（1）加大政府對(duì)網(wǎng)球?qū)W校的扶持與監(jiān)管力度；

（2）提高網(wǎng)對(duì)球?qū)W校內(nèi)部管理水平；

（3）網(wǎng)球?qū)W校探索適合我國(guó)國(guó)情的網(wǎng)球?qū)W校培養(yǎng)模式；

（4）學(xué)校多渠道籌集資金，改善網(wǎng)球?qū)W校教學(xué)環(huán)境。

圖1　《大綱》體系圖

［1］鄭一材.我國(guó)網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)中網(wǎng)球?qū)W校培養(yǎng)模式的研究［D］.北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

［2］馬文杰.我國(guó)網(wǎng)球?qū)W校發(fā)展?fàn)顩r對(duì)比研究［D］.山西大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013（9）.

［3］季躍龍.中國(guó)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析［D］.山西大學(xué)，2009.

［4］宇軒.我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)研究中的熱點(diǎn)議題［J］.中國(guó)體育教練員，2013（3）.

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