以時(shí)政教學(xué)推進(jìn)高中政治有效教學(xué)促學(xué)生成才

徐志強(qiáng)（深圳市高級(jí)中學(xué)　廣東深圳　518000）

以時(shí)政教學(xué)推進(jìn)高中政治有效教學(xué)促學(xué)生成才

徐志強(qiáng)（深圳市高級(jí)中學(xué)廣東深圳518000）

隨著新課程改革的逐步深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在高中思想政治課上有機(jī)結(jié)合時(shí)事政策教育是大勢(shì)所趨。本文以高中生為研究對(duì)象，在界定高中思想政治課時(shí)事政策教育概念的基礎(chǔ)上，分析了高中思想政治課與時(shí)事政策教育辯證統(tǒng)一的關(guān)系，總結(jié)了高中思想政治課時(shí)事政策教育的特點(diǎn)，探討了高中思想政治課有機(jī)結(jié)合時(shí)事政策教育的必要性，在對(duì)高中生的調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)高中思想政治課教師的訪談的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了目前高中思想政治課融合時(shí)事政策教育的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，提出了在高中思想政治課上系統(tǒng)結(jié)合時(shí)事政策教育的多維路徑，例如規(guī)范學(xué)校時(shí)事政策教育，開(kāi)創(chuàng)時(shí)事政策教育多樣化平臺(tái)；全面提升教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師時(shí)事政策教育能力；端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其時(shí)事政策學(xué)習(xí)能力等。

新課改；時(shí)政；教學(xué)

思想政治課教學(xué)結(jié)合時(shí)政教育既是思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的有效渠道，又能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)前的高中生在改革開(kāi)放的新時(shí)代中成長(zhǎng)，他們不僅能親身體會(huì)到改革開(kāi)放給國(guó)家?guī)?lái)的巨變，而且十分關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，可見(jiàn)，對(duì)高中生開(kāi)展時(shí)政教育是新時(shí)代的新要求，是高中思想政治教師義不容辭的責(zé)任。［1-2］

一、在預(yù)習(xí)中引入時(shí)政，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

為了使學(xué)生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過(guò)程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”，一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會(huì)使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問(wèn)題，巧妙引入時(shí)政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。

二、理、背死教條、死記硬背、枯燥無(wú)味

這里有歷史原因、社會(huì)原因，也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)起來(lái)必然索然無(wú)味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，有目標(biāo)的人時(shí)政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人人勝。

三、采用多種教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，為提高參與意識(shí)，我主張積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革。變政治課的“引人人睡”為“引人人勝”，使學(xué)生活中求獲。具體的說(shuō)，我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)政訓(xùn)練。（1）知識(shí)點(diǎn)評(píng)。指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)，列于副板書(shū)。然后，通過(guò)傳授分析掌握新知識(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，課堂小結(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)先列的觀點(diǎn)，教師予以總結(jié)。（2）時(shí)政快訊。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開(kāi)闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”其結(jié)果是非但圣賢書(shū)沒(méi)讀明白，窗外事也一無(wú)所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設(shè)置了時(shí)政快訊欄日。時(shí)間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發(fā)生時(shí)，甚至可以一天兩次及時(shí)報(bào)道。組織者可以是學(xué)生也可以是教師。內(nèi)容可以是國(guó)內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評(píng)選出反映知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)的最佳新聞和典型材料的報(bào)道.對(duì)報(bào)道事件及時(shí)準(zhǔn)確、報(bào)道效果反映很好的通訊員予以獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)政快訊活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹(shù)立了“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”的思想。（3）自由論壇。我們常說(shuō)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但在具體的操作中，由于課時(shí)所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)并不多。因此，我利用課余時(shí)間組織了自由論壇欄目。在這個(gè)自由的時(shí)間里，學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，或辯論、或演說(shuō)、或私語(yǔ)，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。論題的確立、會(huì)場(chǎng)的組織都是學(xué)生，教師是配角。在自由論壇里，學(xué)生感到自己是生活的主人，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。（4）抓住時(shí)機(jī)，提前開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專題課。傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學(xué)期開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專題課，但由于學(xué)生以前很少接觸時(shí)政，或知識(shí)零散，突然整整一本熱點(diǎn)書(shū)都要在短時(shí)間消化，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，知識(shí)接受效果差，更別說(shuō)活學(xué)活用。有人說(shuō)，基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)課實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間，到高考時(shí)熱點(diǎn)都變冷點(diǎn)了，毫無(wú)意義。

其實(shí)，我們講哲學(xué)常說(shuō)要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，應(yīng)該明白，昨日的“舊聞”和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系，了解歷史才能明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，有助于更深層次的把握知識(shí)，更重要的是用知識(shí)分析實(shí)際的能力是決不會(huì)過(guò)時(shí)的。我記得以前設(shè)置了一些專題都沒(méi)有白設(shè)，如軟著陸與宏觀調(diào)控、國(guó)企改革、農(nóng)村問(wèn)題、亞洲金融危機(jī)、國(guó)際關(guān)系現(xiàn)狀等，都很好的促進(jìn)了九九高考的熱點(diǎn)專題課。這樣節(jié)省了關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)效率。

總之，在高中的政治課堂教學(xué)中，做到關(guān)注時(shí)政，關(guān)心國(guó)際民生的問(wèn)題，不僅能保證課堂氣氛的活躍，學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生獨(dú)立思考；還是教學(xué)大綱的要求，是高中生在高考中能夠取得良好成績(jī)的必要保證；更是培養(yǎng)學(xué)生真正做到用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，為做好社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人而努力。因此，作為高中的政治老師，要具有對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)一定的敏感度和把當(dāng)前熱點(diǎn)與所教知識(shí)相結(jié)合的靈敏性，更要做到教會(huì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，國(guó)際民生的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)政治學(xué)的相關(guān)問(wèn)題來(lái)分析這些問(wèn)題。［3-4］

［1］李亞麗.中學(xué)時(shí)事教育方法初探［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，11（23）98

［2］鐘鳴.政治課結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)［J］.科教文匯（中旬刊），2013，10（3）83

［3］胡定順.政治課上滲透時(shí)政教育淺議［J］.黑龍江科技信息，2014，12（6）70

［4］鐘美炎.淺談高中政治教學(xué)中時(shí)事教育的滲透［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015，8（3）41