2016年中考文言文閱讀創(chuàng)新題型簡(jiǎn)析

石小兵

瀏覽2016年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題，其中對(duì)文言文閱讀題的考查，除了保留部分傳統(tǒng)題型（解釋字詞、翻譯句子、辨析詞義及用法等）之外，還涌現(xiàn)出不少靈活開放的創(chuàng)新題型，真所謂是“百花斗艷迷人眼”。這些題型不僅充分體現(xiàn)了課改的新趨勢(shì)，而且有效檢測(cè)了考生理解閱讀的遷移延伸能力和拓展探究能力。下面結(jié)合今年各地中考文言文閱讀題作一些解析。

一、作出批注

例1.（2016·浙江溫州）第15題：閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給【甲】【乙】【丙】三處作批注。

這兩篇短文都寫于蘇軾政治失意之時(shí)，從中我們可以看見蘇軾生活的一些真實(shí)細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文字，還是寫給友人的短箋，都那么饒有情趣，令人玩味不盡

【甲】每體中不佳，輒取讀，不過(guò)一篇

【乙】惟恐讀盡后無(wú)以自遣耳

【丙】牛醫(yī)不識(shí)其狀，而老妻識(shí)之

【簡(jiǎn)析】批注是一種常用的讀書方法，它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)或注解。這種題型主要考查學(xué)生自主閱讀文章的能力，能引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，最能體現(xiàn)考生的個(gè)性和才情。本題通過(guò)適當(dāng)?shù)氖纠龑?dǎo)學(xué)生能真實(shí)而又靈活地深入解讀文本，濡染東坡之真性情。寫批注的對(duì)象是文中的三個(gè)句子，答題的角度是多元的，可以從語(yǔ)言運(yùn)用、描寫方法、內(nèi)容理解、文字結(jié)構(gòu)、寫作方法等某一角度作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。

參考答案：【甲】示例：陶詩(shī)對(duì)他宛如良藥，可見蘇軾對(duì)陶淵明喜愛之甚，又讀得小心翼翼，舍不得一下子讀完，真有意思。 【乙】示例：如孩童得一糖果，惟恐一口吃完，真是可愛之人！而“無(wú)以自遣耳”，隱隱透露出作者的生活境遇。 【丙】示例：“不識(shí)”與“識(shí)之”，形成對(duì)比，看似平常語(yǔ)氣，卻有一番驚喜。他是以“老妻”為豪。

二、填寫表格

例2.（2016·云南昆明）閱讀《送東陽(yáng)馬生序》與《鄭板橋集·板橋善誦》第12題：從宋濂和鄭板橋的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我們獲得了一些有益的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。請(qǐng)按提示在A、B、C處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

【簡(jiǎn)析】此題考查了考生對(duì)比閱讀及提取概括信息的能力。做好此題需仔細(xì)閱讀兩篇選文，然后根據(jù)已填好的文句及短語(yǔ)（詞語(yǔ)），發(fā)現(xiàn)填寫規(guī)律（文句與態(tài)度、方法要對(duì)應(yīng)），最后按提示在文中提煉出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)填寫。需要注意的是A、C處需用四字詞語(yǔ)概括。

參考答案：A.虛心求教（或“恭敬有禮”） B.由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn) C.勤奮刻苦（或“反復(fù)誦讀”）

三、評(píng)價(jià)人物

例3.（2016·江蘇連云港）閱讀節(jié)選自《漢書》中“張釋之字季，南陽(yáng)堵陽(yáng)人也……廷尉當(dāng)是也”第12題：你認(rèn)為文帝和張釋之是怎樣的人？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括。

【簡(jiǎn)析】做好人物評(píng)價(jià)題，一定抓住文章有關(guān)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的句子去思考人物的性格，圍繞其突出的性格去回答。評(píng)價(jià)文帝應(yīng)結(jié)合“此人親驚吾馬，馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)之罰金”“廷尉當(dāng)是也”來(lái)分析；評(píng)價(jià)張釋之應(yīng)結(jié)合“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使使誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若傾，天下用法皆為之輕重，民安所厝其手足？唯陛下察之”來(lái)分析。

參考答案：文帝善于納諫、有錯(cuò)能改。張釋之剛正不阿、敢于諫言、秉公執(zhí)法（依法辦事）。

四、賞析手法

例4.（2016·山東臨沂）閱讀《口技（林嗣環(huán)）》與《觀巴黎油畫記（薛福成）》第15題：【甲】【乙】?jī)啥挝淖衷趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【簡(jiǎn)析】寫作方法的辨析與賞析是中考文言文閱讀題的難點(diǎn)之一，也是?？伎键c(diǎn)。常用的寫作方法有：托物寓意、詠物抒懷、夸張、對(duì)比、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想和想象、抑揚(yáng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、伏筆呼應(yīng)、白描細(xì)描、正面?zhèn)让妗⒔韫胖S今、承上啟下、虛實(shí)相生等等。解答此題時(shí)，首先要讀懂甲、乙兩文，其次就是弄清甲、乙兩文所采用的寫作方法，最后就是結(jié)合原文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。

參考答案：【甲】【乙】?jī)啥挝淖侄歼\(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。描寫口技藝人的精彩表演和蠟人逼真的形態(tài)、姿態(tài)，是正面表現(xiàn)口技表演者、蠟人制作者的高超技藝；描寫聽眾、參觀者的反應(yīng)是從側(cè)面表現(xiàn)藝人們技藝的高超。

五、發(fā)表看法

例5.（2016·黑龍江綏化）閱讀《生于憂患，死于安樂(lè)》第14題：本文開篇列舉的六個(gè)事例可以印證“逆境出人才”的道理，而當(dāng)代中學(xué)生大多處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂(lè)”呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【簡(jiǎn)析】此題設(shè)計(jì)注意了與考生的閱讀實(shí)際、生活實(shí)際及已經(jīng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，力圖多角度、多側(cè)面地考查學(xué)生對(duì)文章以及生活獨(dú)特的感受體驗(yàn)、價(jià)值取向與個(gè)性化的理解。解答此題既要結(jié)合原文，又要注意聯(lián)系自己的生活實(shí)際，論述“順境”中須有“居安思?！钡囊庾R(shí)，做到完整嚴(yán)密即可。

參考答案：人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，挫折與磨難有時(shí)會(huì)不期而至。所以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思?！钡囊庾R(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷地磨練自己，讓自己的性情變得堅(jiān)韌起來(lái)，自立自強(qiáng)，勤奮進(jìn)取，使自己成為全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生。只有這樣，當(dāng)危難來(lái)臨時(shí)，我們才不會(huì)“死于安樂(lè)”。

六、描述畫面

例6.（2016·北京）閱讀《三峽》第9題：閱讀文中畫線的語(yǔ)句（春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間），發(fā)揮你的想象，用自己的話描述“清榮峻茂”在腦海中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅畫面。

【簡(jiǎn)析】此題考查考生對(duì)文章描寫語(yǔ)句進(jìn)行形象概括的能力。解答方法：不是干干巴巴地直接翻譯，而是根據(jù)句子的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，寫出富有詩(shī)情畫意的文字。值得注意的是描述時(shí)須帶有生動(dòng)形象的修飾語(yǔ)，表現(xiàn)出一定的文采。

參考答案：每當(dāng)春冬之際，三峽的景象格外美麗，江水滔滔，魚兒在其中歡唱，樹木茂盛，不受拘束任意生長(zhǎng)，山勢(shì)高聳，青草茂密，色彩鮮艷，生機(jī)勃勃。意境明快，讓人感到心情愉悅。