談?wù)勛魑慕虒W(xué)應(yīng)注意的幾個問題

陳麗

[摘 要]作文教學(xué)要注意讀寫結(jié)合，加強(qiáng)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系；作文教學(xué)要注意實(shí)用性，培養(yǎng)寫作興趣；作文教學(xué)要注意發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能；作文教學(xué)要堅(jiān)持多寫多練，提倡學(xué)生寫日記；作文教學(xué)應(yīng)重視習(xí)作修改的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。只要不懈努力，學(xué)生的作文水平一定會提高。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 注意問題 小學(xué)語文

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-007

隨著生活水平的改變，小學(xué)生的生活方式也在發(fā)生改變，他們的注意力不再集中在觀察身邊的人和事上，而是用在上網(wǎng)上。作文也學(xué)會了從網(wǎng)上下載，很多學(xué)生都不知自己寫的是什么。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，有必要在作文教學(xué)中關(guān)注幾個問題。

一、作文教學(xué)要注意讀寫結(jié)合，加強(qiáng)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系

當(dāng)前的語文教中，作文訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練聯(lián)系不夠，作文課練作文，閱讀課練閱讀，各管各的。事實(shí)上，寫和讀的關(guān)系是密切相關(guān)的，它們各自的過程并非孤立的發(fā)生、發(fā)展，而是相互作用、相互轉(zhuǎn)移、相得益彰的。要有效地學(xué)會讀，就必須牽涉到寫；要有效地學(xué)會寫，也必然牽涉到讀。讀寫結(jié)合應(yīng)當(dāng)是在側(cè)重一種教學(xué)活動的前提下滲透另一種活動內(nèi)容，兩者緊密相連而不分割。

二、作文教學(xué)要注意實(shí)用性，培養(yǎng)寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法有很多，在作文教學(xué)中體現(xiàn)鮮明的實(shí)用性不失為一種行之有效的方法。

教師應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家，引導(dǎo)他們常讀報(bào)刊，收聽、收看電視新聞節(jié)目，鼓勵他們把自己對生活的觀察和思考寫進(jìn)作文中去。平時，教師可以多布置一些作文，讓學(xué)生多觀察一些身邊的人和事，多掌握一些素材，從而寫出較好的文章。

教師還要鼓勵學(xué)生敢于施展自己的才華，并設(shè)置特定的情境，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。例如，辦學(xué)習(xí)園地，辦手抄報(bào)，鼓勵學(xué)生為學(xué)校黑板報(bào)提供一些寫人寫事的報(bào)導(dǎo)，鼓勵他們大膽向報(bào)紙雜志投稿。這樣的寫作題材比一般的文章更具有實(shí)用性和針對性，能讓學(xué)生在享受成功喜悅的同時，自覺地培養(yǎng)起濃厚的寫作興趣。

三、作文教學(xué)要注意發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能

目前，無視學(xué)生個性和特點(diǎn)的作文教學(xué)普遍存在，教師忙于傳授布置，學(xué)生疲于接納應(yīng)付。學(xué)生寫出的文章給人“如出一轍，千人一面”的感覺，缺少靈氣，沒有自己的觀察和感受，缺乏獨(dú)到的見解。

重視學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，是新課改最基本的要求。因此，作文教學(xué)也應(yīng)注意學(xué)生的個性特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在寫作指導(dǎo)時就不要設(shè)下多種框框去束縛學(xué)生的思維，而要與學(xué)生一起分析作文要求，研究不同的寫作方案，鼓勵學(xué)生運(yùn)用初步形成的寫作能力表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四、作文教學(xué)要堅(jiān)持多寫多練，提倡學(xué)生寫日記

俗話說：“曲不離口，拳不離手。”學(xué)作文更需要天天動腦、動手。要求學(xué)生天天寫日記不失為提高他們寫作能力的最有效的方法之一。

要求學(xué)生寫日記，教師可做統(tǒng)一要求，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。如安排某一階段重點(diǎn)寫觀察日記，或觀察一蟲一物，或觀察一人一事，力求把握事物的特點(diǎn)，做細(xì)致而詳盡的描述，而另一階段則重點(diǎn)寫評述日記，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，對觀察的事物、現(xiàn)象做扼要的分析、評述。當(dāng)然，讓學(xué)生自由自在地寫，教師在內(nèi)容、體裁、篇幅等方面都不可做任何要求，只要學(xué)生能持之以恒，他們就會在不斷的實(shí)踐和積累中提高寫作能力。

五、作文教學(xué)應(yīng)重視習(xí)作修改的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣

修改是寫作的重要環(huán)節(jié)，只有反復(fù)修改，才能把人、事、景、物描寫得準(zhǔn)確、生動具體。因此，在習(xí)作指導(dǎo)中要重視對學(xué)生修改習(xí)作的指導(dǎo)。

寫完作文后，最好馬上修改，這對提高學(xué)生的習(xí)作水平非常有效。習(xí)作完成后，讓學(xué)生自己多讀幾遍，讓耳朵做“老師”，慢慢斟酌，仔細(xì)推敲，他們就能很好地發(fā)現(xiàn)習(xí)作中存在的缺點(diǎn)和不足，并悟出許多作文之道。

我們還可以采用同桌互改，小組互評等多種形式，讓學(xué)生在互評互改的過程中，既發(fā)現(xiàn)別人作文中存在的問題，又逐步鍛煉自己的能力，同時也從他人的修改中學(xué)到一些自己不會的作文技巧。

對于作文中出現(xiàn)的典型問題，教師可以根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練的要求，找出學(xué)生存在的共性問題，選擇一兩篇典型的文章在班上進(jìn)行點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體修改。教師可以從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改錯別字、修改用詞不當(dāng)之處開始，再指導(dǎo)學(xué)生修改語句的不通順，最后學(xué)會選材、整篇的布局等。

作文即做人。它作為語文教學(xué)的重要部分，不僅對學(xué)生的語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。因此，廣大小學(xué)語文教師必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使我們的作文教學(xué)早日走出困境。

（責(zé)編 劉宇帆）