從“低效”到“高效”

陸慧

【摘 要】

新的課程改革，為小學(xué)音樂(lè)課堂帶來(lái)了新的活力。新的課程理念，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高了小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效果。作為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，一定要關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 小組合作

小學(xué)音樂(lè)是一種以審美為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，只有學(xué)生親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，才可以享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生真正的與音樂(lè)融為一體的時(shí)候，才可以欣賞到音樂(lè)之美。這就要求教師將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生審美能力，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣。因此，教師要運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

一、在小組合作學(xué)習(xí)中，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)教育中，音樂(lè)學(xué)科并非考試學(xué)科，所以在音樂(lè)課堂上，學(xué)生的積極性并不是很高，更談不上主動(dòng)舉手發(fā)言。小組合作學(xué)習(xí)，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生的自愿結(jié)組為前提，再根據(jù)組內(nèi)成員之間的個(gè)性差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)習(xí)小組的配合達(dá)到最佳的狀態(tài)，從而使小組之間的水平達(dá)到平衡。這樣，在小組之中，學(xué)生就可以按照自己的能力與專長(zhǎng)進(jìn)行分工與合作，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，學(xué)唱《落水天》這首歌曲，這是流傳于廣東地區(qū)的一首民歌，優(yōu)美的音樂(lè)中伴有點(diǎn)點(diǎn)悲傷。同時(shí)，歌曲還需要葫蘆絲的伴奏，這是比較吸引學(xué)生注意力的地方。但是由于小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠，在我范唱完以后，仍然有很多學(xué)生不能準(zhǔn)確的掌握歌曲的情緒和旋律。因此，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，相互合作，相互指導(dǎo)，吹一吹，拍一拍，唱一唱，遇到什么困難，組內(nèi)同學(xué)相互討論，讓素質(zhì)較好的學(xué)生輔導(dǎo)稍差一點(diǎn)的學(xué)生，共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，不僅每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)當(dāng)中，還提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)，驅(qū)除了音樂(lè)課堂上的沉悶與死寂，讓課堂變得活躍起來(lái)。同時(shí)，每位學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，都發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，將自己最好的一面表現(xiàn)出來(lái)，相互幫助，相互合作，使音樂(lè)教學(xué)收到了很好的效果。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，教師教唱，學(xué)生學(xué)唱的授課方式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，即使有時(shí)候會(huì)有一架琴進(jìn)行伴奏，教師一遍遍的重復(fù)，還是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。沉寂的課堂，被動(dòng)的聽講，早已讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去了興趣，喜歡音樂(lè)的學(xué)生，尚能參與其中，有些不喜歡音樂(lè)的學(xué)生，就只剩動(dòng)嘴不出聲了。這樣的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)效果怎么會(huì)好呢？如果在音樂(lè)課堂中采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師有針對(duì)性地安排好各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有了責(zé)任感，就不會(huì)再進(jìn)行盲目的探究了。

比如，學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)這首歌曲以后，我請(qǐng)學(xué)生們?yōu)楦枨鎏硪恍﹦?dòng)作進(jìn)行表演。我讓學(xué)生從演唱、伴奏、律動(dòng)、模仿鈴鐺聲音等幾方面入手，讓他們自己做主，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作效果。教室里的氣氛一下子就沸騰了，每個(gè)小組圍成一個(gè)圓圈，以自己喜歡的方式展開學(xué)習(xí)。學(xué)生們有的指揮，有的唱歌，有的拍手，場(chǎng)景好不熱鬧，學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中感受到了音樂(lè)帶來(lái)的喜悅，共同完成了舞蹈的創(chuàng)作。這種帶著任務(wù)學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)小組的表演不僅匯集了組內(nèi)成員的智慧與技能，還增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性并體會(huì)到成就感。

小組合作學(xué)習(xí)是一種讓音樂(lè)課堂變得輕松活潑的學(xué)習(xí)方式，它既可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，又可以幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于學(xué)生之間的情感交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與集體責(zé)任感。

三、在小組合作學(xué)習(xí)中，注意教師的角色地位

小組合作學(xué)習(xí)，除了學(xué)生之間的互幫互助之外，還需要每位學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的能力和認(rèn)知，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這并不表示教師可以“袖手旁觀”，教師在整個(gè)課堂中的作用還是相當(dāng)重要的。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在討論的時(shí)候，教師要放下架子，與學(xué)生們一起進(jìn)行平等的對(duì)話和交流，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，盡情表達(dá)，與學(xué)生一起體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。

比如，在教學(xué)《烏鴉與狐貍》這一課的時(shí)候，我就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)會(huì)這首歌曲之后，我讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，為大家講述《烏鴉與狐貍》的故事，并且以此為依據(jù)創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)劇。學(xué)生們聽后非常興奮，紛紛討論起方案來(lái)，有的負(fù)責(zé)唱歌，有的負(fù)責(zé)講故事，有的負(fù)責(zé)編排動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，我穿梭于各個(gè)小組之間，與學(xué)生一起討論、交流，并適時(shí)作指導(dǎo)。當(dāng)各組學(xué)生展示出創(chuàng)編結(jié)果之后，我又成了學(xué)生們的欣賞者與評(píng)價(jià)者，抓住學(xué)生們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，找出學(xué)生們的不足之處給予鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都有自己的收獲。

小組合作學(xué)習(xí)是提高音樂(lè)教學(xué)效果的有效途徑之一，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極策略。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師時(shí)而是課堂的組織者，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，時(shí)而是學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)者。教師的組織與引導(dǎo)，是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的保證，因此教師要注意自身角色的扮演，讓音樂(lè)課堂更高效、更有魅力。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要盡一切努力，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓所有學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，在小組活動(dòng)中將自己最好的一面展示出來(lái)，從而享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，體驗(yàn)音樂(lè)之美。

【參考文獻(xiàn)】

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