專家團(tuán)

記者_(dá)張敏

專家團(tuán)

記者_(dá)張敏

閱讀是最好的作文課（節(jié)選）

余雷/中國作協(xié)會員，昆明學(xué)院教授，《兒童文學(xué)》十大金作家。作品曾獲冰心散文獎，臺灣九歌第二十屆現(xiàn)代少兒文學(xué)獎等。

閱讀是人類獲取信息的重要途徑，也是獲得人文滋養(yǎng)的主要途徑。那么，閱讀和寫作有什么關(guān)系？

余雷老師認(rèn)為，閱讀和寫作是一體兩面。其一是以讀代寫，熟讀經(jīng)典多加體悟就能寫出好文章；其二是讀必能寫，所謂讀書破萬卷，下筆如有神；其三是以讀促寫，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的（葉圣陶語）。

閱讀是由外到內(nèi)，寫作是由內(nèi)到外。具體說來，通過閱讀可以獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料；獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；獲得作者的感情以陶冶情操；獲得認(rèn)識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；并獲得語匯完成語言積累，同時也獲取素材、靈感和技巧，從而提升認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力和運(yùn)用能力。

寫作的目的則是為了交流與溝通，是為了表達(dá)情感、觀點和認(rèn)識，說到底是一種創(chuàng)作活動。在比較了傳統(tǒng)寫作教學(xué)的特點后，余雷老師提出了現(xiàn)代作文教學(xué)的目的和任務(wù)，認(rèn)為寫作是一種認(rèn)知過程，作文的目的在培養(yǎng)有智慧、有道德的人、培養(yǎng)有民族情感的人、培養(yǎng)有創(chuàng)造品格的人。而作文教學(xué)目標(biāo)，則是培養(yǎng)對生命的認(rèn)知、提升對社會的關(guān)注、加強(qiáng)對人生的理解、關(guān)注對人類命運(yùn)的思考。這樣的觀點，已將閱讀與寫作提升到人格養(yǎng)成的高度，關(guān)注的是鮮活的生命，極大地啟發(fā)了我們的學(xué)員。

閱讀的隨性與抵達(dá)（節(jié)選）

藍(lán)繼紅/草堂小學(xué)校長。四川省特級教師，四川省有突出貢獻(xiàn)專家，成都市教育專家，教育部師范教育司專門為其編著了《藍(lán)繼紅與詩意教育》一書。

閱讀一旦成為理想、任務(wù)、要求，失去了自主、自然、自由，沒了選擇、閑適、情趣，就沒了閱讀的隨性。所以，藍(lán)繼紅在學(xué)員中人氣頗高是有原因的，因為她認(rèn)為的閱讀正是隨興、隨心、隨緣、隨人、隨時隨地。

隨興——讀書應(yīng)該是一種享受，一種心靈的交流，一種與朋友的約會，慢慢讀，慢慢談，隨時可以開始，隨時可以暫停。隨心——讀書是一件極個人的事，要有一種“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋則矣”的心境。隨緣——沒有一定不能讀的書，如《金瓶梅》，也沒有一定不能錯過的書，如四大名著。隨人——教書人即是讀書人。隨時隨地——讀書即是生活，像呼吸一樣自然。

藍(lán)繼紅深諳知行合一，認(rèn)為讀書、閱人、閱事、閱世應(yīng)是一體。讀書應(yīng)經(jīng)常提醒自己，切不可以知當(dāng)行，沒有行，也就無所謂知，書便只能是書、是消遣，再多也一樣。不時地離開書，“由衷”地去行動，心之所指、意之所至、行為油然而生，書方能為人所駕馭，釋放其龐大能量。

自然與科學(xué)（主題閱讀在線課程節(jié)選）

姚曦老師從古希臘的科學(xué)萌芽，到20世紀(jì)的世界大戰(zhàn)，深入淺出地剖析了自然與科學(xué)的關(guān)系：人就是自然的一部分，只因人的無知，才有“人定勝天”的狂妄；科學(xué)本應(yīng)讓人類更加幸福，卻成為屠戮生靈毀滅自然的史上最強(qiáng)武器?？墒牵ㄓ泻椭C共存才是符合自然的，因為所有的人是一個整體，別人的不幸就是你自己的不幸。

誠如約翰·鄧恩的布道辭：沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。如果海浪沖掉了一塊巖石，歐洲就減少。如同一個海岬失掉一角，如同你的朋友或者你自己的領(lǐng)地失掉一塊。每個人的死亡都是我的哀傷，因為我是人類的一員。所以，不要問喪鐘為誰而鳴，它就為你而鳴！

姚曦老師引導(dǎo)學(xué)員深入解讀《海底兩萬里》等自然與科學(xué)類童書，更以渾厚的男中音再現(xiàn)了西雅圖宣言的沉痛：

叢林在哪里？沒了！

老鷹在哪里？不見了！

生命已到了盡頭，是偷生的開始。

姚曦/原四川大學(xué)出版社圖書項目策劃編輯，現(xiàn)任本刊執(zhí)行社長兼副主編。

中國傳統(tǒng)蒙學(xué)的閱讀觀念（節(jié)選）

宗爭/成都弘道書院副院長，四川大學(xué)文學(xué)博士，符號學(xué)博士后，師從趙毅衡先生研讀西學(xué)?，F(xiàn)為本刊雜志主筆。

宗爭博士從中國傳統(tǒng)入手，對比中西方文字差異，就兒童閱讀談了三個要點：第一，推進(jìn)兒童閱讀的方式有很多種，但在這些方式里，應(yīng)該為中國傳統(tǒng)的兒童閱讀方式留一席之地；第二，中國傳統(tǒng)文化的主題是樂感，不是罪感；第三，中國傳統(tǒng)的啟蒙閱讀是生機(jī)勃勃的。

時朝莉/

《閱讀改變中國》之2015年度點燈人，春桃點燈人伙伴計劃公益講師，六和公益閱讀導(dǎo)師。

羅絢/

全國華德福師資培訓(xùn)及指導(dǎo)老師，國內(nèi)最早華德福戲劇教育實踐，國內(nèi)第一位科學(xué)及空間運(yùn)動老師，在全國舉辦個人空間運(yùn)動及戲劇工作坊。張建/

網(wǎng)名水心老師，遠(yuǎn)川教育創(chuàng)始人。曾獲成都市第五屆小學(xué)語文教師賽課一等獎、成都市小學(xué)語文教學(xué)方案評選一等獎。

盧澤明/

原成都晚報文化版（副刊）主編，中國最早的電影收藏者和電影評論家。著有《我的三十年·百姓影像》《錦官城遺事》等。