聯(lián)網(wǎng)力讓“教育長尾”成為可能

聯(lián)網(wǎng)力讓“教育長尾”成為可能

大數(shù)據(jù)時代，滿足個性化需求成為可能，重新定義學校的功能成為一種必然。

羅清紅，1996年畢業(yè)于四川師范大學物理系，從成都七中的物理教師成長為一名物理特級教師、成都市物理學科帶頭人，歷任教育處主任、教務處主任、成都七中副校長（分管教學和網(wǎng)校）等職?，F(xiàn)任成都市教育科學研究院院長。

當互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和云儲存等基礎設施逐漸完善并向大眾開放，使萬物相聯(lián)成為可能?；ヂ?lián)網(wǎng)賦予萬物數(shù)據(jù)之魂，任何事物都呈現(xiàn)出生命特征。當互聯(lián)成為一種思維，聯(lián)網(wǎng)形成一種力量，互聯(lián)網(wǎng)就是一種“網(wǎng)能”，以數(shù)據(jù)駕馭萬物。權(quán)力的本質(zhì)是信息的占有和對附帶利益訴求的靈活使用，即信息不對稱。擁有不對稱信息越充分，就越容易掌握權(quán)力，對附帶利益訴求的信息使用越靈活，就越容易獲得行權(quán)之利益。然而聯(lián)網(wǎng)力推動的是一場信息平權(quán)運動，進而激發(fā)人們追求機會平權(quán)，訴求資源平權(quán)甚至治理平權(quán)。

時下，基于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營的各領域流行著“長尾理論”。所謂長尾理論是指，只要產(chǎn)品的存儲和流通的渠道足夠大，需求不旺或銷量不佳的產(chǎn)品所共同占據(jù)的市場份額可以和那些少數(shù)熱銷產(chǎn)品所占據(jù)的市場份額相匹敵甚至更大，即眾多小市場匯聚成可產(chǎn)生與主流相匹敵的市場能量。也就是說，企業(yè)的銷售量不在于傳統(tǒng)需求曲線上那個代表“暢銷商品”的頭部，而是那條代表“冷門商品”經(jīng)常為人遺忘的長尾。

長尾理論是信息時代的“隆中對”，是對80/20法則的突破。在以物理為基礎的“短頭”經(jīng)濟中，20%的熱門產(chǎn)品帶來80%的收入，并帶來100%的利潤。在以知識為基礎的“長尾”經(jīng)濟中，將集合成2%的大熱門產(chǎn)品，8%的次熱門產(chǎn)品，90%的長尾產(chǎn)品（冷門產(chǎn)品，也稱利基產(chǎn)品），且三者各帶來1/3的利潤。

長尾現(xiàn)象無處不在。在考慮貨架的儲存成本或在時間有限的情況下，商店只會出售最熱門的商品，電視廣播媒體只會播出符合大眾口味的欄目。同樣的，在學校，在課堂上，由于時間有限，教師完全控制著教學的進度、難度和節(jié)奏。為保證取得好成績，老師會講授主要知識和方法，忽略掉次要內(nèi)容或技巧。我們津津樂道的照顧主流人群，在升學壓力指導下，其實最多是在用對20%人群需求的滿足，殘酷切割80%人群的個性需求。甚或至于用對2%人群的需求滿足（比如能考上北大、清華的目標人群）主導著教學發(fā)展主軸，剝脫掉98%人群的個性需求。但在強勢人群掌握話語權(quán)的情況下，在課堂教學的反饋機制不成熟、不健全的情形下，98%的人群往往成為沉默的羔羊。他們的訴求長期得不到回應，得不到重視，很難成為左右教育發(fā)展的主導力量，但他們絕對是大眾群體。

在信息發(fā)展的今天，當移動終端成為教與學的必要設備，使及時反饋成為可能，一切信息可以留存。人人可以發(fā)聲，你既是信息的接收者，也是信息的發(fā)布者。當儲存信息的成本幾乎為零，“貨架”被無限延伸時，教育98%的長尾將真實地存在于實際教育過程中，每位學生的問題和訴求都將可以得到回應或解答。提供“平臺”，組建“教育社群”以滿足不同層次人群的需求，或?qū)⒊蔀槲磥斫逃l(fā)展的方向。

譬如，2015年，在成都全區(qū)域推廣的以教會教師“如何教、如何練”為宗旨的“微師培”。往后，是否可以搭建一個更開放的社群平臺，讓教師自由發(fā)表對視頻的評論和意見；開放視頻上傳通道，讓每位教師都可以自由上傳教學視頻。誠如此，“微師培”的長尾會無限延伸，一切教師的個性化需求也將因此而滿足。這就成為一個可以自我更新、自我調(diào)適并不斷成長的智能系統(tǒng)。

單一的教育形態(tài)之所以大行其道，乃少數(shù)強勢人群壓制主導的結(jié)果，不是多數(shù)弱勢人群不發(fā)聲，乃受制于信息發(fā)布的不對稱或成本的考量。大數(shù)據(jù)時代，滿足個性化需求成為可能，重新定義學校的功能成為一種必然。譬如：開發(fā)出豐富的課程體系，創(chuàng)造更多的教育形態(tài)，實施多元化的教育評價等等，在各領域關注長尾的存在，并千方百計地搭建平臺，營造環(huán)境，讓教育長尾無限延伸。如此。教育才實現(xiàn)了對人的尊重，教育才真正充滿了溫馨、溫情和溫度。