在這里，籃球是每個孩子的狂歡

特約記者_(dá)黃小容

在這里，籃球是每個孩子的狂歡

特約記者_(dá)黃小容

2015年12月號，本刊特約《育兒周刊》記者遠(yuǎn)赴意大利報(bào)道了那里的瑞吉?dú)W教育。瑞吉?dú)W創(chuàng)世人馬拉古奇曾用一首詩簡潔地表達(dá)了瑞吉?dú)W那種 “走進(jìn)兒童心靈”的兒童觀：

“孩子，是由一百組成的，/孩子有，一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式；/還有一百種……/孩子有一百種語言（一百一百再一百）……”

在綿陽實(shí)驗(yàn)幼兒園，我們同樣看到了教育人是如何引領(lǐng)孩子去挖掘那一百種可能?；@球，在這里不僅是一種游戲，它還承載著一個孩子發(fā)現(xiàn)自我的世界。

值得一提的是，在實(shí)幼教籃球的竟然沒有一個專業(yè)老師。這一點(diǎn)，或許也可以引發(fā)某種對現(xiàn)行師范教育越來越專業(yè)化的思考。正如我們此前報(bào)道的，在基礎(chǔ)教育新課程改革下，不僅跨學(xué)科課程探索愈來愈多，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價要求愈來愈高，這實(shí)際對新的師范教育也提出了更高的挑戰(zhàn)。

一場小小籃球賽

10月23日，到綿陽參加“環(huán)境、活動、兒童”幼兒園園本課程實(shí)施全國學(xué)術(shù)研討會的兩百余名幼兒園園長、老師，到綿陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園參觀，當(dāng)他們剛一走進(jìn)校門，就被眼前的情景震撼了：單手或雙手拍球、繞障礙運(yùn)球、不同距離投球、將干癟的籃球和充滿氣的籃球分別放進(jìn)水里感受沉浮、測量籃球場地、對正在玩籃球的兒童進(jìn)行動態(tài)寫生……

操場上、大廳里、過道邊、走廊上，凡是有一點(diǎn)空地的地方，都有孩子玩籃球的身影。隨著《We will rock you》音樂的響起，紅綠兩隊(duì)球員列隊(duì)走向籃球場，裁判員把球高高拋起，雙方爭球隊(duì)員同時向上一躍，開始了激烈的比賽。攔截、防守、掩護(hù)、傳球、助攻、扣球、蓋帽……

觀看比賽的成人們的心情隨著球場上的進(jìn)展而起伏，每進(jìn)一個球，就歡呼，每掉一個球，就嘆息，如果不是球員們在爭球時偶爾摔得人仰馬翻的稚態(tài)，觀眾已經(jīng)完全忘記這只是一場五六歲小孩之間的比賽。

中場休息時，啦啦隊(duì)的出場也引起一片驚呼。一套精心編排的籃球韻律操《籃球小子》，將籃球玩出幾十種花樣：勻速拍球、快速拍球、雙手交替拍球、側(cè)身拍球……充分展現(xiàn)出籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，因?yàn)橐魳返娜谌?，又呈現(xiàn)出獨(dú)特的韻律。

一位老師后來告訴我，在整個參觀過程中，她都熱血高漲，到觀看籃球比賽時，她終于忍不住哭了。

“不僅僅因?yàn)閳錾掀床暮⒆樱€因?yàn)槲腋惺艿搅嘶@球背后幼兒園老師所付出的一些東西。”

玩籃球，是實(shí)驗(yàn)幼兒園戶外體育活動特色項(xiàng)目，也是孩子們一日生活的開始。每天早上八點(diǎn)二十，孩子們?nèi)雸@，第一件事，就是到各自班上的籃球筐里找出籃球，開始玩球，直到八點(diǎn)五十。有的孩子起床、吃飯比較磨蹭，家長就說“晚了就玩不成籃球了”，那孩子便騰地爬起來。

在這里，籃球是每個孩子的狂歡。

一次偶然和一種可能

讓幼兒玩籃球，緣起于綿陽實(shí)幼人一次偶然的心動。

2007年暑假，一個偶然的機(jī)會，孩子們玩籃球的場景和對籃球的興趣，引起時任園長曾曉玲的思考，讓她看到了某種可能性。

幼兒園沒有專門學(xué)體育的老師。唯一一名男教師，還是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)。怎么組織籃球活動呢？

新學(xué)期開學(xué)后，曾園長把她的想法告訴了老師們。經(jīng)過幾次商討，大家一致認(rèn)為可以搞個籃球比賽看看效果?！暗碌膯栴}又出來了，比如哪些孩子參加比賽？怎么制定比賽規(guī)則？等等，還是不清楚?！苯?jīng)過反復(fù)討論，最后由男教師唐波牽頭具體執(zhí)行，從大班挑出比較高的男生，組建起籃球隊(duì)。

沒有專門的籃球場，幼兒園就買來移動籃球架安放在風(fēng)雨大廳和樓頂?shù)倪\(yùn)動場。戶外活動時，唐老師就帶著籃球隊(duì)的小朋友練習(xí)?！皼]有現(xiàn)成教材可參考，我就根據(jù)平常自己打球的經(jīng)驗(yàn)來教，小朋友真正是在‘打’籃球，用手掌心使勁地?fù)羟颍贿^我們看重的不是技能，而是孩子們對籃球的興趣?！碧撇ɡ蠋熣f。好在孩子們興致很高，進(jìn)步也很快。在掌握了基本的拍球、運(yùn)球、傳球、投球后，幼兒園很快定制了隊(duì)服。

10月的一個上午，綿陽市南河體育中心籃球館，首屆“SBA杯幼兒籃球賽”（S代表實(shí)驗(yàn)幼兒園）正式開賽。五個大班，抽簽，打淘汰賽，輸了就下場，贏到最后就是冠軍。

現(xiàn)任園長李碧娟當(dāng)時還是副園長，回憶起首屆比賽時的場景，她說：“我們當(dāng)時的規(guī)則很簡單，孩子們只要能進(jìn)球，哪怕是抱著球在場上跑，也算數(shù)。孩子們表現(xiàn)出來的拼搏精神，把我們感動慘了。我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們完全能理解籃球比賽方法，遵守比賽規(guī)則，動作也特別靈活，比賽中喚起的強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感和成就感更是深深打動了我們，我們決定走下去?！?/p>

每個孩子都有自己的籃球故事

2008年，曾曉玲退休，李碧娟擔(dān)任園長，將“SBA杯幼兒籃球賽”作為傳統(tǒng)項(xiàng)目保留了下來。舉辦到第三屆，應(yīng)孩子要求，從一年一屆改為一學(xué)期一屆。比賽場地從體育中心搬回到風(fēng)雨大廳和樓頂，比賽項(xiàng)目也增加了爸爸籃球賽。

10月23日的籃球賽

隨著每一屆比賽的舉行，孩子們在那段時間里表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體意識、對運(yùn)動的渴望令人動容。一些有運(yùn)動天賦的孩子被挖掘出來，球場成了他們的舞臺，他們在賽場上互相配合，上演大蓋帽，為了贏得勝利勇往直前、奮力拼搏，每個班都有他們的“籃球英雄”。

在實(shí)驗(yàn)幼兒園的籃球主題大廳，一面墻擺放著歷屆SBA籃球賽的冠軍獎杯以及冠軍團(tuán)隊(duì)合影，一面墻張貼著籃球明星榜，第一排是NBA明星，第二排是CBA明星，第三排是SBA明星，一面墻是籃球知識介紹以及實(shí)幼孩子與籃球的故事。教導(dǎo)主任張蒙蒙老師說，在實(shí)幼，每個孩子都有自己的籃球故事，她講起這些故事，如數(shù)家珍：

“梁正揚(yáng)現(xiàn)在上小學(xué)五年級，在實(shí)幼上學(xué)時，太喜歡打籃球了，他爸爸媽媽都叫他‘籃球瘋子’，每天早上到園第一件事就是到唐波老師那報(bào)到，就算生病了也要坐在球場邊看其他小朋友打球。陳胤文也是，每天在家里練習(xí)投籃，他爺爺說門都砸壞了兩個。

“還有劉忠益，當(dāng)時是他們班籃球打得最好的，決賽前的幾天，他骨折了，不能參加比賽，只能吊著石膏坐在旁邊觀賽，最后他們班還是得了冠軍。拍照時，班上的隊(duì)員把他叫上場，讓他一只手舉著獎杯，我發(fā)現(xiàn)他的表情好像很落寞。活動結(jié)束后，我到廁所洗手，還發(fā)現(xiàn)他在廁所門后偷偷地哭，好傷心喲。我就問他為什么哭，他說他想?yún)⒓颖荣?。那段時間剛好姚明的腳踝也受傷了，我就跟他說你看姚明也受傷了，也在休息，等傷好了就會回到球場上的，等你的傷好了，也可以去打籃球了……”

小小的籃球，竟有如此大的魅力。

這種不以技能為目的的玩籃球，卻在無形中培養(yǎng)出了很多“灌籃高手”。今年的大班籃球明星董沐優(yōu)，在場上時，孩子們都知道把球傳給他進(jìn)球的幾率要大一些。

去年畢業(yè)的陳焱灼，個子小小的，但一到籃球場上，完全是另一種狀態(tài)。他的媽媽說，只要球在他手里，其他人就搶不過去?，F(xiàn)在，陳焱灼在綿陽市南街小學(xué)上二年級，與同齡孩子相比，他的打球技能、身體協(xié)調(diào)力都非常突出，入學(xué)不久就被?；@球隊(duì)選中。前不久，作為最小的參賽隊(duì)員，他還參加了綿陽市2015年校園籃球比賽。

讓每個孩子都能和籃球親密接觸

到2012年，綿陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園的SBA籃球賽搞得轟轟烈烈，名氣也越來越大。激情過后，李碧娟園長陷入了困惑。

她說：“我們幼兒園做幸福教育，要讓每個孩子都體驗(yàn)多維度的教育幸福。但籃球賽場始終是少部分‘運(yùn)動尖子’的舞臺，更多孩子只是作為觀眾觀賽而難以親身參與到其中。雖然他們也會進(jìn)行拍球、玩球的練習(xí)，但上場機(jī)會畢竟有限，怎樣才能讓籃球和每個孩子親密接觸呢？怎樣才能讓籃球運(yùn)動與我們的辦園宗旨、辦園目標(biāo)相一致呢？”

實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們想咨詢專家，沒有資源，想找成功的案例來參考，也寥寥無幾。

“感覺就是到了一個瓶頸期，無論怎樣跳，都跳不出來，”李園長坦言，有一段時間，她曾想過放棄籃球。

但這確實(shí)是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動，對場地要求不高，不僅僅使身體變得健康，動作變得協(xié)調(diào)靈活，還能養(yǎng)成注意、觀察、堅(jiān)持、合作、探究、創(chuàng)造、反思等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、自信等人格特質(zhì)……

她將幼兒玩籃球的好處一項(xiàng)項(xiàng)列出來，越往后列，她越覺得不能輕言放棄。找不到可借鑒的模式，那就自己創(chuàng)新發(fā)展模式。老師們一次又一次頭腦風(fēng)暴，最后，李園長提出舉辦“幼兒拍球挑戰(zhàn)賽”的設(shè)想。

經(jīng)過反復(fù)研討，2013年，確定了第一屆“幼兒拍球挑戰(zhàn)賽”的項(xiàng)目，包括兩分鐘計(jì)時快速拍球和繞障礙運(yùn)球、定點(diǎn)投籃等項(xiàng)目，并要求全園小中大班每個幼兒必須參加至少一個項(xiàng)目，第一輪海選后進(jìn)入年級前五十，再進(jìn)入決賽，決出各項(xiàng)單項(xiàng)獎。

后來，根據(jù)幼兒年齡和身體發(fā)展水平，比賽項(xiàng)目逐漸完善，拍球系列包括小班1分半鐘快速拍球、中大班兩分鐘快速拍球；繞障礙運(yùn)球系列包括中班單程繞障礙運(yùn)球，大班往返繞障礙運(yùn)球；投球系列分為小班滾球入洞、中班定點(diǎn)投籃、大班突破攔截投籃；傳球系列分為小班拋球過線、中班擊地傳球、大班雙人拋接球等等，比賽難度從小班到大班六個學(xué)期里形成螺旋上升的梯度。

而且在拍球賽中，每一個孩子都有參賽成績，除了之前設(shè)定的各種單項(xiàng)獎，每個班還分配一定名額的進(jìn)步獎，以鼓勵更多的孩子。

李園長說，每做一件事情都應(yīng)該體現(xiàn)目標(biāo)性和持續(xù)性，對于孩子來說，沒有一個目標(biāo)去激發(fā)他，興趣就不會持久，而全園拍球挑戰(zhàn)賽，把大中小班目標(biāo)分解，就算不懂籃球的老師們，也知道怎樣帶領(lǐng)孩子們玩籃球。

也在這一年，幼兒園新建了籃球場，在空地上設(shè)置了更多籃球架，從硬件上保障籃球項(xiàng)目的開展。

獨(dú)樂樂不如眾樂樂

拍球挑戰(zhàn)賽不僅卷入了全園每個孩子，也激起了家長們的參與熱情。

比賽前夕，家長自發(fā)在家陪孩子玩球。比賽場上，家長更是作為志愿者忙前忙后。每天接送孩子時，家長們打招呼的方式常常是“周末一起打球哇”。幼兒園的籃球口號“籃球在指尖跳動、快樂在心中飛揚(yáng)”也來自家長的集思廣益。

在談到對實(shí)幼籃球的看法時，陳焱灼媽媽連說三個“太好了”。她說，陳焱灼今天在籃球上面取得的自信，以及強(qiáng)健的身體，要?dú)w功于他在實(shí)幼玩籃球打下的基礎(chǔ)。只要身邊有朋友小孩要上幼兒園，她都推薦實(shí)驗(yàn)幼兒園，她說：“作為過來人家長，我太有體會了，籃球真的對小朋友很好，要是有更多幼兒園開展籃球項(xiàng)目，更多的小朋友能玩籃球就好了。”

在家長的支持下，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們對籃球的熱情越來越高，拍球水平也讓人刮目相看。

在上一屆比賽中，大班兩分鐘計(jì)時拍球的最高記錄達(dá)到520個，入園三個月的小班孩子也能輕松拍到兩百多個?！懊總€孩子都在一屆一屆豐富多彩的玩球比賽中取得長足的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)了每個孩子都能和籃球親密接觸。在幼兒籃球項(xiàng)目里，實(shí)幼的每一個孩子都在場。家長們都說，不會拍球的孩子，一定不是實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子?！崩顖@長說。

拍球挑戰(zhàn)賽的開展，讓老師們也嗨了起來。根據(jù)日常對孩子練習(xí)籃球的觀察、記錄，教學(xué)部、體育項(xiàng)目小組、年級組在不同層面就幼兒籃球進(jìn)行研討。

經(jīng)過實(shí)踐和不斷改進(jìn)的特色項(xiàng)目，實(shí)幼人探索出一套比較完整的園本課程《玩轉(zhuǎn)籃球——幼兒籃球課程》，通過課時分割，將籃球的整個過程分為玩球、拍球、運(yùn)球、賽球等版塊，探索出了一整套循序漸進(jìn)的籃球運(yùn)動模式。

籃球的玩法也花樣百出，如轉(zhuǎn)球、滾球、拋接球、夾球跳、球上平衡、勻速拍球、快速拍球、側(cè)身拍球、轉(zhuǎn)身拍球、單膝跪地拍球、單手撐地排球、單人拍雙球、20米快速運(yùn)球、50米連續(xù)運(yùn)球、30米往返運(yùn)球、繞障礙運(yùn)球、不同距離不同高度投球、雙人投球與攔截，等等。值得一提的是，其中很多的花式拍球方法都是小朋友們在玩球過程中自創(chuàng)的。

內(nèi)容上的細(xì)分，形式上的豐富，既讓課程容易操作，也讓孩子們能在游戲中獲得成功體驗(yàn)。

“還有一點(diǎn)很重要，我們說籃球是實(shí)幼每一個孩子的狂歡，但在玩籃球時，我們也會個體關(guān)注。”李園長強(qiáng)調(diào)說。有的孩子動作發(fā)展、協(xié)調(diào)性強(qiáng)一些，幼兒園就提供更多平臺，有的孩子動作發(fā)展慢一些，也不會給他壓力。

幼兒園隨處可見的籃球架

玩球是孩子們一天生活的開始

大班孩子的籃球動態(tài)寫生

就在記者采訪時，有一個女孩在玩單手撐地拍球時，始終玩不好，老師在一旁鼓勵，她一邊練習(xí)，一邊笑嘻嘻地說：“哎呀，這個我就是不行?！笨粗人牡煤玫耐瑢W(xué)，她的心情一點(diǎn)也不受影響。

多種可能

隨著籃球項(xiàng)目的逐漸深入，籃球在實(shí)幼已經(jīng)不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動，而是與五大領(lǐng)域的全面融合。

但，綿陽實(shí)幼人還不滿足于此。通過小小的籃球，他們發(fā)現(xiàn)了孩子的多種可能。

“八年前，我們不懂籃球?，F(xiàn)在，我們的很多老師依然不懂籃球，而我們的每個孩子，說起籃球頭頭是道，玩得也比老師好，通過籃球所收獲的，比我們預(yù)期的要多得多。這讓我們感受到了幼兒的巨大能量，生命的無限潛能。那么，我們能不能把籃球項(xiàng)目繼續(xù)往下做，挖掘籃球活動更豐富的內(nèi)涵，開發(fā)適合兒童的活動，進(jìn)而尋找教育的幸福密碼呢？”李碧娟園長將這樣的問題拋給了她的老師們。

一次，大班孩子打球時，籃球從幾米高的鐵絲護(hù)欄飛了出去。雖然伸手能摸著籃球，卻無法從鐵絲縫隙撿過來。老師沒有急著給他們撿球，而是引導(dǎo)孩子們自己想辦法。有的說變成小鳥飛過去，有的說爬過去，有的說換一個籃球，有的說扔一根繩子過去，有的說在繩子上應(yīng)該拴一個口袋。

在嘗試了多種方法后，撿球失敗。老師仍然沒有幫忙，孩子們繼續(xù)想辦法。這時，有小朋友提議把繩子一頭拴一個口袋，扔過去，然后將籃球的氣放了再裝進(jìn)口袋。果然，這個方法成功撿回了籃球。

這次事件，給了李碧娟深深的啟發(fā)，為何不從引導(dǎo)兒童“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培育”上深入呢？

于是，他們通過觀察、嘗試、講述自己參加活動的感受等，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動中的安全問題（運(yùn)動中可能有哪些危險(xiǎn)？怎樣避免這些危險(xiǎn)？）、衛(wèi)生問題（穿什么運(yùn)動最方便？在外面玩球時想要喝水怎么辦？）、規(guī)則問題（看一場真正的籃球比賽，鼓勵幼兒提問題，再梳理問題、回答問題、記錄問題的答案形成規(guī)則。如怎樣區(qū)分兩個隊(duì)伍？在比賽過程中哪些動作不能做？）、配合問題（籃球比賽怎么算獲勝？有哪些辦法能夠贏得比賽？）……

問題出來了，又該怎樣解決呢？

孩子有一百種可能

12月3日上午，大三班的梁婷老師正領(lǐng)著孩子們觀看一個比賽視頻。屏幕上，十五個孩子分成兩隊(duì)，搶球時亂成一團(tuán)，一旁的小裁判也手足無措。

梁老師停在這個畫面上，問：“比賽時場上應(yīng)該有多少隊(duì)員呢？”

孩子們：“十個?！?/p>

梁老師：“那為什么你們昨天上去了十五個呢？”

孩子們：“有些啦啦隊(duì)員也上場了?！?/p>

梁老師：“那該怎么辦？”

孩子們：“啦啦隊(duì)員不應(yīng)該上去打比賽”

……

原來，這場比賽是頭一天進(jìn)行的。一般大班比賽前，老師會先挑選一部成人籃球比賽視頻給孩子觀看，觀看過程中，老師不說話，看完后，只提兩個問題：你看到了什么？你有什么問題？孩子通過自己觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

成人的比賽跟幼兒園還是有很多不同，曾經(jīng)有個班級，在觀看視頻后，孩子們提出了二十多個問題，李園長說：“很多問題是我們之前想不到的，孩子會關(guān)注到隊(duì)員、裁判、拖地的人、啦啦隊(duì)，他們的記分牌跟我們不一樣、他們有廣告……”在此基礎(chǔ)上，老師再組織孩子一起討論，我們的籃球比賽規(guī)則有些什么?，F(xiàn)在籃球場上的比賽規(guī)則，就是孩子們自己討論出來的。

大三班12月2日比賽前，在老師引導(dǎo)下，自己完成了上場隊(duì)員、候補(bǔ)隊(duì)員、隊(duì)醫(yī)、裁判、啦啦隊(duì)、親友團(tuán)等角色分工。結(jié)果到上場比賽時，一些啦啦隊(duì)員按捺不住也上場了。但老師當(dāng)時并沒有進(jìn)行干涉，而是錄完整場比賽視頻，第二天回放時，一個問題一個問題提出來，讓孩子們自己討論解決。

老師用廢舊籃球做了7個籃球吉祥物，孩子們投票選出兩個，男的叫酷寶，女的叫哈妹

“我們希望通過這些孩子們親身實(shí)踐、全程參與，不僅活動是他們自己想玩的，活動中出現(xiàn)的問題是他們自己可以想辦法解決的，規(guī)則是活動過程中發(fā)現(xiàn)問題、討論、制定調(diào)整的；場地是他們自己嘗試、實(shí)踐、標(biāo)記出來的……讓籃球真正成為孩子自己的活動?！崩顖@長說，久而久之，孩子們知道了用什么辦法可以拍球更快一些、知道誰拋得更遠(yuǎn)、繞障礙運(yùn)球時用什么來設(shè)置障礙、在比賽過程中哪些動作不能做、籃球比賽怎么算獲勝，等等。

當(dāng)他們解決了這些問題，其觀察、歸納、測量、創(chuàng)造等方面的能力也得到了提升。

越做越有興趣，越做，越覺得有事情可做。也像孩子們一樣，這正是綿陽實(shí)幼老師們關(guān)于籃球的最深體會。

曾經(jīng)有幼兒園到實(shí)幼幼兒園參觀時提出，為什么他們請專門的籃球機(jī)構(gòu)在幼兒園開展活動，其效果還不如實(shí)驗(yàn)幼兒園。張蒙蒙老師想了一會兒回答，可能是專業(yè)機(jī)構(gòu)懂籃球但不一定懂孩子吧。

是的，實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們雖然是籃球門外漢，但他們始終站在兒童的視角，讓籃球?yàn)閮和?wù)。他們深信，只要孩子們能保持長久的興趣，自然會玩轉(zhuǎn)籃球，因?yàn)樯哪芰?，是無窮大的。正像那首詩寫的：孩子有一百種可能，一百一百再一百……