去留之間：一位特崗教師的「鄉(xiāng)村美術(shù)」路 .

本刊記者_周春倫

去留之間：一位特崗教師的「鄉(xiāng)村美術(shù)」路 .

本刊記者_周春倫

趙云老師

清泉中心學校的瓦房已被修葺一新，但仍保留了原有的風格

從市區(qū)到清泉鄉(xiāng)的大巴車每日一趟來回。

4年前，這條土路還坑洼不平、塵土飛揚。趙云剛剛從大學畢業(yè)，便以特崗教師的身份被這趟車帶來，成為清泉中心學校唯一的美術(shù)老師。此后，和其他老師一樣，他每次出行均要依靠船家擺渡，直到去年由學校通向河對岸的大橋落成。

現(xiàn)在，學校有9個年級120余人，教師25人，很大部分都是青年特崗教師。就在今年，學校又新進了3名特崗教師。

剛來最難的是住宿。趙云指著教學樓三樓拐角處的一個小房間，說，那就是他曾經(jīng)住過的地方——一間印刷室。2011年，學校印試卷還是手工操作。趙云剛到學校，沒地方可住，便買來一個衣柜，往印刷室一放，當作隔斷，再擺一個一米寬的單人床，就算宿舍了。后來，也有青年教師來學校，又陸陸續(xù)續(xù)離開，趙云說，居住條件差、待遇低是原因之一。

在記者走訪的閬中市鄉(xiāng)村學校，說到變化，老師們首先說的都是學校硬件條件改善。是去是留？趙云也想過好多次。留了下來。

近一兩年，清泉中心學校的面貌已經(jīng)發(fā)生很大變化，除了新建的周轉(zhuǎn)房，原先的瓦房也被修葺一新，仍保留民居風格，用作學生宿舍。

清泉鄉(xiāng)有座清泉寺。據(jù)傳說，寺廟下有一股泉水，長年涌流不止?！疤炖蕷馇?，地靈涌泉”，故名“清泉寺”。這座寺廟，現(xiàn)在已成為清泉中心校的一部分，主殿一側(cè)已然擺上一排排青漆木桌椅，成了一間小閱覽室。在這里讀書，是孩子們最愜意的事之一。

此外，還有開放式書架分散在校園各處，下課鈴聲一響，便吸引來不少小書蟲。

前不久，一個八年級的男孩突然來向趙云要A4紙，并問了他一個問題：我把一些A4紙卷成圓筒，你猜它能承受得住你的重量嗎？趙云想，既然這孩子這么問，必然有他的道理，就請他仔細說。于是，孩子就將把書里看到的力學原理講給他聽，頭頭是道。孩子之所以想要一些A4紙，正是為了回家做試驗。

這件事讓趙云印象深刻。這個孩子的家庭條件不好，和爺爺奶奶一起生活，自身性格內(nèi)向，但很好學，尤其對科學內(nèi)容感興趣。校內(nèi)的書籍正是他的精神食糧。

學生的簡單雕版畫

趙云的下一步計劃就是帶孩子做木烙畫

別具一格教美術(shù)

趙云可能從沒想過自己可以在這里大展才能。他老家就在鄰縣蒼溪農(nóng)村，在他的小學，美術(shù)課幾乎沒上過。在這里，他逐漸開始找到些感覺。

走進清泉中心學校，最吸引人眼球的就是形式各異、四處可見的美術(shù)作品：校園圍墻上的壁畫，宣傳欄里的木雕畫，食堂外的臉譜墻，教學樓門上的成語典故及繪畫，宿舍外走道里的民俗主題剪紙等等。這些都出自趙云和孩子們之手。

其中，木雕畫和剪紙已經(jīng)成為學校的兩大特色。剪紙原本就是閬中的民間特色藝術(shù)，趙云來學校后，因地制宜，將其帶入校園。而木雕畫的引入則有些偶然。

剛到學校時，趙云發(fā)現(xiàn)，這里的美術(shù)教材并不是按學生人數(shù)來配備，而是循環(huán)利用，一個年級用完再留給下一個年級，更不用說教材內(nèi)容的更新。并且，孩子們沒有上美術(shù)課的意識，既沒有紙，也沒有筆，如何是好？恰巧，他在大學里接觸過木雕畫，何不引入到美術(shù)課堂？

于是，以木板為紙，以刻刀為筆，他和學生一起從簡單的動植物著手，到雕刻梅蘭竹菊、十二生肖，然后著色，裝裱。那些原本看起來不可能完成的內(nèi)容，真正做起來之后，卻越來越得心應手。

趙云每年還會去廣州那邊朋友的工作室。他有個愿望，希望有一天，也能帶這里的孩子到外面去玩，去學習。

在一間不大的美術(shù)室內(nèi)，記者看到，桌上到處擺放著未完工的學生木雕畫作品，有的正上色到一半，雖稍嫌粗糙，但都有其獨特的生命力。在美術(shù)室一角，凌亂地摞著一堆圓形木頭疙瘩。

趙云解釋說，這是他即將嘗試的新內(nèi)容，利用木頭遇高溫自然變色的原理，做木烙畫。他并不要求學生能完成多少件美術(shù)作品，他更在意的是學生做了多少嘗試，對美術(shù)是否有新的感知。