新課程環(huán)境中小學語文游戲化教學分析

張潔

【摘 要】

新課程改革的不斷深化，對小學語文教學提出了新的要求，它要求小學語文教師為學生營造一個輕松且愉快的學習氛圍，小學語文游戲化教學應運而出，它以其獨特的魅力受到廣大小學語文教師的歡迎，助推小學語文教學的更好發(fā)展。本文主要對小學語文游戲化教學存在的弊端展開分析，進而提出改進措施，以供其他小學語文教師參考。

【關鍵詞】

新課程 小學語文 游戲化教學 分析

語文教學是小學教學中不可分割的重要組成部分，是學習其他學科的基礎，游戲化教學模式在小學語文教學中的應用，不僅加強了教師與學生之間的溝通，更是為學生營造了輕松且愉快的學習氛圍，促進小學生的全面健康發(fā)展，提升學生的創(chuàng)造力與想象力，為學生今后的學習和生活夯實基礎。

一、小學語文游戲化教學存在的弊端

（一）小學語文教師教學觀念不盡相同

活潑好動，喜歡游戲是孩子的天性，在小學語文教學中應用游戲化教學模式，可實現(xiàn)快樂學習的目的，使小學生可以在游戲中學習到知識，游戲化教學模式的應用，有效改善了傳統(tǒng)教學模式的弊端，使課堂教學充滿生機和活力。但是，大部分小學教師對語文游戲化教學不大認同，他們深受傳統(tǒng)應試教育的影響，重視課本知識的講解，認為語文教學就是按照課本內(nèi)容進行講授。部分小學語文教師對游戲化教學認識較為片面，他們認為游戲只是調(diào)節(jié)緩解學習壓力的方式。還有部分教師認為游戲與學習是對立的，游戲嚴重影響學生的學習質(zhì)量[1]。

（二）小學語文游戲化教學實踐操作問題

現(xiàn)階段小學語文游戲化教學實踐操作存在以下幾方面問題：第一，小學語文教師對游戲融入教學的方法不清楚。第二，小學語文教師無法科學合理的選取游戲類型以及具體游戲。第三，小學語文教師過分依賴教材內(nèi)容，自主創(chuàng)新游戲能力不足。

（三）小學語文游戲化教學評價問題

現(xiàn)階段，小學語文教學評價功能仍是著眼于教學知識以及學習成績，沒有有效實現(xiàn)新課改要求的促進學生發(fā)展的功能，同時針對小學語文教師的教學評價方式不明確，更是沒有關于小學語文游戲化教學方面的評價，也就是說，小學語文教師不理解怎么做才算是好的教學、未明確小學語文教學中游戲化教學模式應用的標準。教師評價內(nèi)容的不完善，使得部分小學語文教師忽視對教學游戲的創(chuàng)新，更是不關心游戲教學的應用情況。同時，相關的教育部門以及教研機構對于游戲教學也沒有明確的看法，這就無法有效的引導和鼓勵小學語文教師，導致小學語文教師對游戲教學喪失信心。

二、小學語文游戲化教學弊端的改進措施

（一）明確游戲化教學的重要性

游戲化教學在小學語文教學應用受阻的主要原因就是教師對游戲化教學的認識不足，同時相關教育部門對小學語文游戲化教學的不重視，致使游戲化教學無法真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢，助力小學語文教學。因此，小學語文教師應明確游戲化教學的重要性，在教學中尊重學生的教學主體地位，積極開展游戲化教學活動，為學生營造輕松且愉快的教學環(huán)境，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮主觀能動性，自覺參與教學活動，提升教學效率和質(zhì)量，實現(xiàn)預期的教學目標。

（二）提升小學語文教師游戲化教學水平

現(xiàn)階段，小學語文教師游戲化教學水平較低，這也是抑制游戲化教學在實踐中有效應用的主要原因。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，小學語文教師應積極主動的進行自主學習，豐富自身的知識儲備，提升自身的專業(yè)技能，并自覺參加相關部門開展的游戲化教學技能培訓，進而積累游戲化教學的經(jīng)驗，促進小學語文教師間的相互交流和分享，從而有效提升小學語文教師開展游戲化教學的能力。

同時相關教育部門應定期開展游戲化教學知識講座或培訓，幫助小學語文教師建立全面、系統(tǒng)的游戲化教學知識體系，助力小學語文游戲化教學。學校也應構建游戲化教研隊伍，積極進行小學語文游戲化教學新模式、新方法的探索，階段性的組織小學語文教師學習并掌握先進的研究成果，強化小學語文教師間的交流和學習，促進游戲化教學的發(fā)展。

（三）相關教育部分增強游戲化教學的政策引導

相關教育部門應樹立正確的教育理念，做到與時俱進，重視小學語文游戲化教學，并以游戲化教學為核心制定科學合理的教學評價體系，有效改善教育體制下小學語文教學評價的弊端。小學語文新的教學評價體系要明確展示出新課改的要求。相關教育部門應階段性的組織游戲化教學的相關培訓，并對小學語文游戲化教學給予人力，物力的大力支持，從而提升小學語文教師的游戲化教學水平。同時應建立激勵制度[2]，以激勵小學語文教師在實際教學中應用游戲化教學模式，對于表現(xiàn)優(yōu)異的語文教師予以物質(zhì)獎勵，進而助推游戲化教學在小學語文教學中的應用。

【結 語】

小學語文游戲化教學對小學教學有著重要意義，它既為學生營造了輕松且愉快的學習氛圍，更是充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生發(fā)揮主觀能動性，積極主動的參與到小學語文教學活動中，提升教師的教學效率，實現(xiàn)預期的教學目標，助力小學生的身心健康發(fā)展，有效培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造力與想象力，為小學生今后學習和生活夯實基礎。但是在小學語文實際教學中還會遇到各種問題，相關教育部門和教師應予以重視，積極主動的創(chuàng)新游戲化教學模式，助推小學語文教學更好更快發(fā)展。

【參考文獻】

【1】陳仕梅.新課程背景下的小學語文教學思考【J】.速讀（上旬），2015（7）

【2】孫鑫平.新課程背景下的小學語文教學方法思考【J】.讀與寫（上，下旬），2015（24）