化學(xué)化工專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程合并教學(xué)初步探討

趙云輝，劉儷喆，劉立華，周智華

(湖南科技大學(xué) a.化學(xué)化工學(xué)院; b.研究生院，湖南 湘潭 411201)

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化學(xué)化工專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程合并教學(xué)初步探討

趙云輝a，劉儷喆b，劉立華a，周智華a

(湖南科技大學(xué) a.化學(xué)化工學(xué)院; b.研究生院，湖南 湘潭 411201)

進(jìn)行了化學(xué)化工專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索合并教學(xué)的探討，包括更新教學(xué)內(nèi)容、提升教師素質(zhì)、豐富教學(xué)模式、改革考核方式等。教學(xué)安排應(yīng)注意新穎性和實(shí)用性，教學(xué)管理要與時俱進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的專業(yè)人才。

專業(yè)英語；文獻(xiàn)檢索；合并教學(xué)

文獻(xiàn)檢索是化學(xué)化工專業(yè)大學(xué)生的必修課程，是大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題、拓展學(xué)術(shù)視野的基本工具，也是開展科學(xué)研究的必備“武器”[1]。專業(yè)英語也是化學(xué)化工專業(yè)學(xué)生非常重要的必修課程，因?yàn)橹袊雅c國際接軌，國際交流、外貿(mào)愈來愈頻繁，這使得從事化學(xué)化工的企事業(yè)單位要求畢業(yè)生既具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還兼具熟練的專業(yè)英語讀寫聽的能力，同時，專業(yè)英語也是從事化學(xué)化工領(lǐng)域研究的“敲門磚”[2]。故而，合理開展文獻(xiàn)檢索與專業(yè)英語的教學(xué)，對于培養(yǎng)社會急需的綜合性化學(xué)化工人才具有重要的意義。

1　文獻(xiàn)檢索與專業(yè)英語的緊密聯(lián)系

化學(xué)化工領(lǐng)域的許多最新科研成果基本是以英文形式出版，而且，中國很多科學(xué)家的高水平研究工作也是發(fā)表在國外知名刊物上的[3]，這就要求從事化學(xué)化工的外貿(mào)人員、技術(shù)人員、科研人員等具有良好的專業(yè)英語水平，能夠閱讀這些英文文獻(xiàn)，同時還要擁有文獻(xiàn)檢索的能力。文獻(xiàn)檢索的目的是綜合而全面地查閱到研究領(lǐng)域的所有文獻(xiàn)，能夠?qū)ρ芯空n題有比較清晰的認(rèn)識，找到研究的突破口。而大部分高水平的論文都發(fā)表在英文期刊上，因此，文獻(xiàn)檢索也必須具備扎實(shí)的專業(yè)英語知識，熟悉專業(yè)的英文檢索工具，以便快捷查找文獻(xiàn)、輕松閱讀文獻(xiàn)。兩者具有緊密相連的關(guān)系，在教學(xué)上最好能做到相互交叉，相互補(bǔ)充，以防割裂開來教學(xué)，影響教學(xué)效果。國防科技大學(xué)的周世光教授早在上個世紀(jì)就試行文獻(xiàn)檢索與專業(yè)英語兩課合并教學(xué)，并認(rèn)為合并教學(xué)比兩門課程分開教學(xué)所取得的效果更好[4]。

2　兩門課程教學(xué)過程中存在的問題

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種科技文獻(xiàn)資源以幾何級數(shù)的速度爆炸式的增長[5]。從而也導(dǎo)致出現(xiàn)了一個新現(xiàn)象：文獻(xiàn)資源電子數(shù)字化，紙質(zhì)版的科技刊物正在逐漸消失。當(dāng)前很多學(xué)校，特別是地方院校，由于經(jīng)費(fèi)不足，購買的電子數(shù)據(jù)庫有限，化學(xué)化工專業(yè)網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)根本沒有，致使他們在文獻(xiàn)檢索課程上的教學(xué)內(nèi)容依舊是以介紹傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物和手動檢索工具為主，理論教學(xué)課時過多，以致課堂枯燥無味，教學(xué)內(nèi)容也與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)以后走上社會的適應(yīng)能力較差。這就要求文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)要與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容。

另一個嚴(yán)重的問題就是文獻(xiàn)檢索與專業(yè)英語作為兩門課程分開教學(xué)，由不同的老師擔(dān)任，教學(xué)上毫無關(guān)聯(lián)。部分學(xué)校文獻(xiàn)檢索課程甚至由圖書管理情報員擔(dān)任，教師對專業(yè)期刊、專業(yè)檢索系統(tǒng)毫無了解，影響專業(yè)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)效果。文獻(xiàn)檢索教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)英語沒有結(jié)合起來，使得文獻(xiàn)檢索的方式、目標(biāo)大部分停留在中文文獻(xiàn)上，導(dǎo)致文獻(xiàn)檢索結(jié)果不完整，引起片面研究、重復(fù)研究、結(jié)論錯誤等現(xiàn)象的發(fā)生[6]。專業(yè)英語教學(xué)缺少相關(guān)的文獻(xiàn)檢索知識介紹，就不能為后續(xù)文獻(xiàn)檢索提供“服務(wù)”，學(xué)生就會對專業(yè)英語中出現(xiàn)的特定期刊英文縮寫、英文文獻(xiàn)引用格式、專業(yè)外文檢索軟件的使用等感覺陌生，影響教學(xué)效果。

3　兩課合并的建議

3.1合理安排教學(xué)時間，更新教學(xué)內(nèi)容

兩課合并后的課時總課時量為48學(xué)時，3學(xué)分，專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索的教學(xué)內(nèi)容比例為2∶1。 先進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，在學(xué)生擁有一定專業(yè)英語基礎(chǔ)上，再開展文獻(xiàn)檢索教學(xué)，這樣他們通過分析課題，可以使用特定的專業(yè)詞匯進(jìn)行檢索，靈活運(yùn)用專業(yè)英語，也通過專業(yè)英語來學(xué)習(xí)、讀懂科技文獻(xiàn)。

專業(yè)英語部分教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)詞匯結(jié)構(gòu)特征、語法特征、 句型分析、典型段落的翻譯以及典型化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)操作等的中譯英聯(lián)系為主。專業(yè)英語的教學(xué)關(guān)鍵在于告訴學(xué)生們專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過關(guān)鍵的詞根進(jìn)行發(fā)散教學(xué)，讓同學(xué)們能輕松理解詞匯含義。文獻(xiàn)檢索部分以介紹電子資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)檢索系統(tǒng)為主要教學(xué)內(nèi)容，弱化對傳統(tǒng)紙質(zhì)檢索工具(比如Chemical Abstracts, CA)的講解，減少不必要的理論知識的教學(xué)，介紹非專業(yè)但卻非常實(shí)用的文獻(xiàn)檢索工具或網(wǎng)址，比如google學(xué)術(shù)、小木蟲學(xué)術(shù)論壇等，讓學(xué)生們學(xué)會在沒有購買數(shù)據(jù)庫權(quán)限的情況下也能通過其它途徑獲取文獻(xiàn)資源。增加文獻(xiàn)期刊發(fā)展趨勢與新興軟件的介紹，比如開放期刊是近幾年蓬勃發(fā)展的期刊出版模式，在科技期刊中占的比例愈來愈大；Endnote作為一款既可以管理文獻(xiàn)又可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的軟件，一面世就受到廣大用戶的青睞與好評。

3.2提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)效果

專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索的綜合課程應(yīng)由在化學(xué)化工領(lǐng)域有豐富科研經(jīng)歷并發(fā)表過高水平英文科研論文的教師擔(dān)任。他們在開展科學(xué)研究時，積累了豐富的文獻(xiàn)檢索經(jīng)驗(yàn)，對文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的更新也能與時俱進(jìn)，同時，他們發(fā)表過高檔次的英文成果，具有良好的專業(yè)英語水平，可以勝任這門綜合課程的教學(xué)。教師經(jīng)常與常用電子數(shù)據(jù)庫經(jīng)銷商保持聯(lián)系，及時了解數(shù)據(jù)庫或是檢索系統(tǒng)的更新與功能改進(jìn)，及時關(guān)注新的檢索服務(wù)系統(tǒng)的出現(xiàn)，以便及時更新充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。文獻(xiàn)檢索是鍛煉學(xué)生們分析問題、解決問題能力的課程，文獻(xiàn)檢索與閱讀占據(jù)整個科研一半左右的時間，有經(jīng)驗(yàn)的教師能給與他們更多的啟示，分享自己的小竅門，讓他們少走彎路，提高效率。高水平外文科研論文的發(fā)表，關(guān)鍵在于研究課題的新穎性和創(chuàng)造性，但優(yōu)秀的寫作水平也能使論文錦上添花，提高命中率。中文的科技文章、段落如何完整、流暢的用英語表達(dá)出來，這需要豐富的專業(yè)詞匯與英語寫作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)表過高水平英文論文的教師能以自己的論文為例，示范學(xué)生如何進(jìn)行專業(yè)寫作。當(dāng)然，現(xiàn)在國家留學(xué)基金委對教師出國訪問的支持力度逐漸增大，教師們也可以借助機(jī)會出國深造，提高英語的聽說能力，對教學(xué)將有更大的幫助。

3.3豐富教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

化學(xué)化工專業(yè)英語的教材較多，但系統(tǒng)總結(jié)的較少，基本是以化學(xué)分支學(xué)科進(jìn)行編排。如按照章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，這樣課堂會比較枯燥，課時也不夠用，因此得對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)安排。很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)本來就不好，特別是男孩子，遇到專業(yè)英語更加頭痛，這就需要教學(xué)手段多樣化，教學(xué)內(nèi)容簡單化，活躍課堂氛圍，提高大家學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段可以采用黑板板書、PPT、視頻等方式相結(jié)合，形式避免單一。可以利用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行教學(xué)，如利用PPT設(shè)計(jì)一個反應(yīng)的工藝流程，從反應(yīng)所需要的原料、溶劑、反應(yīng)條件、反應(yīng)容器、反應(yīng)后處理等，均用專業(yè)英語表示，最后用英語長句將整個反應(yīng)過程表述完整，讓同學(xué)們利用反應(yīng)之間的相互聯(lián)系記住相關(guān)單詞，從而順暢的用英語表達(dá)。這整個過程讓學(xué)生一起參與，加強(qiáng)互動，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在文獻(xiàn)檢索方面，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。利用上機(jī)實(shí)踐課，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，課堂隨機(jī)布置檢索小任務(wù)，看看誰檢索的最快、結(jié)果最準(zhǔn)確，全部檢索完成后，讓表現(xiàn)最好的學(xué)生向大家展示、分享自己的檢索策略。邀請專業(yè)英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，帶領(lǐng)大家一起分析、理解論文摘要，總結(jié)摘要的寫作方法與寫作要點(diǎn)，把兩門課程融會貫通，相互促進(jìn)。

3.4理論聯(lián)系實(shí)際，抽象概念具體化

圖1　蒸餾裝置圖儀器中英文標(biāo)示

專業(yè)英語中，單純的詞匯教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，通過引領(lǐng)學(xué)生以實(shí)物聯(lián)想法學(xué)習(xí)詞匯能收到較好的效果。例如，蒸餾裝置圖(圖1)，可以把原本不相關(guān)的多個玻璃儀器專業(yè)詞匯聯(lián)系到一塊；通過蒸餾過程，可以把液體的相態(tài)變化過程用專業(yè)詞匯描述出來，這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)起來有條理，詞匯有實(shí)物對照，不再那么空洞。

利用Web of science 教學(xué)時，在進(jìn)行文獻(xiàn)操作的同時介紹理論知識，對照實(shí)物解釋概念。如以一主題詞開始檢索，檢索到某一論文，再以該論文為模板，向?qū)W生解釋順查法、倒查法、施引文獻(xiàn)、被引文獻(xiàn)、施引作者、被引作者、引用頻次、影響因子等概念，通過查找到的文獻(xiàn)原文，還可以進(jìn)行科技論文類型區(qū)分、論文結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容的教學(xué)。在論文的結(jié)尾處介紹參考文獻(xiàn)的引用格式：姓名的書寫方式、期刊的縮寫與書寫方式、年卷期的書寫方式等等。變換檢索途徑，以教師自己的名字進(jìn)行檢索，查找自己發(fā)表過的論文，并介紹論文的引用情況，通過檢索示范自身的著作，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一種親切感和求知欲，同時通過這種方式，也可以讓學(xué)生在考研之前能通過查閱相關(guān)導(dǎo)師的科研成果、科研領(lǐng)域而確定報考的方向和導(dǎo)師。

3.5建立合理的考核評價機(jī)制

現(xiàn)在一些地方院校對專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程的考核方式還是以閉卷為主，這種考核方式會限制教師的教學(xué)自主性，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)生扭曲。合并的專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程是一門比較綜合的實(shí)踐學(xué)科，應(yīng)采取開放的考察方式來評價學(xué)生對知識的掌握程度以及獨(dú)立動手解決問題的能力。建議以平時考察加期終小論文的方式進(jìn)行考核，平時成績占30%，期終小論文占70%。平時成績綜合考慮學(xué)生的出勤、課堂的表現(xiàn)、隨機(jī)小測試以及課后作業(yè)的完成情況。期終小論文則采取以3～5人為小組，每小組共用一個課題，單獨(dú)查找文獻(xiàn)整理成文的形式。要求學(xué)生查找10篇左右的相關(guān)英文文獻(xiàn)，用中文按照科技綜述論文發(fā)表的形式撰寫成文，并附有英文摘要。指導(dǎo)教師則從所查找文獻(xiàn)的系統(tǒng)性、論文擬題的合理性、論文結(jié)構(gòu)的正確性、論文調(diào)理的清晰性、論文內(nèi)容的完整性等方面對學(xué)生知識掌握程度與運(yùn)用能力進(jìn)行全面考核，更能體現(xiàn)能力教育的重要性。

4　結(jié)論

在科技與信息迅速發(fā)展、國際交流與貿(mào)易日益頻繁的時代，用人單位對化學(xué)化工專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，迫使高校加快課程教學(xué)模式改革，文獻(xiàn)檢索與專業(yè)英語的合并教學(xué)改革，必將在培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、獨(dú)立解決問題能力方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。同時，高校的教學(xué)管理工作人員也應(yīng)在教學(xué)改革上與時俱進(jìn)，強(qiáng)有力地支持、配合校院二級管理體制和人才培養(yǎng)模式改革需要，為培養(yǎng)適合社會需求的合格人才提供支撐和保證。

[1] 趙衛(wèi)星,姜紅波.淺談化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索課程改革[J].化工時刊，2011(1):60-61.

[2] 徐涵.《制藥工程專業(yè)英語》教學(xué)改革與實(shí)踐——以黃山學(xué)院為例[J].黃山學(xué)院學(xué)報,2014(5):129-131.

[3] 丁志杰，陳君華，郭雨．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]．廣東化工，2010(2):170-171.

[4] 周世光.試行文獻(xiàn)檢索與專業(yè)英語兩課程合并的體會[J].大學(xué)化學(xué),1991(5):18-20.

[5] 李勇飛，劉躍進(jìn)，吳志民，等．關(guān)于化學(xué)化工文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的思考與探討[J]．廣東化工，2014(12):209-210.

[6] 周德紅.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語和文獻(xiàn)檢索合并開課的設(shè)想[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2002(S1)：92-93.

(責(zé)任校對謝宜辰)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.08.018

20160402

湖南科技大學(xué)“化工與材料國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”提供基金資助

趙云輝(1981-)，男，湖南衡陽人，講師，博士，主要從事生物醫(yī)藥材料與藥物合成研究。

G642

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1674-5884(2016)08-0056-03