如何合理運(yùn)用行政管理手段辦好附屬中學(xué)

崔志林

如何合理運(yùn)用行政管理手段辦好附屬中學(xué)

崔志林

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，人們對(duì)教育的關(guān)注度日益提高。附屬中學(xué)依托重點(diǎn)或者名牌大學(xué)的影響獲得更多的教育教學(xué)資源，而名牌大學(xué)也可以依靠附中來(lái)提高知名度，名校對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種榜樣的力量，學(xué)生在此基礎(chǔ)上也可以不斷地激勵(lì)自己獲得進(jìn)步。本文通過(guò)探討如何運(yùn)用行政管理手段辦好附屬中學(xué)的相關(guān)措施和做法，以期為我國(guó)附屬中學(xué)的建設(shè)而提供借鑒。

行政手段 附屬中學(xué) 發(fā)展 措施

我國(guó)的附屬中學(xué)在創(chuàng)辦以來(lái)，就獲得了社會(huì)的關(guān)注和較好的發(fā)展，附屬中學(xué)一般情況下教學(xué)質(zhì)量都比較高，師資力量雄厚，但是附屬中學(xué)在發(fā)展中也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題既有客觀的，也有主觀的，本文筆者主要從主觀方面進(jìn)行分析探討，以供參考。

一、附屬中學(xué)在發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校的部分老師理論水平不夠高，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解不夠

學(xué)校的部分教師對(duì)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和深度認(rèn)識(shí)不高，主要表現(xiàn)在思想上對(duì)理論學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有正確而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面不夠系統(tǒng)，另一方面也不夠完善，在實(shí)際工作中或多或少存在著一些僥幸心理，不能準(zhǔn)確運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解決問(wèn)題，加上很多教師為了趕課時(shí)，白天忙于上課，晚上也很少能抽出時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的政治理論學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)的熱情也不夠高，領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校建設(shè)中，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解不同，故步自封，他們需要貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有一個(gè)系統(tǒng)和深入的了解，在不斷加深了解的情況下進(jìn)一步牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的理念，使其轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的思路、能力及措施。

（二）推進(jìn)學(xué)校事業(yè)科技發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)

在各大附屬中學(xué)創(chuàng)辦的過(guò)程中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的能力缺乏信心，這是非常不利于學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的，現(xiàn)代社會(huì)，敢拼才會(huì)贏，所以各大教育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的新想法和新措施要勇于開(kāi)展和落實(shí)，在創(chuàng)新中達(dá)到互利共贏，創(chuàng)新意味著進(jìn)一步發(fā)展，在社會(huì)迅猛發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)是發(fā)展中非常寶貴的財(cái)富，要發(fā)展，就不能故步自封，要發(fā)展，必須做到創(chuàng)新，做到與其他部門不同，才能標(biāo)新立異，做到榜樣作用。學(xué)校各大領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于國(guó)家支持的創(chuàng)新項(xiàng)目要進(jìn)一步積極落實(shí)，讓學(xué)生享受到科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的新的發(fā)展成果，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，在發(fā)展中提高學(xué)校的辦學(xué)效率。

（三）學(xué)校行政單位沒(méi)有密切聯(lián)系群眾，主動(dòng)服務(wù)師生發(fā)展的自覺(jué)性不夠強(qiáng)

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹(shù)立和秉行“一切為人民服務(wù)”的理念，在教學(xué)上要倡導(dǎo)和樹(shù)立“人文立校，教學(xué)育人”的教學(xué)理念，然而在實(shí)際工作中，很多附屬中學(xué)存在著領(lǐng)導(dǎo)班子在為國(guó)家發(fā)展中工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，沒(méi)有深入教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的第一線進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)全心全意為廣大師生服務(wù)的意識(shí)不夠牢固，日常生活中形式主義嚴(yán)重，習(xí)慣于用會(huì)議傳達(dá)會(huì)議，用文件執(zhí)行文件，在貫徹和落實(shí)工作中缺乏創(chuàng)造性。

那么，在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要如何應(yīng)用行政手段辦好附屬中學(xué)呢？行政手段具有統(tǒng)一性強(qiáng)、權(quán)威性高、約束力大等特點(diǎn)，它的缺點(diǎn)就是主觀性強(qiáng)和靈活性差，適時(shí)性弱的特點(diǎn)，所以學(xué)校在利用行政手段進(jìn)行管理時(shí)，要善于運(yùn)用行政手段的優(yōu)點(diǎn)就行改善，把學(xué)校建設(shè)得更加美麗。

二、使用行政手段進(jìn)行附屬中學(xué)教育改革的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的思想政治素質(zhì)和工作素養(yǎng)的有效途徑，所以首先要讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人和相關(guān)教師人員都學(xué)習(xí)黨的一系列理論知識(shí)，明確工作思路，為他們?cè)诠ぷ髦凶龀稣_的決策奠定基礎(chǔ)。另一方面，要讓學(xué)校集體成員把學(xué)習(xí)擺在重要的位置，提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，也不斷增強(qiáng)他們?yōu)槿嗣穹?wù)的本領(lǐng)。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作新局面

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)寶貴的精神財(cái)富，社會(huì)想發(fā)展就必須進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校要轉(zhuǎn)變故步自封的老觀念，樹(shù)立標(biāo)新立異的新觀念，在教學(xué)中勇于開(kāi)拓和研究出屬于自己的教學(xué)方法理念，讓其他中學(xué)來(lái)效仿和學(xué)習(xí)，而不是自己去學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)教學(xué)方法，所以附屬中學(xué)要樹(shù)立榜樣和旗桿的作用，認(rèn)真定位自己，優(yōu)先發(fā)展自己，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在發(fā)展中摸索出屬于自己的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法必須是先進(jìn)的，是科學(xué)的，是對(duì)社會(huì)教學(xué)發(fā)展有益處，這樣就能起到先鋒作用，改變學(xué)校發(fā)展的理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校工作面貌和學(xué)習(xí)面貌煥然一新。

（三）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)

密切聯(lián)系群眾和深入了解群眾，是我國(guó)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校也是如此，要牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的理念，密切聯(lián)系群眾，學(xué)校也是一個(gè)團(tuán)體，要充分發(fā)揮民主黨派的參政議政的功能，讓民主黨派進(jìn)行監(jiān)督，也讓學(xué)校的權(quán)利在陽(yáng)光下運(yùn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，附屬中學(xué)不僅對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著舉足輕重的地位，而且對(duì)培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理素質(zhì)也有著重要的影響，所以，國(guó)家要大力發(fā)展和建設(shè)附屬中學(xué)，使其邁上一個(gè)新臺(tái)階。

[1]李誠(chéng)忠．注重教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)[J]．齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1980(Z1)．

[2]列·符·贊科夫 ,鄧魯萍．中學(xué)教學(xué)新體系的實(shí)驗(yàn)[J]．比較教育研究,1980(03)．

（作者單位：西安科技大學(xué)）

本文系西安科技大學(xué)2015年度課題：“辦好附屬中學(xué)對(duì)高校的影響研究”（GJY-2014-YB-03）階段成果。

崔志林（1983-），男，河北河間人，碩士，中級(jí)（工程師），研究方向：行政管理。