目標教學(xué)法在心血管內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用探討

王桂蘭（內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院病案室，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

目標教學(xué)法在心血管內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用探討

王桂蘭
（內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院病案室，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

目的 探討目標教學(xué)法在心血管內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2013年4月～2015年12月我科進行實習(xí)的護生94名作為研究對象，將其分為觀察組與對照組，各47名。觀察組采用對比目標教學(xué)法，對照組采用跟班帶教模式，觀察兩組的帶教效果。結(jié)果 觀察組基礎(chǔ)護理技能考核評分為（95.6±3.2）分，專業(yè)護理技能考核評分為（92.6±2.9）分，綜合護理技能考核評分為（91.6±3.3）分，理論成績考核評分為（94.6±3.0）分，均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 在心血管內(nèi)科的臨床護理教學(xué)過程當中，可應(yīng)用目標教學(xué)法開展帶教工作，其能夠有效激發(fā)起護生的主動積極性，可有效培養(yǎng)護生的分析與解決問題能力，應(yīng)當予以大力推廣普及。

目標教學(xué)法；心血管內(nèi)科；護理教學(xué)；應(yīng)用效果

作為護理教育最為核心的一環(huán)，臨床教學(xué)是促進護生由理論知識學(xué)習(xí)向臨床實踐應(yīng)用進行轉(zhuǎn)變的重要通道，是培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才的主要方式［1］。本次研究的主要目的是提高心血管內(nèi)科臨床護理教學(xué)工作的科學(xué)化水平，選取我科實習(xí)的護生94名作為研究對象，其中在對觀察組護生應(yīng)用了目標教學(xué)法之后，取得了十分滿意的帶教效果，現(xiàn)報告如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

選取2013年4月～2015年12月我科進行實習(xí)的護生94名作為研究對象，將其分為觀察組與對照組，各47名。其中觀察組男3名，女44名；年齡21～23歲，平均年齡（22.1±1.6）歲。對照組男2名，女45名；年齡21～23歲，平均年齡（22.3±1.7）歲。兩組護生性別、年齡等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

對照組采取傳統(tǒng)跟班帶教模式；觀察組采取以目標教學(xué)法，其具體通過以下三個方面來實施。

1.2.1目標制定

在心血管內(nèi)科的臨床護理教學(xué)中，其目標主要為知識目標、技能目標與思想目標。（1）知識目標重點是加強對心血管內(nèi)科常見病癥的概念掌握，同時結(jié)合以相關(guān)的病癥特點進行臨床護理要點的學(xué)習(xí)；（2）技能目標要求護生具備有整體護理的能力，應(yīng)當針對患者的病情變化及治療過程當中所出現(xiàn)的各類反應(yīng)情況能夠做出科學(xué)的判斷，具備有經(jīng)濟處理的能力；（3）四項目標需要護生能夠切實的樹立起服務(wù)理念，保持嚴謹、謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強團隊間的寫作能力，同時培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的精神，以及崇高的職業(yè)道德［2-3］。

1.2.2目標實施

在所有護生入科后，分發(fā)實習(xí)課程表，同時由相應(yīng)的帶教護師向其介紹不同階段的教學(xué)目標，在教學(xué)實習(xí)完成后，帶教護師對教學(xué)目標的完成情況予以評價，針對未完成教學(xué)目標的護生及時查找原因并予以改進。

1.2.3目標考核

94名護生在實習(xí)結(jié)束后均安排進行實踐技能與理論考核，其中考核的指標內(nèi)容主要包括有基礎(chǔ)護理技能、專業(yè)護理技能、綜合護理技能以及理論成績，每項得分25分，滿分為100分。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對本研究中的數(shù)據(jù)進行分析，計量資料以“±s”表示，采用t檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2　結(jié)果

觀察組基礎(chǔ)護理技能、專業(yè)護理技能、綜合護理技能以及理論成績均明顯優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1　兩組護生的綜合技能與理論成績比較（±s，分）

表1　兩組護生的綜合技能與理論成績比較（±s，分）

組別　基礎(chǔ)護理技能　專業(yè)護理技能　綜合護理技能　　理論成績觀察組　95.6±3.2　92.6±2.9　91.6±3.3　94.6±3.0對照組　83.6±4.0　84.6±3.7　81.6±3.9　82.6±3.5 t　13.859　10.068　11.580　15.401 P　?。?.05　?。?.05　　＜0.05　?。?.05

3　討 論

目標教學(xué)法在實際的臨床護理帶教過程當中，是將目標作為具體的教學(xué)導(dǎo)向，將護生作為帶教主體，可有效避免護生在實踐過程中出現(xiàn)盲目性、被動性等情況［4-5］。在日常的學(xué)習(xí)、實踐以及帶教過程之中，要盡力提高護生的主動性，以促使其主觀能動性能夠得以有效的激發(fā)，并為培養(yǎng)創(chuàng)新性的護理人才打下堅實的基礎(chǔ)，此外目標教學(xué)法還能夠針對護生在應(yīng)對實際臨床護理問題之時，提高他們的問題分析能力以及解決問題的能力。通過將目標教學(xué)法與傳統(tǒng)的帶教模式相對比分析，不論是對于一般的護理理論知識的了解內(nèi)容還是臨床實踐的技能掌握，目標教學(xué)法的優(yōu)勢十分明顯，能夠有效的加強護生的護理意識與服務(wù)觀念，將之應(yīng)用于臨床護理教學(xué)過程當中具備有十分顯著的應(yīng)用價值。

在本次研究中對兩組護生采取了差異化的教學(xué)方法，在護理實習(xí)結(jié)束后對兩組護生的綜合技能與理論成績予以考核評價，其中采用目標教學(xué)法進行臨床護理教學(xué)的觀察組護生的基礎(chǔ)護理技能、專業(yè)護理技能、綜合護理技能以及理論成績均明顯優(yōu)于對照組護生，且組間差異明顯具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

綜上所述，在心血管內(nèi)科的臨床護理教學(xué)過程當中，可應(yīng)用目標教學(xué)法開展帶教工作，其能夠有效的激發(fā)起護生的主動積極性，可有效培養(yǎng)護生的分析與解決問題能力，應(yīng)當予以大力推廣普及。

［1］李若銘，曾奕芝.目標設(shè)置理論在心血管內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的作用［J］.國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報，2014，20（14）：2076-2078. ［2］郭大英.啟發(fā)式教學(xué)在心血管內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2013，7（34）：159.

［3］呂仲蘭.目標教學(xué)法在心血管內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.《中國高等醫(yī)學(xué)教育》，2011，（8）：116-117.

［4］馮麗欽，霍建珊，周小香.階段周目標及日目標教學(xué)法在內(nèi)科護理臨床教學(xué)中的應(yīng)用［J］.《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2012，30（6）：69-70.

［5］鄭小芳.目標教學(xué)法在心血管內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.《中國高等醫(yī)學(xué)教育》，2013，（1）：116-117.

本文編輯：孫春宇

G426

B

ISSN.2095-6681.2016.09.082.02