淺談初中英語閱讀教學(xué)

劉　艷（重慶市開縣鎮(zhèn)東初級(jí)中學(xué)）

淺談初中英語閱讀教學(xué)

劉艷
（重慶市開縣鎮(zhèn)東初級(jí)中學(xué)）

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樹立英語閱讀的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，并使學(xué)生掌握一定的閱讀技能，從而形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

閱讀教學(xué)；閱讀興趣；閱讀自信心；閱讀習(xí)慣；閱讀技能；語言運(yùn)用能力

初中英語閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樹立英語閱讀的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，并使學(xué)生掌握一定的閱讀技能，從而形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣等，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、理解教材，把握技巧

縱觀教材內(nèi)容，每一單元都著重培養(yǎng)學(xué)生的一種閱讀技巧。課文中提到的閱讀技巧歸納起來有：（1）預(yù)測(cè)技能。（2）如何使用學(xué)生字典去閱讀。（3）通過篇名和每段首句的理解去閱讀。（4）通過篇局去閱讀文章。（5）細(xì)節(jié)閱讀。（6）通過尋找中心句去了解文章的大意等。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私夂褪褂眠@些閱讀技巧，以提高閱讀水平和質(zhì)量。

二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，掃除閱讀障礙

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前運(yùn)用已有的知識(shí)技能，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而達(dá)到解決問題這一目的的過程。提前預(yù)習(xí)是指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力的有效手段。

預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)是生詞，要求學(xué)生能正確讀出單詞，了解這些生詞的意思以及它們的詞性，而重點(diǎn)詞則要求學(xué)生查找其用法，從而為進(jìn)一步整體理解課文打好基礎(chǔ)。

三、輕松導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

課堂教學(xué)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，而興趣是做好一切的基礎(chǔ)，因此，課前的導(dǎo)語如果設(shè)計(jì)得好，就等于成功了一半。我所采取的主要導(dǎo)入方式有：（1）設(shè)疑導(dǎo)入（對(duì)故事性較強(qiáng)的課文）。（2）激趣式導(dǎo)入（對(duì)同學(xué)們感興趣的話題）。（3）時(shí)事、新聞導(dǎo)入。（4）討論導(dǎo)入。（5）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。教師還可根據(jù)課文內(nèi)容選出一些話題，用小組競(jìng)賽的形式或辯論的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)他們的自信心，而且還能產(chǎn)生成就感。

四、活化課文教學(xué)，提高閱讀效率

1.提問閱讀法

學(xué)生帶著問題閱讀課文，是有的放矢的好方法，這就需要教師在課前做充分的準(zhǔn)備，能就課文內(nèi)容熟練提問。例如，在教學(xué)八年級(jí)Unit4—She said helping others changed her life.時(shí)，可設(shè)計(jì)問題如下：閱讀前提問：（1）Is this a school of a village or a city？（2）Whatdo the students think of the volunteer teachers？閱讀后的提問：（1）Does Yang Lei love her volunteer work？（2）What is the volunteer teachers'life there？（3）What decision did Yang Lei have after the volunteerwork？

2.表格填充法

某些課文長(zhǎng)，難度大，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解課文有困難的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，可以按照時(shí)間順序、地點(diǎn)等將課文內(nèi)容整理編組設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)明扼要的表格以便于學(xué)生迅速掌握課文大意。如八年級(jí)下冊(cè)Unit 3—Do you remember what you were doing？時(shí)，我根據(jù)課文出現(xiàn)的時(shí)間列表如下：

______Time　Things thathappened ______April　4，1968 July　20，1969_____________ March　15，1979_____________ _____Setember　11，2001 ______October　15，2003

這樣教師將表格展示給學(xué)生，學(xué)生就可以一目了然，將較長(zhǎng)的課文由難變易。實(shí)際上，這種方法可以幫助學(xué)生理清課文頭緒，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，特別適應(yīng)于寫人物的說明文和列舉數(shù)字較多的科普性文章。

3.提綱法

提綱法，就是精心設(shè)計(jì)課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生填充，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體性框架式理解。這種方法既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生的整體理解能力和駕馭文段的能力。

五、加強(qiáng)課外閱讀，鞏固閱讀效果

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，我注意從以下幾個(gè)方面拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。（1）閱讀材料。閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量一般在3％左右。（2）閱讀速度。要求學(xué)生閱讀時(shí)做到詞不離句、句不離文，不僅要注意句子的表層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，每篇文章閱讀時(shí)間控制在8～10分鐘。（3）閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。向?qū)W生提出一些具體的要求：閱讀時(shí)不要出聲，要默讀；不要逐字、逐詞、逐句地讀，而要以意群或句子為單位，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

總之，英語閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，在教學(xué)中，教師必須做好引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用。而在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，要結(jié)合原有的文化知識(shí)和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)行真正的閱讀和思考，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，獲得基本的閱讀能力。只有這樣，才能系統(tǒng)地、全面地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，提高閱讀能力。

易小紅.支架理論指導(dǎo)下的初中英語閱讀教學(xué)［D］.上海師范大學(xué)，2012.

·編輯王團(tuán)蘭