通過大學(xué)生考試作弊談?wù)\信教育的重建

王廷中，車曉彥，李　苗

（營口理工學(xué)院，遼寧　營口　115014）

通過大學(xué)生考試作弊談?wù)\信教育的重建

王廷中，車曉彥，李苗

（營口理工學(xué)院，遼寧營口115014）

本文針對大學(xué)校園考試作弊之風(fēng)愈演愈烈的現(xiàn)狀，對考試作弊情況進(jìn)行抽樣調(diào)查研究，分析學(xué)生考試作弊的原因，進(jìn)而分析大學(xué)生誠信缺失的原因及誠信教育重建的有效途徑.

大學(xué)生；考試作弊；誠信教育

中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的意見》將24字核心價值觀分為3個層面，其中公民個人層面的價值準(zhǔn)則包括：愛國、敬業(yè)、誠信、友善.但是，如今的大學(xué)校園考試作弊之風(fēng)愈演愈烈，“誠信考試，拒絕作弊”只是學(xué)校的獨(dú)角戲罷了，而真正做到誠信考試的學(xué)生越來越少，部分大學(xué)生誠信的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂.公民道德本應(yīng)是大學(xué)生的立德修身之本，如果大學(xué)生在校期間不養(yǎng)成誠信的良好品德，走向社會后很可能也會做出損人利己、違法亂紀(jì)的事情，甚至走上犯罪道路.因此，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育已成為急需面對和解決的緊迫任務(wù).

1　針對大學(xué)生考試作弊的抽樣調(diào)查情況統(tǒng)計

抽樣調(diào)查對象為營口某高校在校生，時間2014 年4月？5月，針對2013～2014學(xué)年調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，回收問卷983份，問卷回收率為98.3%，其中有效問卷934份，有效回收率為93.4%.結(jié)果如下：

圖1　大學(xué)生作弊頻率統(tǒng)計

圖2　大學(xué)生作弊

圖3　家長對大學(xué)生作弊的態(tài)度

對其原因的調(diào)查統(tǒng)計顯示：大家都作弊，就跟著作弊占80.73%；作弊得分高于不作弊，不公平占56.32%；上課聽課，但作弊分?jǐn)?shù)會更高，利于評獎評優(yōu)、找工作占33.83%；沒學(xué)懂，不會占45.07%；監(jiān)考老師監(jiān)考不嚴(yán)，不抄白不抄占74.3%；即使作弊被抓，處罰不重占34.58%；畢業(yè)不愁找工作，有文憑就行，不用會什么占23.23%；其他占11.67%.

2　通過考試作弊分析大學(xué)生誠信缺失的原因

2.1社會不良因素對高校校園的滲透

當(dāng)今社會在某種程度上不誠信已悄然形成一種風(fēng)氣，如假冒偽劣商品魚目混珠；街頭、電視、網(wǎng)絡(luò)詐騙屢見不鮮；社會上假學(xué)歷、假文憑、假證件司空見慣；虛假廣告宣傳屢禁不止；許多企業(yè)做假賬蒙混過關(guān)等.當(dāng)這些行為比誠信做事更有生存空間，更易獲得經(jīng)濟(jì)效益，即便想利用法律的武器來維護(hù)誠信，卻又力不從心，就必然導(dǎo)致不守誠信的趨向性，導(dǎo)致大學(xué)生耳濡目染，在面對不誠信的事情（例如考試作弊）缺乏羞恥感.另外，一些用人單位選聘人才的方式不科學(xué)，單位在選聘大學(xué)生時通過比較學(xué)生的自薦書來面試擬用人員.而學(xué)習(xí)成績則是重點(diǎn)考察對象，致使大學(xué)生們產(chǎn)生了只要能在期末考試中取得好成績，即便考試作弊也在所不惜的誤區(qū).還有社會上某些用人單位雖然利用網(wǎng)絡(luò)公開、透明招聘，而實(shí)際上通過托關(guān)系、找門路已有內(nèi)定對象，并不要求業(yè)務(wù)知識，使得學(xué)生對知識不求甚解，考考抄抄能過就行.再有一些粗制濫造的電視劇的情節(jié)場景，對大學(xué)生也起了間接的教唆作用.大學(xué)生受到社會上的不良風(fēng)氣的影響，看見別的同學(xué)考試作弊，自己便因從眾心理、僥幸心理、兄弟義氣、不平衡心理等多種復(fù)雜心理綜合作用影響下，也選擇了考試作弊，致使大學(xué)校園中考試作弊之風(fēng)盛行，大學(xué)生的不誠信行為愈演愈烈.

2.2高校部分教師責(zé)任感的缺失

作為教師為人師表，應(yīng)首先保證誠信素質(zhì)，但一些教師在監(jiān)考的過程中不嚴(yán)格，不重視，睜一只眼閉一只眼、互相聊天、擅離考場、看手機(jī)等情況時有發(fā)生，這為考試作弊不正之風(fēng)的滋生提供土壤.究其原因一些老師怕惹“禍”上身；或者與學(xué)生相熟，礙于情面，不好意思嚴(yán)抓；或者嚴(yán)與不嚴(yán)與切身利益無關(guān)，何必費(fèi)力不討好等有悖師德的思想在作祟.另外一些任課教師暗示學(xué)生請吃送禮，或缺乏對學(xué)生的信心，怕學(xué)生掛科太多，造成教學(xué)事故等，而劃給學(xué)生考試范圍，類型題，甚至變數(shù)的考試原題，為學(xué)生考試作弊成功提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù).這些綜合因素為大學(xué)生考試作弊創(chuàng)造了可能性，助漲了大學(xué)校園內(nèi)不誠信的風(fēng)氣.

2.3高校對大學(xué)生誠信素質(zhì)教育的缺失

一些大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心、動力和目標(biāo)，平時在寢室沉溺于網(wǎng)游、打撲克、交網(wǎng)友等活動；另外還有學(xué)生上課遲到、頻繁請假不上課、早退甚至逃課的現(xiàn)象；此外上課睡覺、吃東西、看閑書、玩手機(jī)、抄襲作業(yè)等情況屢見不鮮.期末考試時考試作弊，蒙混通過.他們認(rèn)為考試作弊是聰明、隨機(jī)應(yīng)變、圓滑的表現(xiàn)，誠信考試則是呆板、傻、不懂變通的象征，口頭講誠信，行為不誠信.與此同時一些高校對誠信教育不夠重視，甚至忽視對誠實(shí)守信的思想教育，只片面注重追求英語四六級和計算機(jī)等級考試的過級率，以及期末考試的通過率，對道德教育、誠信教育重視程度不夠.說教空洞，喊喊口號，平時放任自流，使誠信教育效果很不理想.另外，學(xué)校為了獎勵先進(jìn)、優(yōu)秀的學(xué)生而設(shè)立的獎項(xiàng)，意在為同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)榜樣，但卻一些高校缺乏道德考核，使學(xué)生趨于功利化，只注重考試成績，想方設(shè)法，目的只為提高成績獲得榮譽(yù)，即便是作弊的來的榮譽(yù)也會欣然接受，缺乏應(yīng)有的羞恥感，這是高校對大學(xué)生誠信教育實(shí)效的明顯缺失.

2.4家庭教育對大學(xué)生誠信教育的缺失

我國家庭教育歷來重智育，輕德育.面對孩子期末考試沒有考好，一些家長主動幫助孩子給任課老師打電話，求情，希望老師提提分，卻不督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，不關(guān)心孩子在校的表現(xiàn).對孩子平時只要求考試得高分就行，其他無所謂.對出現(xiàn)的不誠實(shí)言行沒有進(jìn)行正確引導(dǎo)，很多是不聞不問，甚至是稱贊.與此同時在很多時候是教育子女為人要圓滑世故，因人辦事，鼓勵說客套話、假話［1］.一些家長自身失信的不良言行耳濡目染地影響到自己的孩子，甚至標(biāo)榜不誠信行為，要求孩子效仿.這些都對大學(xué)生的誠信意識有所影響，與學(xué)校教育背道而馳，部分學(xué)生面對家庭教育與學(xué)校教育發(fā)生沖突的情況下，大多會選擇家庭教育的傾向，因此不利于大學(xué)生誠信意識的樹立.

3　構(gòu)建大學(xué)生誠信教育的有效途徑

3.1加強(qiáng)認(rèn)識，使誠信教育群眾化、常態(tài)化

3.1.1誠信教育要緊密結(jié)合高校的思想政治理論課.高校的思政課一直是針對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地，誠信教育不能離開課堂教學(xué).在課堂教學(xué)中，既要加強(qiáng)理論指導(dǎo)，還要有一定的創(chuàng)新性，如收集社會各領(lǐng)域中出現(xiàn)的相關(guān)誠信案例，進(jìn)行典型事例分析、舉行辯論會、討論會、小組模式、互換師生角色等教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，通過課堂氛圍營造來感染學(xué)生，讓誠信教育深入基層、深入人心，讓大學(xué)生真正意識到誠實(shí)守信是對自己、對他人、對社會的一種責(zé)任.

3.1.2加強(qiáng)法律教育.誠信既屬于道德的范疇，也屬于法律的范疇.通過法律基礎(chǔ)教育使大學(xué)生理解誠信的法律價值和意義.我國現(xiàn)行法律中從不同角度提出了關(guān)于行政信用、經(jīng)濟(jì)信用等法律要求.要通過現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解誠實(shí)守信在社會中的現(xiàn)實(shí)意義，了解哪些失信行為是屬于違法行為，要受到法律的制裁.可以創(chuàng)新教育方式，如到法院旁聽等方式直觀、感性地接受另類教育，促使學(xué)生深刻認(rèn)識到：誠信不僅是道德上的要求，也是法律上的要求，是與人交往、工作學(xué)習(xí)的道德底線，也是事業(yè)成功的非物質(zhì)基礎(chǔ).

3.2充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用師德感染學(xué)生

“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”筆者認(rèn)為學(xué)生有理解事物、接受事物的個體差異，但這不能作為教師推脫責(zé)任的借口，根據(jù)不同的個體差異，采用不同的教育方式，來對學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，正是教育工作者的職責(zé)所在.不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)的提高，以“愛的教育，鐵的紀(jì)律”為中心線，通過教師自身的人格魅力、言傳身教來影響感染學(xué)生，將教師誠信納入考核指標(biāo)中，加強(qiáng)對教師誠信的監(jiān)督工作，在課堂上的主動權(quán)徹底交給任課老師，教師可以通過點(diǎn)名、隨堂小考、隨堂作業(yè)、提問等方式來抽查學(xué)生到課情況，抽查結(jié)果對平時成績或能否參加期末考試有重要影響，使學(xué)生留在課堂，再通過教師授課內(nèi)容，方式來吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生“被動聽課”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”.在監(jiān)考過程中加強(qiáng)巡考的工作力度，平時成績期末考試前上報，統(tǒng)一由教務(wù)匯總，集中閱卷，交叉專業(yè)、交叉部分評卷披卷，在閱卷過程中教師手機(jī)關(guān)機(jī)，將評分的決定權(quán)分散開，杜絕教師提分的現(xiàn)象.在開展關(guān)系到學(xué)生切身利益的實(shí)質(zhì)性的學(xué)生工作時，如評獎、評優(yōu)、選干、發(fā)展積極分子、預(yù)備黨員等，教師要秉承公平、公正、公開、透明的原則進(jìn)行工作，樹立教師德高為范的形象，引導(dǎo)學(xué)校誠信學(xué)風(fēng).

3.3創(chuàng)新教育載體，多渠道進(jìn)行誠信教育

3.3.1做好誠信宣傳輿論工作.充分利用宣傳欄、海報、專欄、條幅、廣播、微信公眾平臺、校園網(wǎng)站、貼吧、校報等宣傳媒體，努力營造“誠信立身、誠信立學(xué)、誠信立業(yè)”的良好校園誠信文化氛圍，鼓勵學(xué)生參加誠信宣傳策劃選拔活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生的立場策劃宣傳誠信教育，激勵學(xué)生追求真善美，做誠信的踐行者.

3.3.2大力開展誠信校園文化活動.組織誠信教育主題的報告會、討論會、座談會、征文比賽、演講比賽、辯論賽、校園網(wǎng)上論壇、誠信簽名、宣誓等活動，使誠信意識深入人心，形成眾人參與的良好氛圍.充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我約束、自我管理的主體作用，提升學(xué)生的誠信意識，把誠信教育落到實(shí)處.

3.3.3通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對誠實(shí)守信的重視.通過對各個行業(yè)中專業(yè)前景拓展的講解，以及各行業(yè)和企業(yè)發(fā)展趨勢的解讀，使學(xué)生了解自身專業(yè)知識的不足，引導(dǎo)學(xué)生對自身素質(zhì)提高的愿望.促使學(xué)生自覺自愿提高技能和素質(zhì)，發(fā)展自我，自覺堅(jiān)持誠信做人，誠信做事，從而減少考試作弊、弄虛作假等不誠信行為的出現(xiàn)，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ).

3.4創(chuàng)建誠信教育機(jī)制，強(qiáng)化誠信實(shí)效

3.4.1誠信范圍內(nèi)約束監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建.誠信約束監(jiān)督機(jī)制是指高校針對誠信教育制定的一整套限制、執(zhí)行、監(jiān)督、檢查、考核、評估、反饋、糾偏、預(yù)防等相關(guān)措施.通過形成道德約束、自我約束、輿論約束、制度約束、法律約束等協(xié)同約束機(jī)制，通過約束機(jī)制對大學(xué)生的言行舉止作出評判.矯正大學(xué)生自我認(rèn)定、自我評判的偏失，增強(qiáng)其對誠信教育的感知度、認(rèn)同度，使誠信教育處于可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài).

3.4.2誠信范圍內(nèi)響應(yīng)機(jī)制的構(gòu)建.高校要加強(qiáng)響應(yīng)機(jī)制的建設(shè)，使思想動態(tài)傳遞渠道和溝通平臺做到下情上傳、上情下達(dá)，及時就發(fā)生的不誠信問題典型事例分析、研究問題產(chǎn)生的根源、類型、特征、危害，并最終制定解決方案，挖掘、整合誠信教育資源，采取行之有效的方案解決、處理誠信引發(fā)的問題，確保誠信教育順利開展.

3.4.3誠信范圍內(nèi)激勵處罰機(jī)制的構(gòu)建.激勵機(jī)制是高校對大學(xué)生誠實(shí)守信的言行和行為的認(rèn)可，是對誠信行為的正向引導(dǎo).高校要遵循大學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索興趣激勵、目標(biāo)激勵等多種以內(nèi)外兼修為核心的誠信教育激勵機(jī)制，不斷強(qiáng)化實(shí)行過程中的參與性、針對性、操作性、時效性和公平性.失信處罰機(jī)制可以提高失信的道德成本和經(jīng)濟(jì)成本.讓違反誠信原則的學(xué)生在接受道德譴責(zé)的基礎(chǔ)上，給予相應(yīng)的處分，記錄檔案，取消其評獎評優(yōu)評助資格，取消積極分子，推薦入黨的資格.通過這些機(jī)制引導(dǎo)大學(xué)生樹立誠信意識，塑造誠信人格，實(shí)現(xiàn)“誠信立身、誠信立學(xué)、誠信立言、誠信立行、誠信立業(yè)”［2］.

3.4.4健全誠信檔案跟蹤制.對大學(xué)生的誠信表現(xiàn)進(jìn)行及時的跟蹤記錄，形成個人誠信檔案.把學(xué)生的誠信狀況納入綜合素質(zhì)測評考核中，根據(jù)大學(xué)生在校期間思想道德品行、參加公益服務(wù)實(shí)踐活動等情況填寫誠信鑒定表，建立健全大學(xué)生誠信信息考核數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一管理，及時更新，確保查詢信息準(zhǔn)確有效.建立大學(xué)生個人誠信檔案制度的目的就是督促學(xué)生自覺培養(yǎng)誠信的意識，養(yǎng)成誠信的習(xí)慣，自覺踐行誠信品行.

3.4.5誠信范圍內(nèi)協(xié)同教育機(jī)制的構(gòu)建.協(xié)同教育機(jī)制包括學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動的誠信教育機(jī)制.大學(xué)生誠信教育單獨(dú)依靠學(xué)校的力量是完不成的，需要全社會共同努力、協(xié)同合作才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo).若學(xué)校對學(xué)生的誠信教育與社會或家庭的影響相背離時，學(xué)校教育效果就會被削弱.社會大環(huán)境營造一個“誠實(shí)守信為榮，弄虛作假為恥”的行為標(biāo)桿，引導(dǎo)暗示大學(xué)生誠信做人、誠信辦事.家庭教育也應(yīng)極力推崇誠實(shí)守信.使得學(xué)生隨時隨地都在接受誠信教育，發(fā)揮正能量.因此構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校教育、社會孕育、家庭配合與自我約束的相輔相成、全方位誠信教育體系勢在必行.

大學(xué)生加強(qiáng)誠信教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，踐行中國特色社會主義核心價值觀，是培養(yǎng)社會主義接班人的根本要求，是高校德育工作者的重要任務(wù)，是建設(shè)社會主義和諧社會的內(nèi)在要求.誠實(shí)守信不單是為個人、家庭、學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展所必須，更是社會中弘揚(yáng)正氣，散發(fā)正能量的必要因素.在高校中進(jìn)行誠信教育迫在眉睫.

〔1〕邱正陽.大學(xué)生誠信缺失與誠信教育［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（14）：165.

〔2〕尹彥.高校誠信教育機(jī)制創(chuàng)新研究［J］.教育評論，2012（4）：23.

G641

A

1673-260X（2016）08-0269-03

2016-05-08

營口理工學(xué)院院級課題（YYW 201410）