義務(wù)教育背景下湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀與分析

匡梨飛，龔　卉

（1.湖南師范大學(xué)　體育學(xué)院，湖南　長沙　410012；2長沙市體操學(xué)校，湖南　長沙　410003）

義務(wù)教育背景下湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀與分析

匡梨飛1，龔卉2

（1.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南長沙410012；2長沙市體操學(xué)校，湖南長沙410003）

通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法對湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析出制約湖南省競技體操文化教育的主要因素，并提出相應(yīng)對策：重新認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)員文化教育，改變“金牌至上”的傳統(tǒng)觀念，體校與名校合作辦學(xué)等.

義務(wù)教育；競技體操；文化教育

一直以來，我國競技體育人才培養(yǎng)走的是專業(yè)發(fā)展的道路，這對我國競技運(yùn)動(dòng)水平在短時(shí)間內(nèi)迅速提高發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但一定程度上是以犧牲運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)為代價(jià)的.我國青少年運(yùn)動(dòng)員九年義務(wù)教育的過程不完善，導(dǎo)致我國青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育程度偏低，運(yùn)動(dòng)員由于文化水平差，難以適應(yīng)不斷發(fā)展與進(jìn)步的社會(huì).

1　義務(wù)教育的基本內(nèi)涵及必要性

義務(wù)教育，是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育，其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度.其內(nèi)涵是：國家與社會(huì)有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)校教育、家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育.

青少年時(shí)期是認(rèn)知、心理及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，義務(wù)教育對青少年的成長有著至關(guān)重要的作用.競技體操訓(xùn)練是一項(xiàng)多年的系統(tǒng)控制工程，與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，它具有早起專門化、訓(xùn)練周期長的特征.競技體操運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)間多在5-18歲這個(gè)年齡段，而這個(gè)年齡段恰好是我國九年制義務(wù)教育的適齡年齡.

2　湖南省體操運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)及輸送機(jī)制

2.1競技體操是湖南省傳統(tǒng)的重點(diǎn)項(xiàng)目

競技體操是湖南“奧運(yùn)戰(zhàn)略”中的重點(diǎn)項(xiàng)目，“精品項(xiàng)目”.湖南體操戰(zhàn)績輝煌、碩果累累，先后培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員，為祖國爭得了榮譽(yù).但是近年來湖南省體操訓(xùn)練隊(duì)伍日益萎縮，體操苗子逐年短缺，運(yùn)動(dòng)競賽成績不甚理想，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的.

表1　影響湖南省競技體操人口的主要因素調(diào)查（n=107）

2.2湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系

湖南省體操運(yùn)動(dòng)組織管理上，采取了三級管理模式:湖南省體操中心→地市體操基地→區(qū)縣體操基地，我省共有長沙、株洲、永順、衡陽、芷江、自治州和常德七個(gè)地市級體操基地，各基地通過對體操苗子的選撥、訓(xùn)練，逐步向高一級的訓(xùn)練單位輸送.由于體操的項(xiàng)目特點(diǎn)，普通中小學(xué)難以滿足體操系統(tǒng)訓(xùn)練的要求，因此很難在中小學(xué)普及競技體操訓(xùn)練，所以湖南省競技體操訓(xùn)練多為集中制訓(xùn)練，經(jīng)過調(diào)查研究，除湖南省體操隊(duì)采取的傳統(tǒng)的“三集中”辦學(xué)模式，運(yùn)動(dòng)員的吃住、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)都在體校；株洲、永順、衡陽、芷江、自治州和常德等六個(gè)基地采用的是“二集中”辦學(xué)模式或者“一集中”辦學(xué)模式，長沙的基地采用的是“二集中”與“網(wǎng)點(diǎn)”辦學(xué)相結(jié)合的模式，即學(xué)生訓(xùn)練、食宿都在體校，文化課學(xué)習(xí)依附于附近的中小學(xué)；或?qū)W生訓(xùn)練都在體校，文化課學(xué)習(xí)在附近中小學(xué)，食宿在家或中小學(xué)，上午在學(xué)校學(xué)習(xí)文化，下午在體校參加體操訓(xùn)練.這種體教結(jié)合模式能較好地實(shí)現(xiàn)資源共享，文化教育、食宿由中小學(xué)負(fù)責(zé)，學(xué)生采取插班或單獨(dú)設(shè)班管理，訓(xùn)練由體校負(fù)責(zé)，充分地發(fā)揮了體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)在組織機(jī)構(gòu)、管理制度、人力、物力、財(cái)力上的優(yōu)勢，使運(yùn)動(dòng)員的文化教育得到了一定保障.

表2　湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地辦學(xué)模式（n=7）

3　影響湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員文化教育的因素

3.1競技體操項(xiàng)目特征

體操運(yùn)動(dòng)員啟蒙年齡小，男子4-6歲，女子3-5歲，經(jīng)過10-12年左右時(shí)間成才，此訓(xùn)練年齡階段正好是青少年體操運(yùn)動(dòng)員處于基礎(chǔ)義務(wù)教育的時(shí)期，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育又都需要付出大量的時(shí)間與精力，加之體操有動(dòng)作類型多、動(dòng)作難度大的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員要取得優(yōu)異成績，就要付出更多的時(shí)間與精力在競技體操訓(xùn)練上，因此經(jīng)過大強(qiáng)度的訓(xùn)練之后運(yùn)動(dòng)員往往難以全身心投入到文化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都不能得到保障，導(dǎo)致體操運(yùn)動(dòng)員的義務(wù)教育受到極大的影響.

3.2管理部門對運(yùn)動(dòng)員成材認(rèn)知存在偏差

不可否認(rèn)，特定年代里，舉國培養(yǎng)體制、金牌至上的激勵(lì)，曾帶給中國體育以迅速上躥的世界排名與榮耀.在金牌至上的政績考核體制下，各級體育管理部門和官員自然會(huì)把所有的資源和精力都投入到大賽中拿金牌上，只注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，只重視運(yùn)動(dòng)成績，而疏于對青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育，忽視了青少年運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展.體育應(yīng)當(dāng)是人文關(guān)懷的體育，核心價(jià)值還是人文精神，只有當(dāng)管理部門對運(yùn)動(dòng)員的“成才”而非“成材”得到重新認(rèn)識(shí)，才能更好地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，更能使體育發(fā)揮對青少年的教育意義.

3.3教練員重體育成績、輕文化教育

教練員在運(yùn)動(dòng)員成長過程中有舉重輕重的地位，他不僅僅是教授運(yùn)動(dòng)技能，更對運(yùn)動(dòng)員的一言一行有著深刻影響力，是長期對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行做人、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)全面培養(yǎng)的人，因此，教練員對青少年文化教育的態(tài)度直接影響運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)態(tài)度.湖南省體操教練員大部分出身于專業(yè)體操運(yùn)動(dòng)員，整體學(xué)歷偏低，訓(xùn)練模式多以師傅帶徒弟的形式，以取得比賽優(yōu)異成績?yōu)槟繕?biāo)，在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的過程中較多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練的作用，而對運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)要求不夠，在制定訓(xùn)練計(jì)劃和安排訓(xùn)練時(shí)間上很少考慮和顧忌運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)是否會(huì)受到影響，忽略運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)的提高，也忽視運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)和綜合能力的提高.

表3　湖南省競技體操教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)（n=31）

3.4學(xué)校及社會(huì)對運(yùn)動(dòng)員文化教育不重視

湖南省體操訓(xùn)練基地多采用學(xué)校與體校合作“二集中”的辦學(xué)模式，體校負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的食宿和訓(xùn)練問題，學(xué)校解決運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題，一部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員可以直接向湖南省體操專業(yè)隊(duì)輸送，另一部分運(yùn)動(dòng)員也能憑借其運(yùn)動(dòng)成績解決升學(xué)問題，學(xué)校自身不需要考慮運(yùn)動(dòng)員升學(xué)率和出路的問題，因此對運(yùn)動(dòng)員的文化教育不夠重視.

4　維護(hù)湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員享受義務(wù)教育的主要對策

4.1重新認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)員的文化教育

“科技是第一生產(chǎn)力”，青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育現(xiàn)在備受國家關(guān)注和重視.2010年7月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)體育總局等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》，實(shí)現(xiàn)了體制、機(jī)制和具體政策上的重大突破和創(chuàng)新；2011年6月國家體育總局頒布《關(guān)于在全國青少年比賽中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員文化水平測試試點(diǎn)工作的通知》，并在2012年對參加全國射箭、擊劍、帆船帆板、舉重、柔道、跆拳道、田徑、體操、曲棍球、手球、籃球、羽毛球項(xiàng)目青少年比賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行賽前運(yùn)動(dòng)員文化考試，考查運(yùn)動(dòng)員學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能.由此可見，文化教育已經(jīng)上到一個(gè)新的高度，文化素質(zhì)也成為了青少年運(yùn)動(dòng)員參加比賽的敲門磚.

4.2體育管理部門改變“金牌至上”的管理理念

金牌誠可貴，能夠登上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)當(dāng)然值得尊敬，但是成績并非衡量和評價(jià)運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)和價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn).我國正處于從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的轉(zhuǎn)型期，唯金牌論英雄的時(shí)代已經(jīng)過去，今天我們要建設(shè)體育強(qiáng)國，已不再是舉全國之力，在每一個(gè)項(xiàng)目上苦心打造一兩個(gè)頂尖人才，奪幾塊金牌，而更多是要追求每位公民、每一個(gè)生命個(gè)體的積極、強(qiáng)健和健康、快樂.因此，管理部門要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的神圣使命，始終把運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障擺在體育工作的突出位置加以重視和推進(jìn)，切實(shí)落實(shí)運(yùn)動(dòng)員文化教育政策法規(guī)，結(jié)合湖南省實(shí)際情況出臺(tái)具體政策建議的實(shí)施方案，主動(dòng)爭取政府領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的重視和支持，與教育等部門展開務(wù)實(shí)合作，發(fā)揮部門能動(dòng)性，從九年制義務(wù)教育階段的各地市體操訓(xùn)練基地抓起，提高湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員的整體文化水平，培養(yǎng)出具有高文化素質(zhì)、高內(nèi)涵修養(yǎng)和高技能水平的競技體操后備人才.

4.3體校與名校強(qiáng)強(qiáng)合作，走好“體教結(jié)合”之路

近年來湖南省競技體操訓(xùn)練人口日漸減少，訓(xùn)練隊(duì)伍日益萎縮，這都與運(yùn)動(dòng)員的文化教育缺失有著一定的關(guān)系.運(yùn)動(dòng)員普遍缺乏職業(yè)技能，退役后繼續(xù)上學(xué)和再就業(yè)存在較大困難，導(dǎo)致家長不愿意送孩子來練體操，也阻礙了湖南體操各地市訓(xùn)練基地的健康發(fā)展.湖南省競技體操事業(yè)的后備人才來源于各地市中小學(xué)，而各地市體操學(xué)校則是培養(yǎng)選拔輸送體操人才的搖籃，二者雖然辦學(xué)形式不同，但是各有各的長處.我們要將教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，依托學(xué)校和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合的體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，與各地市重點(diǎn)中小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，既遵循教育規(guī)律又保證系統(tǒng)的體操訓(xùn)練，有效地解決了運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題，切實(shí)走好“體教結(jié)合”之路，讓體操運(yùn)動(dòng)員從小就在一種正常的教育環(huán)境下成長，接受正常的心智培育，即使在結(jié)束競技生涯后仍能從容地走向社會(huì).

4.4提高教練員文化素質(zhì)及科學(xué)訓(xùn)練水平

教練員是平時(shí)與運(yùn)動(dòng)員接觸時(shí)間最長，最了解運(yùn)動(dòng)員的身體、生活和思想情況的人，他們處于運(yùn)動(dòng)文化教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的中心，不但要訓(xùn)練好運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)技能，還要對運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)起監(jiān)督作用.提高教練員的科學(xué)文化素質(zhì)，不僅是提高科學(xué)訓(xùn)練水平的前提，是加快訓(xùn)練科學(xué)化的進(jìn)程、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平不斷提升的重要保證，也是實(shí)施運(yùn)動(dòng)員文化教育的基本要素；提高教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平，在很大程度上可以提高訓(xùn)練效率，改善訓(xùn)練效果，節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，讓運(yùn)動(dòng)員有更多的時(shí)間和精力去接受義務(wù)教育.

5　結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

5.1.1湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員多處于九年義務(wù)教育階段，除了省專業(yè)隊(duì)的體操運(yùn)動(dòng)員外，各地市體操訓(xùn)練基地多采用“二集中”的管理模式，在一定程度上確保了運(yùn)動(dòng)員在義務(wù)教育階段的文化學(xué)習(xí)效果.

5.1.2湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員的義務(wù)教育，受體操項(xiàng)目特征、管理部門認(rèn)知偏差、教練員、學(xué)校以及社會(huì)的重視程度不夠等多方面的影響.

5.2建議

5.2.1重新認(rèn)識(shí)體操運(yùn)動(dòng)員義務(wù)教育的問題，提高運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)，形成我省體育后備人才培養(yǎng)的良性循環(huán)局面，進(jìn)一步提高我省競技體操事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展水平.

5.2.2通過改變管理部門觀念、更好的實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”，提高教練員的文化素質(zhì)和科學(xué)訓(xùn)練水平等實(shí)際辦法，確保各地市業(yè)余體操學(xué)校文化教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn).

〔1〕中華人民共和國義務(wù)教育法.http：//www.gov. cn/ziliao/flfg/2006-06/30/coiitent323302.htm.

〔2〕袁林.義務(wù)教育背景下湖南省青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［D］.湖南師范大學(xué)，2014

〔3〕陸海林.湖北省體操運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練階段文化教育現(xiàn)狀分析［D］.武漢體育學(xué)院，2009.

G80-05

A

1673-260X（2016）08-0171-03

2016-04-26

湖南省教育廳項(xiàng)目（15C0880）