《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

徐春玲

（寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第四小學(xué)，寧夏 石嘴山 753400）

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

徐春玲

（寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第四小學(xué)，寧夏 石嘴山 753400）

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《圖形與變換》中的一個(gè)新的內(nèi)容，它把學(xué)生日常生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對象，從運(yùn)動變化的角度認(rèn)識空間與圖形。

《平移和旋轉(zhuǎn)》；學(xué)習(xí)與研究；空間與圖形

《平移和旋轉(zhuǎn)》對于二年級的學(xué)生來說，有點(diǎn)難度，反思本節(jié)課的教學(xué)，我有如下體會：

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。不要求學(xué)生死記概念，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句。只從生活中的實(shí)例引入平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：建筑工地上的升降機(jī)的移動是一種豎直方向上的移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似的看作是平移現(xiàn)象。螺旋槳、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車等物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做旋轉(zhuǎn)或左右擺動運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做旋轉(zhuǎn)。

教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，通過直觀形象的圖示使學(xué)生了解什么樣的現(xiàn)象是平移，什么樣的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

此外，教材還通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。通過生活中旋轉(zhuǎn)的實(shí)例使學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

最后，又通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動，學(xué)生通過動手操作，在實(shí)際操作中深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，對于學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容學(xué)生非常感興趣。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我遵循動手操作的教學(xué)原則，通過玩一玩，比一比、分一分，學(xué)一學(xué)，說一說，做一做，幫一幫，練一練，擴(kuò)展等活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

一、玩一玩——感知平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象

激情導(dǎo)入：

學(xué)生跟著我的口令做游戲，通過讓學(xué)生做運(yùn)動，有意識的將學(xué)生做的運(yùn)動和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的物體的兩種運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生很快的從自身的運(yùn)動過度到物體的運(yùn)動當(dāng)中去。很自然地導(dǎo)入了課題。

二、比一比、分一分：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

這一環(huán)節(jié)充分利用多媒體資源：

課件出示書上18頁前4個(gè)運(yùn)動的畫面（纜車、升旗、飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車。）把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比、分一分，根據(jù)這些物體的運(yùn)動進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。接著老師（放課件）學(xué)生做動作，然后再通過交流討論，對平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)認(rèn)識就更深刻了。

三、學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

讓學(xué)生利用學(xué)具，通過拼一拼，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，在游戲中體會平移和旋轉(zhuǎn)。

讓學(xué)生看課件的演示再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作圓周運(yùn)動，平移就是直直地運(yùn)動。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別。

四、說一說——判斷和例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生判斷一組生活中的運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)還是平移。接著再讓學(xué)生說一說在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中不要求學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性，只需意思正確就可以了。

例如：推拉窗的移動是平移現(xiàn)象，自行車輪子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意像蕩秋千，開、關(guān)門的運(yùn)動，雖然沒有做旋轉(zhuǎn)一周的運(yùn)動，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

從生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對日常生活中這兩種運(yùn)動現(xiàn)象的認(rèn)識。

五、做一做

讓學(xué)生利用學(xué)具盒和自己的身體自己親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象：做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，通過這樣的活動，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

在做的過程中，我注意觀察，將做的好的學(xué)生點(diǎn)到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動現(xiàn)象，指明學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤，并說明理由？

六、幫一幫

通過幫助精靈和聰明判斷誰移動的距離近，誰移動的距離遠(yuǎn)引出了本課的難點(diǎn)：

說出圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過自主探索、小組討論、合作交流的方式，使學(xué)生學(xué)會正確地判斷平移距離的方法。隨后，再根據(jù)動態(tài)課件，適時(shí)引導(dǎo)：要知道小房子圖平移了幾格，先要定標(biāo)準(zhǔn)（可以是一個(gè)點(diǎn)），再看這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)平移后對應(yīng)的位置，數(shù)出中間的格子數(shù)，就是平移的距離。讓學(xué)生在書上任意選擇不同的點(diǎn)數(shù)一數(shù)，再交流，從而發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。

這一過程，學(xué)生人人動手操作，活動由易到難，步步深入，使學(xué)生對平移的距離有了較好的認(rèn)識，不僅突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

七、練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

練習(xí)設(shè)計(jì)----“幫小熊找船”（練習(xí)十第1題）。

先讓學(xué)生自己動手操作找一找，然后讓學(xué)生說出平移的方向和距離后，老師再動畫進(jìn)行演示，這樣既直觀又有趣，學(xué)生的注意力全部被吸引了，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到進(jìn)一步的提高。

八、擴(kuò)展

通過課件展示，讓學(xué)生了解平移在實(shí)際生活中的作用，并給學(xué)生布置課后作業(yè)：找一找生活中哪些地方有平移和旋轉(zhuǎn)？學(xué)生可以通過電視、網(wǎng)、書或家人的幫助來了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

G623.5

A

1671-864X（2016）09-0280-01