做四有好老師用師愛溫暖學(xué)生殘缺的愛

陸東明

（寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第六小學(xué)，寧夏 石嘴山 753000）

做四有好老師
用師愛溫暖學(xué)生殘缺的愛

陸東明

（寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第六小學(xué)，寧夏 石嘴山 753000）

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。

四有；師愛；溫暖；殘缺；愛

一年前，我接了現(xiàn)在的這個(gè)班。接班前，就有老師跟我說，這個(gè)班有一個(gè)搗蛋鬼——馬佳峰，是讓人頭痛的孩子，欺侮同學(xué)、搗亂班級(jí)，成績(jī)極差，是大家公認(rèn)的“壞孩子”。因此，開學(xué)第一天，我在班里點(diǎn)名時(shí)，特意關(guān)注了他：一個(gè)中等個(gè)子男孩，閃著調(diào)皮的眼睛。在我注意他的同時(shí)，他也正托著下巴看著我。接著，我叫每一位學(xué)生作簡(jiǎn)單的自我介紹。當(dāng)輪到馬佳峰介紹時(shí)，他站起來說一個(gè)勁的出洋相：他一邊扭動(dòng)著身體，一邊還歪著頭齜著牙看我的反應(yīng)。我一氣之下狠批了他一頓，而后他對(duì)老師的批評(píng)不予理睬，時(shí)有撒謊；有的常為一些小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，甚至大打出手；學(xué)習(xí)也時(shí)好時(shí)壞，一切憑心情和興趣。雖然我多次教育，仍屢教屢犯，讓我束手無策。

經(jīng)過深入調(diào)查了解后，我才知道這是一個(gè)單親家庭的孩子，事事以自我為中心，心目中無老師、同學(xué)，紀(jì)律觀念淡薄，與同學(xué)相處稍不合他意，就與其發(fā)生口角，甚至大打出手。面對(duì)這個(gè)孩子，我用師愛填補(bǔ)了他家庭愛的殘缺。

一、尊重他們，讓孩子們抬氣頭來走路

單親家庭子女缺少完整的愛，心靈受到了創(chuàng)傷，他們的精神壓力大，對(duì)外界的刺激很敏感，他們時(shí)常把把別人對(duì)他們的言行看的很重要，這說明他們的自尊心很強(qiáng)，但同時(shí)也很脆弱。

心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣，提高信心”，因此我平時(shí)特別尊重他們，滿腔熱情地幫助他們樹立信心，讓班內(nèi)的其他同學(xué)有意識(shí)接近他們，并在各種活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們相信自己，樹立自信心，抬氣頭來走路。為了走近他，聽說他最愛下軍旗，我特意創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓他與我對(duì)著下，我故意輸給他，他在同學(xué)面前終于露出了好久都沒有了那舔甜的微笑。課后我又找他談心，鼓勵(lì)他，告訴他比別人強(qiáng)，不應(yīng)該逃避現(xiàn)實(shí)，要面對(duì)生活。從那以后，他逐步融入了集體中。

二、用真摯的愛對(duì)待他們，讓孩子門心中充滿陽光

愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求，尤其是單親家庭的學(xué)生，他們更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛。

過了幾天，我一早走進(jìn)教室，課代表就告訴我說：“老師，馬佳峰的語文作業(yè)一樣也沒有做。”我本想當(dāng)即在教室里批評(píng)他，可又一想，這樣不行，應(yīng)該說開學(xué)到現(xiàn)在，他的表現(xiàn)都不錯(cuò)，基本上能遵守課堂紀(jì)律，較好地完成各科作業(yè)，怎么老毛病又犯了？再說，他個(gè)性很強(qiáng)，你給他來硬的，他比你還硬，甚至變本加厲地跟你唱反調(diào)。于是，下課后，我跟他說：“老師想和你聊聊?！彼行┦軐櫲趔@的樣子，忙跟著我走出了教室。到了辦公室，我說：這些日子，老師和同學(xué)都跟我說你變了個(gè)樣，不再是以前那個(gè)欺侮同學(xué)、搗亂班級(jí)的你了。你知道嗎，老師聽到這些話，是多么為你高興！”老師能當(dāng)你的朋友嗎？”他一個(gè)勁地點(diǎn)頭，“既然你把我當(dāng)作你的朋友，那么你就應(yīng)該為我考慮考慮，不應(yīng)該讓我為難吧？”“老師，你別說了，我知道怎么做了?！闭f完，他一溜煙似的跑回了教室。午學(xué)后，他低著頭來到我的辦公室，把語文作業(yè)本偷偷地塞到我的手上。我沖他笑了笑，他可愛地搔了搔頭皮。學(xué)生是人而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對(duì)于一個(gè)在別人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。在這件事上，我給予的是理解和信任，這樣喚醒了他的良知，維護(hù)了他的自尊，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的積極性。從那以后，他再也不拖拉作業(yè)了。他對(duì)我說：“老師，我知道什么是朋友，作為朋友，我不能給你摸黑！”

三、撐起自信的風(fēng)帆，來激發(fā)孩子門的良知和自省力

又過了一段日子，我們教室的門鎖壞了。正在大家一籌莫展的時(shí)候，馬佳峰自告奮勇，只用了不到一刻鐘的時(shí)間，把門鎖卸修好了。同學(xué)們紛紛向他投去了驚奇而又羨慕的目光，往日被大家認(rèn)為“笨蛋”的權(quán)棟又一次露出了發(fā)自心底的笑。鼓勵(lì)他樹立自信心的契機(jī)又來了，于是，我拉著他的手走到講臺(tái)邊，對(duì)全班學(xué)生說：“同學(xué)們，馬佳峰同學(xué)真了不起，他有一雙靈巧的手，他為班級(jí)修好了門鎖，在這件事上，他超過了我們班上所有的同學(xué)?！碑?dāng)時(shí)我把“超過”兩個(gè)字講得特別響，并且?guī)ь^鼓掌祝賀他。此時(shí)的他笑得更甜了，他沉浸在受人尊重、受人贊揚(yáng)的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。之后，我聘請(qǐng)他當(dāng)班里的公物管理員，凡是教室里壞了什么東西，都由權(quán)棟負(fù)責(zé)修理。這樣，他就在一次又一次的成功中，潛在的智能得到了發(fā)揮，自身的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，他感到自己并非處處不如別人，他找到了自己勝過他人的地方，自信心就油然而生。

總之，通過一段時(shí)間的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：馬甲馮同學(xué)搖身一變，由“笨蛋”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮锕芾韱T”，由“壞孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂煤⒆印?，由“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧线M(jìn)生！”他無論在哪里見到我，都會(huì)親切地叫上一聲：“老師，您好”！

我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好！”馬佳峰的轉(zhuǎn)變，給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

回顧這一年多的經(jīng)歷，我感到很疲憊，但內(nèi)心又充滿縷縷慰籍，因?yàn)榻裉斓哪切﹩斡H家庭的孩子們，他們的心中已不再充滿家庭不健全的陰影，他們已逐步變的心理健康，自信了，他們已從老師和同學(xué)中得到的愛，逐步找到了在家庭中殘缺的那部分愛。

讓我們用真愛去感化他們內(nèi)心的世界，用真摯的愛為他們撐起一片晴朗的天空，用師愛溫暖學(xué)生殘缺的愛。

G625.6

A

1671-864X（2016）09-0273-01