談多媒體課件與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

侯風(fēng)巧

（寧夏鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

談多媒體課件與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

侯風(fēng)巧

（寧夏鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

現(xiàn)代信息技術(shù)手段隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，作為現(xiàn)代教育的先進(jìn)技術(shù)手段的多媒體課件，集文字、聲音、動(dòng)面、圖形于一體，圖形清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、交互性強(qiáng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感不足的現(xiàn)狀，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果，不僅使教師有了得力助手，也為學(xué)生搭建了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。本文主要圍繞四個(gè)方面展開分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體課件；課堂教學(xué)；整合

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它無(wú)處不在。數(shù)學(xué)聚嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性以及廣泛的應(yīng)用性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，就需要將多媒體課件與數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，才能拓寬課堂教學(xué)范圍，豐富課堂教學(xué)資源?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！弊鳛楝F(xiàn)代教育的先進(jìn)技術(shù)手段的多媒體技術(shù)，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)空間，又能刺激學(xué)生的多種感官，將抽象死板的知識(shí)直觀、形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，學(xué)生也能在輕松愉快的環(huán)境中更好地去理解、分析、掌握并且運(yùn)用這些知識(shí)。另外，多媒體課件的有效使用還有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于將學(xué)生潛在的能力開發(fā)出來(lái)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)把握好教學(xué)的切入點(diǎn)，使多媒體這一科學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用和有效推廣。下面將主要圍繞幾個(gè)方面展開分析：

一、在新課的導(dǎo)入處運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的注意力和興趣

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣。”一節(jié)課的開始猶如一首優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。作為教師，既要合理設(shè)計(jì)課前幾分鐘，又要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)直觀形象的展示，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物，了解數(shù)學(xué)學(xué)科，而多媒體課件輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則能以其直觀、鮮明的聲、色等手段，使得教學(xué)情境變得更加生動(dòng)、活潑，利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，進(jìn)而再產(chǎn)生一種對(duì)探究未知領(lǐng)域的沖動(dòng)之情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生提供更為生動(dòng)逼真的教學(xué)情境以及豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)集形、聲、色于一體等特點(diǎn)，直觀形象地刺激學(xué)生的多種感官，為學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)更為有利的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得最直觀的感知，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在探究“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了快速吸引學(xué)生的注意力，上課一開始，我就先出示了王剛起床的畫面，并且還伴有鬧鐘的鈴聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“王剛什么時(shí)候、在做什么？你們又是怎么知道王剛起床的時(shí)間的？”學(xué)生一下子就被這一畫面以及聲音吸引住了，個(gè)個(gè)都開始認(rèn)真思考起來(lái)，觀察搶著回答，這個(gè)時(shí)候，教師再順利地導(dǎo)入新課，學(xué)生的求知欲望也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)出來(lái)。

三、PPT中“觸發(fā)器”功能可以豐富練習(xí)內(nèi)容或答案的出現(xiàn)形式

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，當(dāng)學(xué)生回答出相關(guān)問(wèn)題的答案后，需要教師及時(shí)把答案呈現(xiàn)在大屏幕上。為了突出答案效果，教師可以利用不同的動(dòng)畫功能，將其展示出來(lái)。在日常教學(xué)中，較為常用的形式是按題目的順序出示。比如說(shuō)口算練習(xí)后，則可以按題目順序一一出示答案，可以借助“飛入”形式展示出來(lái)，也可以用其他的“效果”，可以伴有一定的聲音，如掌聲、鈴聲等，表示肯定、贊揚(yáng)時(shí)可以用“笑臉”，表示錯(cuò)誤時(shí)，可以用“哭臉”的畫面等。這樣的教學(xué)有一些不足之處在于學(xué)生只能按順序回答，形式較為呆板，學(xué)生也會(huì)知曉接下來(lái)需要做什么，這樣則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，走神或者不去傾聽同學(xué)的發(fā)言現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，教師一定要控制好節(jié)奏。其次，也可以用“觸發(fā)器”功能或者其他功能實(shí)現(xiàn)隨機(jī)出示效果，學(xué)生想說(shuō)哪題就可以直接點(diǎn)擊哪題答案，有助于提高練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。比如，乘法估算教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)有不同的計(jì)算方法，比方說(shuō)估算或準(zhǔn)確計(jì)算，估算的方式也不盡相同。老師在備課時(shí)，就要作好預(yù)設(shè)，把各種方法都按順序做好，牢記在心，學(xué)生說(shuō)到哪一種方法時(shí)就點(diǎn)擊出示哪種，這種教學(xué)有利于突出學(xué)生的主體地位。而按一定順序設(shè)計(jì)出來(lái)的練習(xí)內(nèi)容或答案，比較容易造成教師牽著學(xué)生思路走，把“人灌”變成“機(jī)灌”，因此，要適當(dāng)使用，將多媒體課件的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

四、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)

估話說(shuō)：“力氣要用在刀刃上”數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的道理，在探究一些重點(diǎn)難點(diǎn)處時(shí)，如果能恰當(dāng)使用多媒體輔助則能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體課件的主要作用是在課堂教學(xué)過(guò)程中，有利于讓學(xué)生的知、情、意、行都保持較好的狀態(tài)，打破了原有的學(xué)習(xí)方式和模式。使課堂教學(xué)的知識(shí)面不斷擴(kuò)大與更新，學(xué)生也能及時(shí)吸收新資源，學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性也就會(huì)越高了。例如，在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)圖形在方格紙上平移的前后位置來(lái)判斷圖形平移的方向喝距離（數(shù)格子），假如單憑教師的講解，學(xué)生理解起來(lái)也是有一定難度的，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)也就相對(duì)簡(jiǎn)單了。實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：先演示小船一格一格向左平移到虛線的位置，再邀請(qǐng)幾位學(xué)生到投影儀前數(shù)一數(shù)，然后全班同學(xué)一起數(shù)數(shù)，理解平移的方向與位置。多媒體輔助教學(xué)也有效解決了“紙上談兵”這一問(wèn)題。而且還使得知識(shí)化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生理解平移的方向與位置。

結(jié)語(yǔ)：多媒體教學(xué)以其具有的色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)讓我們?yōu)橹Γ瑸橹`行。多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)注入新的活力，將其與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，則是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一次重大調(diào)整。實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是一種行之有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅且渴求上進(jìn)的心理，對(duì)主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)以及探索精神的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，而且還為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效建立做好充分準(zhǔn)備。

［1］吳昌林.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的多媒體運(yùn)用策略［J］.新課程，2013，（10）：182.

［2］顧長(zhǎng)春.多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，（30）：7194-7195.

［3］楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析［J］.中國(guó)教育技術(shù)設(shè)備，2013（10）.

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