淺談如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育

陳仁勇

（新疆庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

淺談如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育

陳仁勇

（新疆庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力。但是從當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在著很多制約德育教育滲透的障礙，這些障礙一方面來(lái)自教師的意識(shí)，一方面來(lái)源于教學(xué)方式和方法。筆者在本文首先對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了分析，然后提出了提高德育滲透的措施。

初中歷史；德育；教師；學(xué)生；滲透

初中階段的學(xué)生正是行成正確三觀的關(guān)鍵期，所以該時(shí)期的教學(xué)不應(yīng)該僅限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中滲透進(jìn)德育教育，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

一、初中歷史教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

初中歷史屬于基礎(chǔ)教育的內(nèi)容，在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，初中歷史就承載了德育滲透的使命，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中德育缺失現(xiàn)象也是較為嚴(yán)重的，表現(xiàn)為下面三點(diǎn)：

1.德育滲透不明顯。德育思想在教學(xué)中貫徹的不到位。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)的講授過(guò)分的偏愛(ài)，一節(jié)歷史課下來(lái)教師在黑板上羅列的一堆知識(shí)點(diǎn)，而德育方面的內(nèi)容往往一帶而過(guò)。例如初中歷史教學(xué)中非常重要的德育滲透內(nèi)容—愛(ài)國(guó)主義教育，教師在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)林則徐史實(shí)的講授，讓學(xué)生感受到林則徐身上所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神，但是大部分的歷史教師在課程上都是將前半部分的知識(shí)講授的非常細(xì)，知識(shí)點(diǎn)也羅列的非常清晰，但是對(duì)于后面的愛(ài)國(guó)精神就直接的得出結(jié)論，這樣很難讓學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)工作體會(huì)到愛(ài)國(guó)的精神和情懷，這樣的德育滲透是失敗的，甚至是一種無(wú)意義的滲透。

2.科學(xué)性缺失。首先初中歷史教材是由人編撰出來(lái)的，那么就不可避免的會(huì)帶有個(gè)人感情色彩，教材中的感情認(rèn)識(shí)非常容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法科學(xué)性的把握歷史知識(shí)。其次，一部分的教師由于歷史意識(shí)上的欠缺，在教學(xué)中為了營(yíng)造出學(xué)習(xí)感興趣的氛圍，將一些和歷史事實(shí)不符的“野史”引到了教學(xué)中來(lái)，那么不管教師所營(yíng)造的課堂氣氛怎樣的好，這節(jié)歷史課程都是失敗的，都是缺乏科學(xué)性的。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)大多都是唯學(xué)生成績(jī)論，新課改后雖然有所改變，但是卻仍舊忽視掉了歷史教學(xué)中德育教育的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)評(píng)估是不全面的，也是不合理的。

二、初中歷史教學(xué)中德育滲透缺失原因分析

1.教師教學(xué)觀念落后。雖然在素質(zhì)教育的呼聲下初中歷史教學(xué)得到了更多的關(guān)注，教師的教學(xué)觀念卻沒(méi)有從根本上突破長(zhǎng)期依賴應(yīng)試教育下形成的頑疾，重視知識(shí)的講解而輕視在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

2.學(xué)校管理形式化。我們知道在當(dāng)前的歷史教學(xué)中仍舊無(wú)法擺脫掉應(yīng)試教育的影子，那么也就導(dǎo)致了很多的學(xué)校管理在口號(hào)上喊著素質(zhì)教育，但是在實(shí)際當(dāng)中卻對(duì)那些和應(yīng)試教育有沖突的課程目標(biāo)不給與足夠的重視，這樣在學(xué)校管理的指揮棒下，教師在歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)對(duì)德育滲透輕視甚至是忽視。

三、提高德育滲透的措施

新課改當(dāng)中提出了德育為核心的教育思想，那么為了實(shí)現(xiàn)這一教育思想，作為教師應(yīng)該積極的革新教學(xué)理念、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、和其他學(xué)科在德育教育方面形成合力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。國(guó)家意識(shí)對(duì)初中生來(lái)講主要指的是愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神。對(duì)于國(guó)家意識(shí)來(lái)說(shuō)，這兩者重要性就正像是自行車的兩個(gè)車輪，鳥的兩對(duì)翅膀，是國(guó)家意識(shí)的核心。國(guó)家意識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，主要表現(xiàn)在：首先于國(guó)內(nèi)能夠妥善處理好集體與個(gè)人之間的關(guān)系，國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系；并且在雙方之間產(chǎn)生沖突之時(shí)，強(qiáng)調(diào)以集體和國(guó)家的利益為重，要注意全局的利益問(wèn)題和觀念。其次，在對(duì)待國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系中，要以民族國(guó)家的尊嚴(yán)和利益作為最高的標(biāo)準(zhǔn)，不能做出損害國(guó)家民族利益的事情，必須以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，將危害祖國(guó)的行為視為可恥。責(zé)任意識(shí)是一種自覺(jué)意識(shí)，同時(shí)也是一種傳統(tǒng)美德。張家華、張積家指出：“責(zé)任感是我們生存中作為社會(huì)角色所必須履行的義務(wù)”。強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，初中學(xué)生才能將自己成才、個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把自己培養(yǎng)成為受社會(huì)歡迎的合格公民。因此，在初中歷史教學(xué)中要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的滲透，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要的意義。

2.革新教學(xué)理念，在教學(xué)中加大德育滲透比例。新課改下提倡動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂，也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法不應(yīng)該是固定不變的，而是應(yīng)該隨著學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行改變的，所以教師應(yīng)該不斷的革新教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整，不斷的提高學(xué)生教學(xué)的參與度，對(duì)學(xué)生的情感和能力方面更為關(guān)注。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高德育滲透的效果。在歷史教學(xué)當(dāng)中最常用的就是講授教學(xué)法，這種教學(xué)方法較為枯燥、不利于營(yíng)造課堂氛圍，更不利于學(xué)生對(duì)德育的感知，所以筆者認(rèn)為歷史教學(xué)方法應(yīng)該跳出固化的教學(xué)方法，做到多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，其中課堂討論、比較教學(xué)、參觀教學(xué)、多媒體教學(xué)等都可以應(yīng)用進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)，然后通過(guò)參與感知到歷史教學(xué)中的德育內(nèi)容。

4.與其他學(xué)科共同形成德育教育合力。初中歷史教學(xué)本身具有廣泛性和包容性的特點(diǎn)，那么這就為其與其他學(xué)科合作發(fā)力打好了基礎(chǔ)，例如初中歷史知識(shí)可以和初中政治知識(shí)進(jìn)行整合，從而提高德育滲透的實(shí)效性。再例如初中歷史教學(xué)還可以和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合，例如當(dāng)教師在講授文藝復(fù)興知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀摩達(dá).芬奇的作品《蒙娜麗莎》，然后將在課堂上向?qū)W生介紹該畫的審美情趣和創(chuàng)作背景等知識(shí)，這樣就得到了美育教學(xué)的目的。

總結(jié)：當(dāng)前，我國(guó)的歷史教學(xué)中仍舊無(wú)法擺脫掉應(yīng)試教育的影子，存在著德育滲透不明顯、科學(xué)性缺失、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理三大問(wèn)題，而要改變這種現(xiàn)象筆者認(rèn)為應(yīng)該要做到革新教學(xué)理念，在教學(xué)中加大德育滲透比例、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高德育滲透的效果、與其他學(xué)科共同形成德育教育合力，從而提高歷史教學(xué)中德育滲透的效果。

［1］周愛(ài)芳.初中歷史教學(xué)中德育滲透如何以生為本［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2015，01:49.

［2］李巧玲.談初中歷史教學(xué)中德育的滲透 ［J］.淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2008，04:88-89.

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1671-864X（2016）09-0151-01