和學生一起打造“班級偶像”

李玲

不知道從什么時候起，電視上的許多明星我都叫不上名字了，學生偶爾提及“這是某某明星代言的飲料”“這是某某明星代言的耳麥”，我更是聞所未聞。我雖然插不上嘴，但是能看出來，偶像對學生或多或少產生了影響：課本上、課桌上、書包上都是偶像圖片;明星的衣著、言行，學生競相模仿;明星小吃、明星飾品，學生追捧。其實，我也有自己喜歡的明星，不過沒有像很多學生一樣癡迷。我能理解學生對偶像的向往，所以一直抱著中立的態(tài)度對待學生追星這一現(xiàn)象，直到連續(xù)發(fā)生了幾件事——

一個課間，班上兩個女生因為爭論TFBOYS中王俊凱和王源誰更有魅力而爭吵不休，兩人的友誼因此有了裂痕。

小麗的媽媽反映，小麗買衣服非要和明星楊冪同款，可是有些衣服并不適合女兒，母女倆因為買衣服矛盾迭出，實在令她苦惱。

不少學生在追星上傾注了太多精力，浪費了大量的學習時間，學習成績下滑。

……

有自己的偶像并沒錯，但是如果過度迷戀和效仿偶像，不但會影響學習，還會影響正確的人生觀和價值觀的形成。班主任要引導學生合理看待偶像，學會甄別，汲取偶像身上的正能量。只有這樣，才能讓學生的追星之路平坦。

我的偶像我做主

既然學生喜歡偶像，那我便從偶像入手，設計了一堂班會課《我的偶像我做主》，引導學生正確選擇偶像。

1. 愛他的理由應該豐滿些

課前，我進行了問卷調查，了解學生心目中的偶像是誰，然后給偶像歸類。結果不出我所料，學生崇拜的偶像大抵可以分為三類：影視明星、體育明星和像馬云一樣知名的企業(yè)家。

上課了，學生在大屏幕上看到自己偶像的圖片時，都興奮不已。我請部分學生交流喜歡該偶像的理由，他們一個個如數(shù)家珍：“他出了十幾張專輯，成名曲膾炙人口?！薄八瞧箟纳裨??！薄八茉斓慕巧蔀榻浀??！薄蠹艺務摰亩际桥枷竦娘L光，卻對他們背后的付出置若罔聞。接下來，屏幕上出現(xiàn)了這樣一行字：你知道他們的風光背后都付出了什么嗎？交流聲戛然而止。我出示視頻和圖片：姚明是我國籃球運動的代表人物，他經歷過無數(shù)的挫折和傷痛;馬云成為網商的贏家，他也體驗了白手起家的辛酸;楊洋儒雅的氣質是在苦練舞蹈的過程中滋養(yǎng)而成的……每一個光環(huán)和榮耀的背后都是默默的付出，而這才是偶像身上的可貴之處。

僅僅愛偶像的外表，這份愛是骨感的，將外在和內在相結合，才會使愛他的理由變得豐滿，崇拜才會演變成前進的力量。

2. 愛他應該是理智的

是不是所有的偶像都值得我們學習？學生的答案是否定的。有學生提到某明星吸毒，有學生說某明星生活作風不檢點，還有學生舉例說某明星耍大牌，他們認為，這些人都不值得學習。

學生在交流中感悟到：偶像崇拜要理智，品德高尚的人才能成為大家學習的對象。所以，選擇自己心目中的偶像，首先要確定其人品過關，看他為社會做出了多少貢獻。韓紅是個外表不美的女明星，可是國難當頭之時，她不吝惜錢財，能夠傾其所有地付出，所以，她值得大家崇拜。

3. 選星的范圍廣泛些

我們都知道，具有一定教育意義的故事具有最直接的教育效果。因此，我喜歡通過講偶像故事引導學生樹立正確的偶像觀。

明星容易吸引學生的目光，但我們身邊還有很多值得我們尊敬和學習的偶像，如：感動中國年度十大人物、為人類生存發(fā)展做出了巨大貢獻的科學家等，他們的事跡更加能引人向真向善，他們的成就對社會的影響更大。

幫助學生擴大選擇偶像的圈子，學生漸漸明白了：比偶像的名氣，不妨比一比他們取得的成就，以及背后的努力。

4. 嘗試成為別人的偶像

因為崇拜所以模仿，并心生向往。那么，怎樣努力才能使自己離偶像更近一些？學生在班會中暢所欲言，發(fā)現(xiàn)自己的外表不一定能達到偶像的高度，可是我們可以學習他們的品質，讓自己的行為也能擁有“偶像范”。

班會最后，我發(fā)出號召：希望大家把握當下，好好學習，努力使自己變得更加優(yōu)秀，從而成為別人的偶像！

一堂班會課或許不能徹底改變學生選擇偶像的標準，可是因為有了方向和引導，學生再來看自己的偶像，就多了幾分理性的思考，能夠撥開偶像的外表去捕捉他們身上可貴的品質。

培養(yǎng)“班級小偶像”

將知名人士作為偶像，對于學生來說還是太遙遠，打造班級自己的“偶像”，才能讓“偶像”可觀、可感、可觸。那誰能成為“偶像”呢？身邊的老師、家長，甚至同伴都可以成為“偶像”。

1. 班級“星探”在行動

學生中并不缺少值得推崇的人，只是浮躁的我們沒有及時發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)，所以我便將目光聚焦學生的細微之處，成為一名“星探”。

一天，我走進教室，第一眼就看到小影的桌子和大家不一樣，既整潔又美觀，于是對她說：“你能跟大家介紹一下你是如何做到的嗎？”小影在大家崇拜的目光下，邊示范邊講解，從桌上學習用品的有序擺放到課桌內的物品收納，從保持整齊到做到美觀，一時之間，小影成了班上的“整理收納小明星”。于是我聘任小影擔任班級衛(wèi)生委員，負責指導同學們做衛(wèi)生，監(jiān)督同學們的日常衛(wèi)生習慣。小衛(wèi)生委員竟然別出心裁地用手機拍攝了系列小視頻，指導大家整理書桌、書包柜、家里的房間、衣帽間等，每周向同學們推送一個。她的用心得到了同學們的贊同，得到了家長的認可，她也成了我們班名副其實的“偶像”。

2. 隨手拍捕捉“偶像”之姿

我習慣用手機記錄學生在校園中的點滴，從而獲取學生的“偶像”之姿。

越野比賽中，運動員揮灑汗水、咬牙堅持的生動畫面，啦啦隊奮力吶喊、躍躍欲試的緊張表情，被我的鏡頭定格，我再配上動感的音樂，制作成“拼搏中的我最美”主題微信視頻，班會上帶著大家一起回顧，大家再次熱血沸騰。同時，我們開展了“運動中的你最美”和“為班級喝彩的你最美”評選活動，學生和家長都踴躍參與，被評出的最美者榮登班級“偶像榜”。

3. 爭當“學習小偶像”

學習是學生的主業(yè)，所以，“學習偶像”必不可少。

閱讀是關系學生終身發(fā)展的重要習慣，我在班級中堅持開展“好書分享”系列活動。我為學生精心錄制、編輯好書分享視頻，每周在班級群里推送兩個典型，誰最具偶像氣質，大家一目了然。一個學期下來，每名學生至少能上鏡一次。為了“出鏡”，獲得更多人的點贊，學生課間都在爭分奪秒地捧書閱讀，閱讀成為班級的新時尚。

數(shù)學學科開展“小老師展講”活動。學生在做作業(yè)的過程中遇到難題可以提出來，其他學生可以自告奮勇當小老師，小老師當晚自己錄制講演視頻，按照規(guī)定的時間發(fā)送到班級群里，有需求的同學可以觀看，幫助理解。小老師的隊伍逐漸壯大，目前班級已經有近一半同學有多次當小老師的經驗，不但鍛煉了思維，還提升了語言表達能力。

班級中大部分學生會在某一方面表現(xiàn)突出，成為大家心目中的“偶像”。為了維護自己的“偶像”形象，學生更加注重自己的言行舉止，整個班級呈現(xiàn)出一副積極向上的態(tài)勢。

（作者單位：山東省榮成市實驗小學）