《中國建筑的特征》說課稿

安輝

【摘要】本文對《中國建筑的特征》一文的說課稿進行了分析。

【關鍵詞】說課稿；《中國建筑的特征》

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

本說課稿分為四個部分：一、教材，學情；二、教學目標、重點難點；三、教法，學法；四、教學過程。

一、說教材，說學情

《中國建筑的特征》是人教版高中語文必修教材第五冊中的課文，是自然科學小論文，具有觀點明確、論證嚴謹、文筆生動的特點。

本課論述了中國建筑的九大特征，總結了建筑的風格和手法，并提出了一個各民族的建筑之間“可譯性”的問題。

本課的教授對象是高二年級的學生，經(jīng)過一年的積累，學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，必修三社會科學小論文又為他們打下了基礎，因此學習此文并不困難。

二、說教學目標、重點難點

教學目標：

1.知識與技能：理清文章脈絡，了解文章內容。2.過程與方法：朗讀法、問答法、討論法、比較法。3.情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情。

教學重點；

理清文章脈絡，了解文章內容。

教學難點：

理解科普文章的特點。

三、說教法，學法

導入新課采用情境法，感知課文采用朗讀法，分析課文采用問答點撥法和討論探究法，同時以多媒體作為輔助教學手段。

學法上，主要培養(yǎng)學生的習慣：課前預習的習慣，課堂上動筆圈點、抓關鍵詞的習慣，課后練筆寫作和閱讀名家名篇的習慣。

四、說教學過程

環(huán)節(jié)一，導入。

利用多媒體，展示各種建筑的圖片，請同學說說這些都是建筑的什么部分，有什么特點。激起了學生的興趣后進入新課。

環(huán)節(jié)二，解題。

由學生介紹作者、課文寫作背景。這是對課前預習的檢查。

環(huán)節(jié)三，朗讀課文，整體感知。

本環(huán)節(jié)落實教法。朗讀之前，把要求打在大屏幕上：理清文章線索，概括各部分內容。帶著問題讀課文，指向明確，目的性強，效率高。

環(huán)節(jié)四，分析課文，解決重難點。

問題1：理清文章脈絡，概括各部分內容。

可指導學生從題目入手?！爸袊ㄖ奶卣鳌笔鞘裁?？九大特征為一個整體（3—13），是文章的主體；此前屬于概說、總括部分（1、2），為引論；第14段要把握關鍵詞“這一切，我們可以叫作‘文法’”開啟下一部分建筑的風格（14—19）。方法：最后一段為結束語，揭示“為什么的問題”，進一步深化主題。

問題2：作者在介紹建筑的特征時，按照什么順序展開。這個順序有何特點？為什么要按照這個順序展開？

本題考察理清文章思路把握作品結構的能力。（一）（二）兩部分從總體角度介紹建筑的特點；（三）（四）（五）為結構特征；（六）（七）（八）（九）屬于裝飾特征。它和人們對房屋的觀察順序是一致的。由此得出科普文“論證嚴謹”的特點。

問題3：對于這九大特征，你最感興趣的是哪一特征，談談理

由，并說說它是怎樣體現(xiàn)“中國式”的。

此題需小組討論，確定一個觀點。九大特征中，作者著重說明了（二）平面布置（三）結構方法（四）半拱（六）屋頂（七）色彩。由此得出科普文“觀點明確”的特點。

問題4：中國建筑的“文法”“詞匯”各指什么？在說明建筑的文法的“拘束性”和“靈活性”時，用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

此題培養(yǎng)篩選、概括能力。文法指建筑的風格和方法，詞匯指建筑構件。作者用了比喻的手法說明文法的拘束法和靈活性，通過人們熟悉的文章來解釋建筑，生動形象，易于被人們接受。由此得出科普文章具有“文筆生動”的特點?？偨Y科普文章具有“理趣與情趣”的特點。

問題5：聯(lián)系實際，談談你對各民族建筑之間的可譯性的理解。

此題沒有標準劃一的答案，既考查學生對文章內容的掌握及靈活運用情況，又考查學生的課外知識。

環(huán)節(jié)五：拓展探究。

作者用文法來解釋建筑，生動形象，通俗易懂，你還能用其他藝術形象來解釋建筑嗎？如把故宮里一根紅漆柱子緊接兩扇窗子比喻成音樂中的四三拍，強弱弱，說明建筑也可以具有音樂性。學生自由暢談。

環(huán)節(jié)六：課堂小結，布置作業(yè)。

通過這篇文章，我們了解了中國建筑的特點，同時也了解了科普文章的特點，受益匪淺。

作業(yè)：學習用通俗的東西解釋抽象藝術的寫作方法，寫一篇用文法解釋音樂或繪畫藝術的小文，300字。

板書：一座小房子，分上下四層左右兩格，分別寫著文章的寫作思路和科普文的特點。

環(huán)節(jié)七：反思。

整堂課，貫穿了教師為主導，學生為主體的原則，導入部分利用多媒體的視覺沖擊，創(chuàng)設情境，落實教法。作者介紹采用競賽形式，擴充知識，鼓勵主動預習，落實學法。朗讀課文也采用比賽的形式，既鍛煉了能力，又活躍了課堂氣氛，落實教法，分析課文主要采用討論法，體現(xiàn)他們的分工與合作。拓展探究意在培養(yǎng)學生個性化、多元化解讀作品，體現(xiàn)新課改發(fā)展學生想象能力、思辨能力和批判能力的理念。作業(yè)落實法，培養(yǎng)練筆寫作和閱讀名家名篇的習慣。板書設計我力求形象，以房子代表中國的建筑，同時體現(xiàn)本節(jié)課的教學內容。

（編輯：龍賢東）