網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合分析

高建華

【摘要】多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為小學(xué)語文教育教學(xué)提供了非常便利的教學(xué)條件。在教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)語文老師要盡可能地將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教育進(jìn)行互相結(jié)合，這樣才能更好、更有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的特定目標(biāo)，才能讓教育教學(xué)資源和教學(xué)過程得到持續(xù)優(yōu)化。本文將對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教育；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在教學(xué)中，特別是在小學(xué)教學(xué)中，新穎的教學(xué)手段能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，這是現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合迫切性的體現(xiàn)。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)，尤其是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供更多的教學(xué)資料，其對現(xiàn)代教學(xué)具有十分重要的促進(jìn)作用，能夠在很大程度上拓展語文教育教學(xué)的空間，讓學(xué)生掌握更多、更有效的學(xué)習(xí)技能。

一、能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和有利教學(xué)氛圍的營造。由于小學(xué)生自身年齡和人生閱歷的原因，他們對新鮮事物往往比較感興趣，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)恰恰就是一種比較有利的新鮮事物，其在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)中可以不斷探究多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，比如，集成各種文字、圖文、音頻和視頻元素，通過形象生動(dòng)的聲音和各種優(yōu)美的圖文畫面為小學(xué)生展現(xiàn)語文知識(shí)的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身處其中、身臨其境的感知，進(jìn)而讓小學(xué)語文教學(xué)更具豐富性和趣味性，提升廣大小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，在《富饒的西沙群島》教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體由于在感知范圍和語文內(nèi)容上具有一定的差異，小學(xué)語文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生播放同此相關(guān)的多媒體課件進(jìn)行課堂氛圍營造，通過各種相關(guān)圖片的展示讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，讓語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

二、能夠提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

小學(xué)語文知識(shí)由于各種條件和教學(xué)因素的限制，同日常生活的關(guān)聯(lián)性很小，因而，教師如果只是通過傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)課堂中可能很難真正掌握所學(xué)知識(shí)，這對于廣大學(xué)生感性體系的形成是十分不利的。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中圖文、視頻和動(dòng)畫等的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锏慕滩闹R(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的影像，讓學(xué)生在身臨其境的感覺中獲得有效的感性認(rèn)知，加深對所學(xué)知識(shí)的掌握與理解。例如，在《圓明園》的學(xué)習(xí)中，在這一節(jié)課上課之前，絕大部分小學(xué)生對皇家園林是沒有認(rèn)識(shí)的，在學(xué)習(xí)中，他們也只是根據(jù)教材中的各種單調(diào)描述進(jìn)行各種憑空想象，因此，教師在教學(xué)中可以通過圓明園課件的制作，通過各種添加因素加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圓明園的相關(guān)知識(shí)、背景和圖片，讓他們充分感受各種教程中所沒有的內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中信息媒體的應(yīng)用，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生更具客觀的感性認(rèn)知，提升他們的教學(xué)參與意愿，讓每個(gè)人都能真正充分發(fā)揮自身的作用。

三、能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性

在教育教學(xué)中，學(xué)生具有教學(xué)的主體性，因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，廣大小學(xué)語文教師就應(yīng)不斷探索各種有效方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還沒有真正形成能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教育體系，致使學(xué)生很難掌握適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)則能夠在很大程度上為學(xué)生營造積極、有利的學(xué)習(xí)氛圍。在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)或者互聯(lián)網(wǎng)自主搜尋各種學(xué)習(xí)資料，尋找各種有利于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在同網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)中加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生能夠通過現(xiàn)存資源的利用同他人進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而對所接觸知識(shí)形成正確的判斷，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的自主性，提高自身的學(xué)習(xí)能力。比如，在《在跨越百年的美麗》學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生首先進(jìn)行文章初讀，而后，通過各種網(wǎng)絡(luò)途徑和多媒體手段的應(yīng)用加深學(xué)生對文章的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高小學(xué)語文的教學(xué)學(xué)習(xí)效率；在初讀之后，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論完成任務(wù)；抑或讓學(xué)生在通過各種圖文、音頻和視頻的播放，讓學(xué)生親身體會(huì)這種美麗所具有的美感，并給學(xué)生介紹一定的背后小插曲，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生課后進(jìn)行知識(shí)檢索，并通過一定的形式向教師反饋所了解的信息，這樣不但能夠讓學(xué)生加深對知識(shí)的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生后續(xù)的成長是非常有幫助的。由此可見，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，正是這一原因，能夠大大提升廣大小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)同小學(xué)語文教學(xué)的整合，能夠讓教師的教學(xué)主導(dǎo)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性更為突出，進(jìn)而能夠有效吸引廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

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（編輯：龍賢東）