淺析初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

沈軍

【摘要】創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育對當前初中教育提出的重要教學(xué)目標，切實落實學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)教學(xué)目標需要廣大語文教師積極開展教學(xué)創(chuàng)新實踐。本文分析了語文閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的可行性，提出了語文閱讀教學(xué)中做好學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

閱讀能力培養(yǎng)是語文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容。閱讀能力的提升是基于學(xué)生綜合語文素質(zhì)提升為前提的，做好閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點和難點。閱讀能力需要學(xué)生具備較好的創(chuàng)新思維能力，同時語文閱讀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力需要教師重視閱讀課堂教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，引入適當?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法。新課程標準也對初中語文閱讀教學(xué)實踐提出了以學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升為目標的教學(xué)要求。初中是學(xué)生成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳階段，重視并做好初中語文閱讀教學(xué)工作將十分有必要。

一、語文閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的可行性

學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是近年來比較熱門的話題，主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的思維往往固化，表現(xiàn)出較差的創(chuàng)造力?，F(xiàn)代社會人才競爭更多的是人才創(chuàng)造能力的競爭，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到有效培養(yǎng)。新時代背景下教育改革的重要內(nèi)容就是落實學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教育實踐。語文閱讀課堂上通過一定的教育方法創(chuàng)新實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是可行的。

（一）閱讀課允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的想法

語文閱讀不同于其他課程，閱讀過程是學(xué)生與作者相互交流的過程，因此閱讀允許學(xué)生質(zhì)疑，讀出自己的認識與理解。語文閱讀課程教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生掌握一定的閱讀能力，從教學(xué)內(nèi)容來看閱讀教學(xué)課程更加開放，適合創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練教學(xué)。

（二）積極開展創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)教學(xué)研究，為初中語文閱讀教學(xué)積累經(jīng)驗

創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在歐美發(fā)達國家一直是備受教育界關(guān)注的課題，國內(nèi)近年來也有很多學(xué)科在積極探索相關(guān)的教學(xué)實踐。借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)實踐有很好的參考價值。例如：探究式教學(xué)模式、活動教學(xué)模式等等。這些創(chuàng)新教學(xué)模式在學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面有比較好的教學(xué)效果。在語文閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新實踐中可以借鑒這些成功的教學(xué)方法和教學(xué)模式，設(shè)計出專門適合初中生的語文閱讀教學(xué)教案。

二、初中語文閱讀教學(xué)中做好學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

初中生具備一定的語文基礎(chǔ)，同時初中生的思維也比較活躍。針對初中生的個性特征開展閱讀教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文閱讀教學(xué)實際提出以下幾點建議。

（一）以人為本、以學(xué)生為主體是語文閱讀課程教學(xué)創(chuàng)新的首要原則

為適應(yīng)新時代背景下教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求，積極開展教學(xué)創(chuàng)新是非常必要的。以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是語文閱讀課程教學(xué)改革的方向。為落實以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)過程中要重視良好學(xué)生氛圍的營造。改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式先要從閱讀課堂的教學(xué)氛圍創(chuàng)新開始著手。例如：在閱讀課堂上多采用開放式的引導(dǎo)提問方式，多問學(xué)生“還有沒有更好的想法”或者“哪位同學(xué)有不一樣的想法嗎？”。良好的教學(xué)氛圍需要教師做好自身角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)由教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)的參與者與協(xié)助者的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中與學(xué)生進行無阻礙銜接、平等互動，使整個教學(xué)過程在一個融洽預(yù)約的氛圍中進行。在語文閱讀課堂開展探究式教學(xué)實踐也是營造課堂氛圍的有效途徑。良好的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的前提條件。

（二）精心設(shè)計合理的教學(xué)情景

很多在教育一線工作多年的教育工作者都認同合理的教學(xué)情景有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語文閱讀課堂雖然是在教室里進行，但學(xué)習(xí)的很多知識卻是在課堂外。合理的教學(xué)情景才能幫助學(xué)生找回生活的記憶與感受，促進創(chuàng)新思維生成。初中語文閱讀教學(xué)同時還要適應(yīng)語文教學(xué)大綱的要求，實現(xiàn)一定的教學(xué)目標。因此，語文閱讀教學(xué)又是教室內(nèi)的活動。依據(jù)教材內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生間的互補作用，可以幫助學(xué)生更好地提升語文閱讀的能力。例如：在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生討論學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景要綜合教材教學(xué)內(nèi)容，還要兼顧整個教學(xué)的進程，便于教師在教學(xué)過程中提出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提問。另外，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景要符合生活常識，最好是學(xué)生們能接觸到的生活情景。例如：對在現(xiàn)代化城市長大的學(xué)生營造一個鄉(xiāng)村秋收的生活情景就不太合適。實踐證明學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在自己熟悉的情景中能被最大化釋放，具備營造合理教學(xué)情景的能力是語文教師必須具備的能力。

（三）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

傳統(tǒng)的教學(xué)模式習(xí)慣于照搬教學(xué)參考書，導(dǎo)致語文閱讀課程教學(xué)流程化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下閱讀教學(xué)課程變成閱讀能力訓(xùn)練課，追求答案標準化成了閱讀課程的教學(xué)目標。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的創(chuàng)新思維能力被扼殺殆盡。接受傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的慘痛教訓(xùn)，鼓勵學(xué)生在閱讀課堂上質(zhì)疑問難是非常必要的。學(xué)生質(zhì)疑問難的過程是學(xué)生思考的過程。通過質(zhì)疑問難，學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力、分析問題能力都得到了很好的鍛煉。這些能力都是學(xué)生創(chuàng)新需要的能力，換句話說學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是建立在學(xué)生思考能力、邏輯分析能力、表達能力等綜合能力提升的基礎(chǔ)上形成的能力。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難需要教師在教學(xué)中具備較好的引導(dǎo)能力，和提出切中要害問題的能力，并且教師能夠巧妙給予學(xué)生指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計得當，能實現(xiàn)學(xué)生知識與能力的共同成長。創(chuàng)新思維能力獲得是學(xué)生綜合能力提升的集中體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育要實現(xiàn)的重要教學(xué)目標。在語文閱讀教學(xué)實踐中以人為本、以學(xué)生為主體開展教學(xué)設(shè)計，重視教學(xué)情景的合理化設(shè)計，教學(xué)中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。通過這些教學(xué)措施營造融洽的教學(xué)環(huán)境，不僅能激發(fā)學(xué)生的生活感知，還能有效引導(dǎo)學(xué)生進行思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其創(chuàng)新思維能力就得到了很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

參考文獻

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（編輯：陳岑）