高段學(xué)生異性交往不暢的心理探究及對(duì)策研究

陳海

筆者長期從事農(nóng)村小學(xué)高段班主任工作，發(fā)現(xiàn)高段年級(jí)，尤其是六年級(jí)的男生會(huì)時(shí)常對(duì)女生惡作劇，如故意藏女生的課本，看其著急的樣子而幸災(zāi)樂禍；在女生游戲時(shí)不征得女生同意貿(mào)然加入，擾亂一番后又逃之夭夭……而女生除跟男生打逗吵鬧外，喜歡頻頻向老師告狀，一次不行就兩次，一個(gè)不行就一群，甚至集體到老師處告狀。有時(shí)，班內(nèi)甚至?xí)纬伞澳猩濉迸c“女生族”，而且涇渭分明，水火不容。

在班里，我們還經(jīng)常會(huì)看到：男生與女生的課桌上即使沒有界限，做作業(yè)時(shí)，他們中的一人不小心越了界，隨時(shí)會(huì)遭到“突然襲擊”。襲擊一方（以成績較好的居多）多半板著臉，一副兇神惡煞的樣子。下課后，若有某男生某女生在津津樂道地談?wù)?，好事學(xué)生會(huì)指指戳戳，竊竊議論；多嘴學(xué)生會(huì)像發(fā)現(xiàn)新大陸似的起哄吆喝。如此等等，導(dǎo)致部分學(xué)生不敢也不愿與異性交往。

從以上現(xiàn)象可知，高段學(xué)生在異性交往上存在的問題具有一定的普遍性，應(yīng)引起我們的高度重視。雖說班主任也對(duì)其進(jìn)行了教育，但頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，按下葫蘆浮起瓢，實(shí)際效果并不十分理想。如果不采取有效措施任其發(fā)展下去，對(duì)剛剛步入青春期的男女學(xué)生的交往不利，對(duì)班級(jí)的和諧發(fā)展更加不利。

一、異性交往不暢的心理探究

為切實(shí)系統(tǒng)地了解高段學(xué)生異性交往中的心理動(dòng)向，筆者對(duì)本校六年級(jí)7個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了深入的調(diào)查了解，綜合了解到的情況，發(fā)現(xiàn)、厘清了男生與女生交往時(shí)的幾種心理現(xiàn)狀。

（一）拒交友免局促的羞澀心理

“交友？我有的是男生朋友，再說，跟她們交往，我也不自在！”這是某男生口中說出的話。此話一出，引起大部分男生的心理共鳴，也引來多數(shù)女生以類似的話反擊。隨后在問卷調(diào)查中，問題“你在班級(jí)中有比較說得來的異性朋友嗎？”選“沒有”這個(gè)選項(xiàng)的高達(dá)95.5%。當(dāng)調(diào)查問卷繼續(xù)問“為什么你不愿交異性朋友？”居于前三項(xiàng)的是“A. 男女有別；B. 女生（男生）很兇；C. 玩不到一塊”。確實(shí)，高段學(xué)生，性別意識(shí)已經(jīng)覺醒，他（她）們多半有自己固定的圈子，圈子中清一色是同性。課間經(jīng)?？梢钥吹侥猩蚺扇航Y(jié)隊(duì)進(jìn)進(jìn)出出，說說笑笑，甚至追追鬧鬧。而跟異性同學(xué)在一起，反倒認(rèn)為不自在，放不開，難盡興。所以，除了有事非得交流，或搞惡作劇外，過半學(xué)生一般不主動(dòng)跟異性同學(xué)玩耍，更不經(jīng)常自發(fā)的固定性的交往。

（二）想交往有隱憂的顧忌心理

“我也想跟他（她）們交談，卻害怕同學(xué)笑我?！边@也是好多學(xué)生的心理顧忌。在平時(shí)聊天和問卷調(diào)查中，都有力證明了這一點(diǎn)。問題“同學(xué)的嘲笑，影響你跟異性同學(xué)的正常交往（如請(qǐng)教題目、交流想法事情等）嗎？”有87.9%的人選擇“有”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有69.3%的學(xué)生認(rèn)為在和異性同學(xué)正常交往過程中被誤解而感到生氣。我們在平時(shí)的課間也經(jīng)常能夠看到這一幕：某些男生在幸災(zāi)樂禍，某某男生與某某女生在談戀愛，其實(shí)該男生也許只是跟該女生興趣相同，僅僅多講了幾句話，就遭到取笑。所以一些學(xué)生，即使平時(shí)迫不得已跟異性同學(xué)打交道，也板起面孔，一本正經(jīng)、公事公辦的樣子，為免遭“流言襲擊”，潛意識(shí)中也就少跟異性同學(xué)說話，甚至不說話。

（三）去接近起矛盾的逗趣心理

“我只是想跟她玩玩，沒想到她生氣就哭了，我并不是故意的?！边@是班主任處理矛盾時(shí)，經(jīng)?？梢月牭降摹４四猩倪@番表白，很能代表部分學(xué)生的心聲。往深處一想，其實(shí)是個(gè)如何與異性交往的問題。問卷調(diào)查中，也能看出這一點(diǎn)。問題“課間，你和異性同學(xué)活動(dòng)，有拌嘴吵鬧追追打打嗎？A. 經(jīng)常；B. 有時(shí)；C. 很少；D. 沒有”四個(gè)選項(xiàng)中，選“A. 經(jīng)常；B. 有時(shí)”這兩項(xiàng)的占51.3%，超過一半。這類事情，隱含著這部分學(xué)生想跟異性同學(xué)接近，卻不會(huì)交往的事實(shí)。也許，他（她）們想以吵鬧、追打的形式出現(xiàn)，減輕男女生交往上的壓力。但這種方式，常會(huì)弄得對(duì)方不高興，甚至頻頻向老師告狀。這類學(xué)生一般以活潑好動(dòng)外向的男生為主。但男生的這種不當(dāng)?shù)亩喝ば睦?，往往成為班?jí)矛盾的根源之一。它不利于男女同學(xué)之間的互幫互助，更不利于班級(jí)融洽氛圍的形成。

（四）遇困惑積心底的迷茫心理

小學(xué)高段，男生女生對(duì)各自所屬的性別意識(shí)在強(qiáng)化，兩性交往發(fā)生了變化，對(duì)異性有些朦朧的好感，但是又不清晰，所以很多學(xué)生出現(xiàn)了因與異性交往產(chǎn)生困惑而煩惱的事情。問題“你在與異性交往上產(chǎn)生困惑糾結(jié)，你經(jīng)常怎么處理？A. 向父母傾訴；B. 告訴朋友；C. 向老師傾訴；D. 埋在心底”。原先以為選“D. 埋在心底”這一項(xiàng)不會(huì)很高，但調(diào)查結(jié)果讓我們大跌眼鏡，選“D. 埋在心底”的占48.7%，接近一半。實(shí)際上，高段學(xué)生在與異性交往上，向教師、家長反映，很多時(shí)候是矛盾積累得忍無可忍的情況下，這跟低段學(xué)生動(dòng)不動(dòng)告訴家長、教師是有著根本不同。何況對(duì)于男女生好感上的困惑，高段學(xué)生是無論如何不肯向家長訴說的，很多時(shí)候是積在心底而茫然無助。

二、破解這四種心理現(xiàn)狀所采取的對(duì)策

（一）推進(jìn)主題輔導(dǎo)，消解異性交往的排斥心結(jié)

不可否認(rèn)，小學(xué)高段男女生的交往正處于特定階段的排斥時(shí)期。從二年級(jí)起，男女學(xué)生就已經(jīng)表現(xiàn)出相互忽視。到了小學(xué)高年級(jí)，不僅行動(dòng)上的差異減少了異性交往，而且又在心理上產(chǎn)生了羞澀感，開始表現(xiàn)出明顯的排斥傾向。

為此，筆者實(shí)施了“讓男女生的交往更加融洽”心理輔導(dǎo)課，（1）通過“指鼻子”游戲?qū)胫黝}；（2）播放視頻《邁進(jìn)青春的門檻》；（3）測測男女生交往小調(diào)查；（4）活動(dòng)“夾氣球”，體驗(yàn)異性交往應(yīng)把握的度；（5）案例分析，感悟男女生交往的偏差；（6）展示男女生交往的恰當(dāng)方式 ；（7）詩歌朗誦，共構(gòu)友愛的大家庭。這七大塊內(nèi)容有系統(tǒng)、有層次地步步展開，引導(dǎo)學(xué)生愿意改正自己與異性同學(xué)交往時(shí)的行為偏差，努力做一個(gè)受異性歡迎的同學(xué)。同時(shí)還組織學(xué)校心理老師對(duì)高段男女生進(jìn)行青春期知識(shí)講座。女生的課程有《笑迎花季》《我的心事》等。男生的課程是《我是男子漢》《心情變奏曲》等。深入淺出地對(duì)學(xué)生青春期遇到的問題進(jìn)行講解分析，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們與異性交往的能力。

（二）改變“多嘴學(xué)生”，破除異性交往的輿論障礙

這一時(shí)期的學(xué)生，自我意識(shí)有了很大發(fā)展，他（她）們特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，別人的不當(dāng)言行多半會(huì)左右他們與異性同學(xué)的交往。也因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生中，或多或少存在著“男女授受不親”的傳統(tǒng)偏見。本來就對(duì)異性交往比較敏感在乎，如果被同學(xué)嘲笑揶揄，和某某異性同學(xué)怎么樣，那還了得，成為同學(xué)的笑柄不說，還會(huì)成為被模仿的對(duì)象。

顯然，學(xué)生對(duì)異性交往的態(tài)度，受班級(jí)中“多嘴學(xué)生”的影響。實(shí)踐中，筆者抓住幾個(gè)多嘴學(xué)生，尤其是核心人物岳××。他好動(dòng)機(jī)靈，有領(lǐng)導(dǎo)別人的欲望。所以，我知人善任，讓他做背誦組長，專門幫助沈××、張××、蔣××、吳××（前面三位是女生，最后一位是男生）背書，給了他做事的機(jī)會(huì)，滿足了他的領(lǐng)導(dǎo)欲望，同時(shí)也加強(qiáng)了與幾個(gè)女生的交往，在交往中釜底抽薪，使岳××失去了說別人的條件。下一步就是做其小伙伴鄭××和趙××的工作。做這兩人的工作，筆者同樣發(fā)揮岳××的作用，做好監(jiān)督說服工作。

在筆者的持續(xù)關(guān)注下，多嘴學(xué)生在班級(jí)中“妖言惑眾”少了，多嘴現(xiàn)象有了明顯改變。從而為廣大學(xué)生順暢異性交往拔掉了最大的障礙，為端正班級(jí)輿論鋪平了道路。

（三）發(fā)掘典型活動(dòng)，營造異性交往的融洽氛圍

其實(shí)，班級(jí)中肯定有男女生交往的點(diǎn)滴小事，只要平時(shí)細(xì)心觀察，認(rèn)真發(fā)掘，不難體現(xiàn)其中的真善美。如筆者無意中了解到沈××借給男生傘的感人事例，就讓沈××寫在作文上，在班級(jí)中交流。當(dāng)沈××讀到這樣一段時(shí)，“……要不要借他（鄭××）呢？不借，看著鄭××無助地站著，我真的不好受。借他呢，待會(huì)同學(xué)們知道了，會(huì)不會(huì)又說什么壞話？我猶豫著，糾結(jié)著。幫助別人，又不是做什么壞事，有什么好后怕的。想到這里，我果斷地走過去，把雨傘遞給了他，沒等他說什么，我一頭鉆進(jìn)了王××的傘中……”全班同學(xué)屏氣凝視，好長時(shí)間，教室里沒有一丁點(diǎn)聲音?？吹贸鰜恚蠹页两谕瑢W(xué)的真情之中，心靈確實(shí)有了觸動(dòng)。于是筆者因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說說男女生交往中的感人事跡，學(xué)生踴躍發(fā)言，意猶未盡，自然體會(huì)到男女生之間的那份濃濃的真摯友情。

體育活動(dòng)課，大課間活動(dòng)，筆者還組織學(xué)生搞一些如“解開千千結(jié)”“男女背頂呼啦圈”“坐地起身”等活動(dòng)，不露聲色地把男女生協(xié)作互助理念滲透在比賽活動(dòng)中。每支隊(duì)伍內(nèi)男女學(xué)生各一半，往往巧妙地放在活動(dòng)規(guī)則第一條?；顒?dòng)程序一般為老師指導(dǎo)，熟悉規(guī)則，自主訓(xùn)練，舉行比賽。如學(xué)生熟悉后覺得容易，可增加難度，以利于學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)男女合作的重要性，體會(huì)成功的不易。

（四）利用兩大平臺(tái)，疏導(dǎo)異性交往的困惑苦惱

利用班級(jí)周記進(jìn)行師生交流，往往能消除當(dāng)面溝通某些言語方面的障礙，在相對(duì)安全的字里行間中，傾訴自己的情感世界。同時(shí)，它也能使老師的愛心明白于紙上，清楚在心中。如女生黃××在周記中告訴筆者，她和沈×是鄰居，很說得來。不過，最近一段時(shí)間，沈×處處避著她，原因是有人在背地里說，黃××跟沈×在談戀愛。不過這樣一來，弄得黃××也不敢跟沈×來往。黃××不希望失去這位好朋友，本來下周六生日想邀請(qǐng)沈×來，可擔(dān)心沈×不來。她很苦惱，不知該怎么辦？筆者跟她在周記中幾次溝通，還幫她出主意：讓她多邀請(qǐng)幾個(gè)男生，最好是讓她的爸爸媽媽出面邀請(qǐng)，那么，沈×來的可能性就更大！后來，黃××在周記中告訴筆者，生日會(huì)上，沈×還帶頭唱起了生日歌……所以，通過周記，可以及時(shí)洞察學(xué)生的情緒變化，了解他（她）們情緒背后的原因，從而在源頭上解決學(xué)生在異性交往上的困惑。

QQ群平臺(tái)互動(dòng)，它不像班級(jí)周記那樣有時(shí)間上的限制。放學(xué)后，雙休日都可進(jìn)行。筆者讓男女同學(xué)在QQ群里對(duì)異性交往這個(gè)主題展開討論。為了保證話題的質(zhì)量，筆者會(huì)有意識(shí)地幾天或一周出個(gè)話題，如男女學(xué)生的交往就一定是你認(rèn)為的那種“愛”嗎？話題“你贊成男女間應(yīng)有正常交往嗎？”讓學(xué)生談?wù)効捶ǜ惺?。同時(shí)，自己作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。二三次主題討論后，筆者就會(huì)整理出他（她）們討論中的點(diǎn)滴收獲感悟，然后以“異性交往N須知”為標(biāo)題，在QQ群上公示，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，方便學(xué)生建立起相對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)感悟。

（浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬第一小學(xué) 311200）