充分利用科學(xué)探究提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

高漣霞

2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，義務(wù)教育物理課程是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程.作為初中物理教師，首先要了解什么是科學(xué)素養(yǎng)？ 關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)眾說(shuō)紛紜，科學(xué)素養(yǎng)指一個(gè)人對(duì)科學(xué)所應(yīng)了解的程度.我國(guó)科學(xué)（7-9年級(jí)）的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括四個(gè)維度：科學(xué)探究（過(guò)程、方法和能力）；科學(xué)知識(shí)和技能；科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系.如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用.本文以“磁場(chǎng)”概念的建立為例，談?wù)勅绾卫每茖W(xué)探究，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).

分析點(diǎn)評(píng)關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)，我們可以概括成以下四個(gè)方面：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、將科學(xué)知識(shí)方法應(yīng)用解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.在我們重視科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重科學(xué)方法的教學(xué).在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)類(lèi)比，首先讓學(xué)生直觀看到手推動(dòng)小磁針，學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)“力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，自己分析出小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的原因；然后讓學(xué)生看到老師吹氣的動(dòng)作，可以判斷出是氣流讓小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，盡管空氣流動(dòng)人眼看不到，但可以通過(guò)小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)判斷氣流的存在；最后再用磁體靠近小磁針，學(xué)生在前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，可以感受到磁體周?chē)赡艽嬖谥撤N物質(zhì)，這種物質(zhì)就像看得見(jiàn)的手、看不見(jiàn)的氣流對(duì)小磁針施加了力的作用.這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重學(xué)生科學(xué)方法的習(xí)得、科學(xué)情感的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

2通過(guò)解決問(wèn)題，感受磁場(chǎng)的基本性質(zhì)

師：在老師手中有兩支外形相同的筆，一支筆的筆尾有磁體，周?chē)写艌?chǎng)，一支沒(méi)有，你們能幫老師很快鑒別出來(lái)嗎？

你判斷的依據(jù)是什么？

我們就是根據(jù)磁場(chǎng)的這一基本性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的（板書(shū)）

[][SQ*2]生（演示）：靠近小磁針，看小磁針是否偏轉(zhuǎn).

小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是有磁體的.

[][SQ*2]讓學(xué)生領(lǐng)悟，用容易觀察的物理現(xiàn)象來(lái)顯示不容易感知的物理概念和規(guī)律，是物理學(xué)中常用的科學(xué)方法.[BG）F]

[BG（！][BHDFG7，WK30W][TP1CW86.TIF，BP#][HJ3mm][BG）F][HJ1mm]

分析點(diǎn)評(píng)獲取知識(shí)的過(guò)程，其實(shí)比知識(shí)本身更重要，在我們教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有以科學(xué)知識(shí)為載體，幫助學(xué)生獲得科學(xué)方法，獲得應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的意識(shí).轉(zhuǎn)化的方法在物理教學(xué)中有很多應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)判斷哪支筆的筆尾周?chē)写艌?chǎng)，運(yùn)用轉(zhuǎn)換法來(lái)體會(huì)這種把看不見(jiàn)的磁場(chǎng)，用看得見(jiàn)的小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)顯示的方法，讓科學(xué)方法不僅從隱性走向顯性，更從了解走向應(yīng)用，從而更有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，感受磁場(chǎng)的方向

師：要判斷條形磁體周?chē)袥](méi)有磁場(chǎng)，應(yīng)該怎么辦？

為了便于進(jìn)一步研究，我標(biāo)注出小磁針靜止時(shí)，N極的指向（演示）

你們的磁體周?chē)写艌?chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)手試一試吧.

[][SQ*2]生：在周?chē)判〈裴?，觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn).

[][SQ*2]應(yīng)用轉(zhuǎn)換法進(jìn)一步研究磁體周?chē)拇艌?chǎng)，發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)是有方向的.

[BHDG10*2][SQ*2]

生：將學(xué)生標(biāo)注好方向的膠片一張張演示后疊加在一起：

（1）同學(xué)們的磁體周?chē)加写艌?chǎng)嗎？

（2）不同的點(diǎn)小磁針靜止時(shí)指向一般不同，說(shuō)明什么？

[][SQ*2]生（實(shí)驗(yàn)）：在磁體周?chē)牟煌恢蒙?，分別放置小磁針，并在膠片上標(biāo)注N極靜止時(shí)的指向.

生：說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向的，不同的位置方向不一樣.

[][SQ*2]多組數(shù)據(jù)疊加，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.

[BHDG7，WK30W][TP1CW87.TIF，BP#][HJ2mm][BG）F][HJ1mm]

分析點(diǎn)評(píng)磁體周?chē)煌狞c(diǎn)磁場(chǎng)方向一般不同，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)讓每個(gè)小組研究一兩個(gè)點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，然后，將多個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)記錄通過(guò)疊加的方式，在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)磁體周?chē)煌奈恢么艌?chǎng)方向一般不同，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)方向有一定的規(guī)律，為磁感線(xiàn)模型的建立做好認(rèn)知儲(chǔ)備.這種滲透其中的由點(diǎn)到線(xiàn)、又由特殊到一般的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)方法同樣有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是我們義務(wù)教育階段物理課程的基本理念，作為初中物理教師，我們不能讓它僅僅是一句空話(huà)，如何落實(shí)到教學(xué)行為中來(lái)，我們需要在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn).在我們平時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要有以科學(xué)知識(shí)為載體，力求讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，獲得利用知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力和意識(shí).不僅關(guān)注學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力.而探究教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，充分利用科學(xué)探究，致力于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).