構(gòu)建開放的教與學(xué)模式

本刊編輯部綜合報道

為進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，落實《北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》和《北京市落實教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案>的課程計劃（修訂）》的要求，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，北京市教委于2015學(xué)年在全市范圍內(nèi)開展了“初中開放性科學(xué)實踐活動”項目。全市近9萬名初一學(xué)生可以在高校、科研院校、社會團體、企業(yè)等各類資源單位提供的首批851個活動項目中，選擇自己感興趣的活動參加。

學(xué)生可選擇三種不同方式參加活動

1. 自主選課

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺，按照學(xué)習(xí)興趣自主選擇不同社會資源單位提供的豐富的活動項目。每次參加活動的學(xué)生可來自不同區(qū)、不同學(xué)校、不同年級班級。學(xué)生可在家長帶領(lǐng)下或者自行前往社會資源單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間主要為放學(xué)后、周末、假期等課余時間。

2. 團體預(yù)約

學(xué)校在征求學(xué)生意見基礎(chǔ)上，由管理教師為學(xué)生進(jìn)行活動項目的團體預(yù)約。學(xué)校安排統(tǒng)一時間，組織、接送學(xué)生到社會資源單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 送課到校

通過社會資源單位送課到校的方式組織學(xué)生開展科學(xué)實踐活動。專門設(shè)立初中開放性科學(xué)實踐活動流動基地，重點為遠(yuǎn)郊區(qū)的學(xué)生提供服務(wù)。

活動概況

通過精心籌劃，嚴(yán)密組織，“初中開放性科學(xué)實踐活動”已經(jīng)在全市范圍內(nèi)有序開展（以2015年11月7日-8日為例）。據(jù)統(tǒng)計，2015年11月7日至8日，15774名學(xué)生的實踐活動順利完成。經(jīng)過資源單位確認(rèn)，學(xué)生自主選擇177門活動課程，到63個資源單位設(shè)立的177個授課點上課。

1.學(xué)生分布情況

從各區(qū)參加活動的學(xué)生數(shù)量來看，在自主選課的15774名學(xué)生中，海淀區(qū)參加人數(shù)最多，為3090人。各區(qū)情況如圖1所示。

從城區(qū)與遠(yuǎn)郊區(qū)參加活動的學(xué)生數(shù)量來看，城區(qū)學(xué)生5909名，占60.02%；遠(yuǎn)郊區(qū)2983名，占39.98%。城區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)對比情況如圖2所示。作為比較，城區(qū)學(xué)校現(xiàn)有初一學(xué)生總數(shù)53734人，遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)?，F(xiàn)有初一學(xué)生總數(shù)35164人，二者比例如圖3所示。城區(qū)和遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)生享受到了同等的服務(wù)。

按照上課地點和學(xué)籍所在區(qū)對比，跨區(qū)進(jìn)行科學(xué)實踐活動的學(xué)生有8145人，占51.64%；在本區(qū)選課的學(xué)生有7629人，占48.36%。區(qū)域分布如圖4所示（其中燕山、順義區(qū)、延慶區(qū)學(xué)生均跨區(qū)進(jìn)行科學(xué)實踐，通州區(qū)、平谷區(qū)學(xué)生本區(qū)實踐比例大于跨區(qū)實踐比例）。

按照學(xué)生性別劃分，男生占54.01%，女生占45.99%。按照選課類型喜好劃分，男生在“電子與控制”“結(jié)構(gòu)與機械”“自然與環(huán)境”領(lǐng)域的偏好大于女生，女生在“健康與安全”領(lǐng)域的偏好大于男生，如圖5所示。

2.實踐活動的課程分布情況

按照項目所屬領(lǐng)域劃分，課程分布情況如圖6（其中“其他”領(lǐng)域最多，為16項，占25.40%，其次為“健康與安全”領(lǐng)域13項，占20.63%，“能源與材料”領(lǐng)域最低3項，占4.76%）。

按照開發(fā)活動項目的資源單位類型劃分，課程分布情況如圖7所示（其中企業(yè)33個，占52.38%）。

圖6

圖7

各方反饋

1.學(xué)生：這樣的課“很接地氣”

自主約課的學(xué)生都是選擇了自己感興趣的內(nèi)容，因此興致很高，活動現(xiàn)場氣氛活躍，每名學(xué)生都在活動中積極動手實踐，創(chuàng)作出自己的作品。人大附中周永新同學(xué)選的是《逃離十萬火急》，“收獲很大，不僅學(xué)到了關(guān)于火災(zāi)的基本常識，還學(xué)到了滅火的必備器材、火災(zāi)現(xiàn)場如何正確逃生等，課堂上所教的制作簡易防煙面具也鍛煉了我的動手能力?！彼龑蠋煹脑u價是“豐富、全面、耐心、幽默”，對她來說，這次課程是一次“難得又不錯”的體驗。

2.家長：我和孩子都對這樣的實踐活動充滿期待

陪同的家長普遍對實踐活動給予很高的評價，認(rèn)為這對促進(jìn)孩子的全面發(fā)展意義非凡，非常愿意帶孩子來參加。在北京友高教育科技有限公司北師大校區(qū)活動現(xiàn)場，陪孩子上課的金女士很贊賞這種授課模式。她覺得現(xiàn)在很多孩子存在理論知識學(xué)得多，動手能力弱，自信心不足，信仰不夠的情況。“這樣的學(xué)習(xí)跳出了學(xué)校教育的局限，從更宏觀、更長遠(yuǎn)的角度設(shè)計學(xué)生未來的發(fā)展，對孩子核心素養(yǎng)的提升大有裨益。”

3.資源單位：精品課程為初中生“量身定制”

總體上看，各資源單位對實踐活動重視程度高，課程的內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強，上課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動現(xiàn)場組織有序。在北京科技大學(xué)物理實驗中心現(xiàn)場，學(xué)校為了保證開放性科學(xué)實踐活動順利實施，對實驗教程進(jìn)行了精心編排加工，去掉了比較復(fù)雜、初中生難以理解、把握的因素，使整個實驗過程符合初中學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生能根據(jù)實驗過程進(jìn)行觀察與分析。

北京市初中學(xué)生在兩年時間內(nèi)要完成20個項目的學(xué)習(xí)，完成次數(shù)和質(zhì)量將納入綜合素質(zhì)評價，并作為中考重要參考。

開放性科學(xué)實踐活動的整體設(shè)計思路是整合廣義的教育資源，這體現(xiàn)了政府對基礎(chǔ)教育治理方式的變革。這類活動鼓勵孩子們走出校園，讓不同學(xué)校的孩子因為興趣愛好聚集在一起，通過動手參與不同領(lǐng)域的研究、體驗不同教師的教學(xué)、和不同孩子進(jìn)行交流，生成自身的創(chuàng)造力，這種能力是教師給予不了的。北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，“初中開放性科學(xué)實踐活動”項目將推動建立廣泛的教育供給統(tǒng)一戰(zhàn)線，所有的工作都聚焦在學(xué)生的實際獲得，在基礎(chǔ)教育階段建立有利于學(xué)生消費的廣義資源供給。