以愛(ài)育愛(ài) 讓愛(ài)生長(zhǎng)

鐘曉云

摘 ? ?要：只有充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)校管理，才能培育出充滿(mǎn)愛(ài)的教師團(tuán)隊(duì)。制度衍生愛(ài)，正風(fēng)促行;管理傾注愛(ài)，和諧共進(jìn);教研滲透愛(ài)，人人成長(zhǎng)，這些都是學(xué)校實(shí)踐中行之有效的管理策略。

關(guān) 鍵 詞：師德;師愛(ài);師生關(guān)系;愛(ài)心管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 ?文獻(xiàn)編碼：A ?文章編號(hào)：2095-1183（2016）01-0062-02

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是溝通師生情感的橋梁，是教育得以延續(xù)和發(fā)展的不竭動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)要教育老師，首先要教育自己，以自己的愛(ài)，育老師的愛(ài)，再以老師的愛(ài)，育學(xué)生的愛(ài)。一個(gè)人的愛(ài)匯成眾人的愛(ài)，涓涓“愛(ài)”的溪流才能聚成浩浩江河。“教師優(yōu)秀，則教育優(yōu)質(zhì);教師發(fā)展，則學(xué)校發(fā)展。”為此，學(xué)校以人為本，努力營(yíng)造“以情感人，以愛(ài)育人”的人文環(huán)境，讓老師積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去工作。

一、制度衍生愛(ài)，正風(fēng)促行

愛(ài)是師德的核心，是面向全體學(xué)生因材施教的前提。學(xué)校堅(jiān)持用“愛(ài)”浸潤(rùn)制度文化，完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，形成教師成長(zhǎng)榮譽(yù)圈。在老師最關(guān)注的職稱(chēng)評(píng)聘、崗位設(shè)置、評(píng)優(yōu)評(píng)先等各項(xiàng)制度中，總是把師德及學(xué)生進(jìn)步放在第一位，讓老師真正努力幫助每一位學(xué)生都不斷進(jìn)步，做到一個(gè)都不放棄。在各類(lèi)競(jìng)賽中，打破年齡和資格等各方面的限制，對(duì)于各類(lèi)競(jìng)賽及輔導(dǎo)任務(wù)，全校不管哪個(gè)崗位的老師都可以報(bào)名參加，以解老師“緊箍咒”和后顧之憂(yōu)。每一項(xiàng)工作都進(jìn)行全面綜合考核，形成下要保底、上不封頂?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)制度。老師努力做好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，才能獲得參加縣級(jí)以上優(yōu)秀評(píng)選的資格，對(duì)工作突出的給予加分或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，每一位老師都認(rèn)識(shí)到，只有踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作才會(huì)有收獲。如今，在制度之愛(ài)的浸潤(rùn)下，學(xué)校政令暢通，老師心情暢快。

二、管理傾注愛(ài)，和諧共進(jìn)

學(xué)校不斷建立健全民主管理、民主參與機(jī)制，形成校長(zhǎng)室、處室，年段長(zhǎng)，老師三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校行政用行動(dòng)闡釋服務(wù)理念，每一天，相關(guān)學(xué)校行政都要寫(xiě)工作日志，到自己掛鉤的年段巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能處理的問(wèn)題馬上處理，無(wú)法處理的問(wèn)題及時(shí)記錄并在行政會(huì)上討論。踏實(shí)、高效的工作作風(fēng)贏得了全校老師的認(rèn)可。

學(xué)校在工作要求上給教師做“加”法，在心理負(fù)擔(dān)上給教師做“減”法，在取得成績(jī)時(shí)給教師做“乘”法，在探索中偶爾出現(xiàn)失誤時(shí)給教師們做“除”法。面對(duì)老年教師，給予尊重與減負(fù);面對(duì)中年教師的壓力，給予援助與關(guān)懷;面對(duì)青年教師的浮躁，則傾聽(tīng)、等待;面對(duì)有才氣有個(gè)性的教師，會(huì)寬容、提攜;面對(duì)有問(wèn)題行為的教師，會(huì)直言不諱并促其反思;面對(duì)優(yōu)秀骨干教師，充滿(mǎn)信任，給予重托;面對(duì)新調(diào)入的教師，予以期望，不斷鼓勵(lì);面對(duì)跟班學(xué)習(xí)的教師，一視同仁;面對(duì)“對(duì)口交流”的教師，寄予祝福、叮嚀;面對(duì)聘任的保安，耐心幫助與支持……這樣，教職員工們每天都感動(dòng)著、幸福著、享受著。

學(xué)校還組織了籃球隊(duì)、排球隊(duì)與乒乓球隊(duì)，經(jīng)常與其它學(xué)校開(kāi)展友誼賽。組織老師外出考察、學(xué)習(xí)，讓老師在活動(dòng)中放松身心。每天放學(xué)后，學(xué)生也跟著教師運(yùn)動(dòng)，舍不得回家。學(xué)校上下生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。

學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，利用開(kāi)學(xué)開(kāi)學(xué)教學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，宣傳學(xué)校教師事跡，傳播尊師重教的思想，提高教師聲譽(yù)和社會(huì)地位。一個(gè)個(gè)師德典型，一本本幫扶記錄，一封封家長(zhǎng)的感謝信……讓老師們看到自己的努力得到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓教師感受到自己所從事職業(yè)的神圣感，激發(fā)了他們的工作積極性，形成了你爭(zhēng)我趕、積極向上的教風(fēng)。

“累是身體的，快樂(lè)是精神的”“來(lái)這里，同事更愿意把工作中的成功拿出來(lái)分享，能學(xué)到很多東西”“我們學(xué)校這種制度，這種氛圍，校長(zhǎng)你不用管，我們都會(huì)努力做好”“原以為人生地不熟的，沒(méi)想到我們學(xué)校、老師這么好，都舍不得回去”……老師的肺腑之言讓人欣慰。如今，互助友愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共進(jìn)的學(xué)校精神已經(jīng)初步形成。

三、教研滲透愛(ài)，人人成長(zhǎng)

要讓學(xué)生成長(zhǎng)，教師首先要先成長(zhǎng)。老師要做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，必須不斷提高自身的素質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。為此，學(xué)校十分注重為老師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

“你的本事多大，學(xué)校就給你多大的平臺(tái)。”對(duì)老師不能求全責(zé)備，而要根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排工作崗位，發(fā)揮其一技之長(zhǎng)。課堂教學(xué)中，奉行“教無(wú)定法”的原則，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教導(dǎo)處在每學(xué)期初安排工作時(shí)，先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓老師填寫(xiě)自己鐘意的工作崗位。之后，根據(jù)老師的意向適當(dāng)調(diào)整，特殊的進(jìn)行個(gè)別溝通，并在教職工大會(huì)上專(zhuān)門(mén)針對(duì)工作調(diào)整進(jìn)行解釋。在適合的崗位上，老師才能更好地發(fā)揮自己的作用，才能更開(kāi)心地工作。

學(xué)校為每一位教師訂一份報(bào)紙、一份雜志;每個(gè)備課室備一本《中小學(xué)德育》;每一位教師都可以買(mǎi)自己覺(jué)得有價(jià)值的書(shū)，然后到學(xué)校報(bào)銷(xiāo);邀請(qǐng)省內(nèi)各學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家到校為老師上課，開(kāi)講座，為老師答疑解惑;派老師外出參加各級(jí)培訓(xùn)及組團(tuán)到名校參觀，每位教師輪流在全體教職工會(huì)上分享、交流學(xué)習(xí)心得。

學(xué)校申請(qǐng)了3個(gè)省級(jí)課題，3個(gè)市級(jí)課題，1個(gè)縣級(jí)課題，許多老師根據(jù)自己興趣做了許多課題，如紙筆測(cè)試、國(guó)家課程校本化的實(shí)施研究、同課異構(gòu)研究、口語(yǔ)交際、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)研究等等，學(xué)校都給予大力支持和幫助。老師的研究熱情高漲，發(fā)覺(jué)課題研究并不是想象的那么難，都樂(lè)于潛心研究。有了努力方向，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

學(xué)校教研分為低中高三個(gè)年段，每周都開(kāi)設(shè)交流課，由各個(gè)年段的教研組成員參與聽(tīng)課和指導(dǎo)，校級(jí)教研活動(dòng)由校教研組組織，小片區(qū)的則由學(xué)校行政組織，縣級(jí)以上請(qǐng)校際教研組、教研室指導(dǎo)。這樣，學(xué)校成為名副其實(shí)的教學(xué)科研合一的研究型學(xué)校。

對(duì)老師在工作中的點(diǎn)滴感受、建設(shè)性意見(jiàn)，學(xué)校都特別重視，及時(shí)進(jìn)行可行性研究。凡是建設(shè)性，都予以鼓勵(lì)，并為其提供相應(yīng)幫助，以讓老師張揚(yáng)個(gè)性，形成自己的風(fēng)格。

愛(ài)的文化在積淀，愛(ài)的教育在綿延。如今，學(xué)?！耙詯?ài)育愛(ài)，愛(ài)滿(mǎn)校園”的辦學(xué)理念已經(jīng)植根于每一位師生的心靈，愛(ài)的教育像一條生命的紐帶連接著師生的心，凝結(jié)著師生的智慧和力量。愛(ài)的傳遞沒(méi)有終點(diǎn)，學(xué)校將堅(jiān)持不懈地秉承“以愛(ài)育愛(ài)”的校園文化精神，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷提升學(xué)校的層次和品位，譜寫(xiě)學(xué)校文化建設(shè)的新篇章！