開放性科學(xué)實踐，整合教育資源為學(xué)生服務(wù)

現(xiàn)場

2015年11月15日早晨還不到6點，天還黑著呢，通州區(qū)潞州中學(xué)初一年級的小琪就早早起了床，因為，她要趕到位于海淀區(qū)的交通大學(xué)附屬小學(xué)，去上盼望已久的“滾動雪花機器人”開放性科學(xué)實踐課，那可是有大學(xué)教授指導(dǎo)的呢。

與此同時，門頭溝琉璃渠中小學(xué)勞動藝術(shù)教育基地，來自城里的學(xué)生們坐著基地的大巴車參觀了琉璃園，還自己動手制作了琉璃制品。

背景

2015學(xué)年，北京市在全市范圍內(nèi)開展初中“開放性科學(xué)實踐活動”課程，目的是讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。課程設(shè)置完全根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好及心理發(fā)展需要，充分尊重學(xué)生的個性與特點，課程也完全由學(xué)生自主選擇。

截至2015年11月26日，全市應(yīng)參與開放性科學(xué)實踐活動的學(xué)生為88776人，其中自主選課42484人，團體預(yù)約16087人，送課到校30205人，已完成考勤總數(shù)為75741人次，已上傳任務(wù)單68488人次，占比為85.31%?；顒禹椖亢w自然與環(huán)境類、電子與控制類、健康與安全類、結(jié)構(gòu)與機械類、能源與材料類等。

解讀

設(shè)計思路：整合廣義的教育資源，集中家庭、學(xué)校、社會的力量更好地為學(xué)生服務(wù)。高等院校、科研院所、科普場所、博物館、企業(yè)、社會團體等各類單位共同參與，強調(diào)學(xué)生動手實踐、合作探究，增強學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的實際體驗，保護學(xué)生的好奇心。

課程特點：打破學(xué)科界限，按照自然與環(huán)境、健康與安全、數(shù)據(jù)與信息等不同領(lǐng)域進行主題劃分，北京市初一、初二全體學(xué)生可基于自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，自行選擇相應(yīng)的項目，這是北京構(gòu)建開放性教與學(xué)教育模式的一次創(chuàng)新。

選課方式：第一種，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主預(yù)約活動課程，和來自不同區(qū)域、學(xué)校的同學(xué)們一起參加活動。第二種，學(xué)校在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，為學(xué)生團體選課，統(tǒng)一組織學(xué)生到社會資源單位去參加活動。第三種，學(xué)校在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，與資源單位協(xié)商，由資源單位送課到校，學(xué)生在校參加活動。

活動時間：學(xué)生可以在節(jié)假日自主約課參加活動，也可以在學(xué)校安排的時間參加活動。不管利用什么時間，每次活動時間都不能少于2小時，且其中三分之二的時間要用于學(xué)生動手實踐。

考查方式：北京市初中生在兩年內(nèi)要完成20個項目的學(xué)習(xí)，完成次數(shù)和質(zhì)量將納入綜合素質(zhì)評價，作為中考的重要參考。

考查的用意：實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：第一，引導(dǎo)中考中招實現(xiàn)從“選拔”向“選擇”轉(zhuǎn)變，從“招分不招人”向“尊重學(xué)生的個性愛好”轉(zhuǎn)變;第二，在開放性綜合實踐活動“科目可選、賦分可選、題目可選、答案開放”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣被選擇到學(xué)會主動選擇;第三，引導(dǎo)人們的認(rèn)識從“一考定終身，只拼紙和筆”向“關(guān)注平時，關(guān)注實踐”轉(zhuǎn)變。

對遠(yuǎn)郊區(qū)考生的優(yōu)惠：遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)生，如果沒有自主預(yù)約活動課程，將由30個流動實驗基地提供50個活動項目，送教到校。