新修訂課程計(jì)劃帶來(lái)課程大變臉

2015年，北京市堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以學(xué)生為本，全面落實(shí)《北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》，扎實(shí)貫徹《北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃（修訂）》，強(qiáng)化基于學(xué)生核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生在各種教育要素供給中的實(shí)際獲得，努力構(gòu)建更加公平、和諧的首都基礎(chǔ)教育課程改革新常態(tài)。

現(xiàn)場(chǎng)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，四年級(jí)的小凱同學(xué)發(fā)現(xiàn)，今年的課程表變樣了：周一到周四下午的課程不再是固定的兩節(jié)，而是變成了三四節(jié)不等;每節(jié)課也不再是統(tǒng)一的40分鐘，而是有的20 分鐘、有的30分鐘。這是怎么回事呢？

升入初三前，小赫同學(xué)埋頭做了很多功課，尤其是向鄰居學(xué)長(zhǎng)詳細(xì)了解了初三課程的科目、難點(diǎn)等?？墒堑谝淮芜M(jìn)教室就驚呆了：怎么課表上多出來(lái)歷史和生物兩門課？這是怎么回事呢？

解讀

《北京市實(shí)施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃（修訂）》給小學(xué)和初中課堂帶來(lái)了幾大明顯變化。

課程更自主：

課時(shí)長(zhǎng)短結(jié)合

以前每節(jié)課固定為40或45分鐘。現(xiàn)在進(jìn)一步下放課程自主權(quán)到學(xué)校，鼓勵(lì)學(xué)校在周總學(xué)時(shí)不超過(guò)相應(yīng)年級(jí)規(guī)定的前提下，根據(jù)學(xué)科、課型等積極開(kāi)展長(zhǎng)短課、大小課相結(jié)合的課程實(shí)驗(yàn)。

內(nèi)容重體驗(yàn)：

社會(huì)實(shí)踐成“必修課”

更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)突破學(xué)科課程的壁壘，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與整合，開(kāi)設(shè)圍繞主題的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，部分學(xué)科拿出10%的學(xué)時(shí)用于開(kāi)設(shè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，共計(jì)453學(xué)時(shí)。

知識(shí)重銜接：

初一加科學(xué)，初三加歷史、生物

要求義務(wù)教育九年一貫整體設(shè)置，關(guān)注小初銜接、初高銜接。開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是為了解決小學(xué)科學(xué)和初中科學(xué)不銜接的問(wèn)題。再如，將歷史、生物課程延伸到九年級(jí)是為了解決初高中這兩門課程不銜接的問(wèn)題。

負(fù)擔(dān)再減輕：

低年級(jí)不布置課外作業(yè)

小學(xué)低年級(jí)作業(yè)要在課內(nèi)完成，不得布置課外作業(yè);其他年級(jí)書(shū)面形式課外作業(yè)一周布置一次，教師應(yīng)全批全改。同時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)各年級(jí)布置跨學(xué)科、跨年級(jí)的綜合類、探究類作業(yè)。減少作業(yè)正是北京多年來(lái)減負(fù)政策的延續(xù)。

專題要整合：

減少專題教育教材

以往的專題教育內(nèi)容龐雜，各專題之間、專題與國(guó)家課程之間重復(fù)交叉多。此次調(diào)整，減少了三分之一的內(nèi)容，將原來(lái)分設(shè)的專題整合為專題教育綜合課程。同時(shí)，與內(nèi)容減負(fù)相配套，北京教科院編寫了《中小學(xué)專題綜合教材》，將原來(lái)的幾十冊(cè)教材壓縮為現(xiàn)在的8冊(cè)。

傳統(tǒng)教育要加強(qiáng)：

傳統(tǒng)文化教育覆蓋十二年

依據(jù)教育部傳統(tǒng)文化教育綱要，研制開(kāi)發(fā)北京市中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材，傳統(tǒng)文化的教育覆蓋十二年基礎(chǔ)教育。同時(shí)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)模式以及傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容切實(shí)落實(shí)在課堂上。此外，結(jié)合校情，依托各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生縱深感受、體驗(yàn)和傳承傳統(tǒng)文化，避免簡(jiǎn)單誦讀、復(fù)古表演等形式。