播種美德的種子 撐起中國的脊梁

吳楠

創(chuàng)辦于1950年4月的中國人民大學(xué)附屬中學(xué)（簡稱“人大附中”）是一所享譽中外的著名中學(xué)，它在綜合創(chuàng)新方面取得的成果已成為展示北京乃至中國優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的窗口，是一所充滿青春活力、環(huán)境優(yōu)美的花園式學(xué)校。“創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育”是人大附中全面推進素質(zhì)教育的價值追求。關(guān)于教育理念，人大附中翟小寧校長認為“教育要使生命得以舒展，必須形成多樣化的教育生態(tài)和個性化的教育”，2014年人大附中“以人為本，多元開放”的綜合育人模式獲得首屆國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎，2015年翟小寧被光明日報《教育家》雜志社、人民教師網(wǎng)發(fā)起的“尋找中國好校長”活動評為“中國好校長”。

2015年12月30日中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)中華民族愛國主義精神的歷史形成和發(fā)展時強調(diào)，要大力弘揚偉大愛國主義精神，它是中華民族精神的核心。要弘揚和踐行社會主義核心價值觀，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根。

今年正值“十三五”規(guī)劃開局年，作為我國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新改革標(biāo)桿校的人大附中，面向未來，如何理解新形勢下的教育，如何思考今后的發(fā)展。為此，我們走訪了校長翟小寧，探秘教育領(lǐng)銜軍的獨家心得。

中國教師：國家“十三五”規(guī)劃提出“牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀”，請談?wù)勀鷮Α疤岣呓逃|(zhì)量”的思考。

翟小寧：對于“十三五”規(guī)劃中提出的要求，我認為依然是高舉立德樹人的旗幟，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。改革開放以來，中國的基礎(chǔ)教育無論是在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、課程改革還是教師隊伍的建設(shè)方面都有了長足的發(fā)展。就世界范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育來看，中國已經(jīng)躋身于大國之列。中國的基礎(chǔ)教育代表著東方文化，也代表著中國的價值追求，下一步我們提高教育質(zhì)量更要注重內(nèi)涵的發(fā)展，使我們的學(xué)校更有品質(zhì)，更有境界，更適合人的發(fā)展。就我個人來說，教育的發(fā)展，包括學(xué)校的發(fā)展，要不斷追求教育的本質(zhì)，這個本質(zhì)就是立德樹人，我們在這個主題上還有很大的提升空間。

習(xí)近平總書記的重要講話中強調(diào)“培養(yǎng)愛國主義精神”，要進一步弘揚中國傳統(tǒng)文化，這就為教育的發(fā)展指明了方向。我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該有中國情懷、中國心，有國際視野，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有歸屬感、認同感和自豪感，能夠帶著中國文化的底氣在國際舞臺上進行交流，成為中國文化的傳播者和國際交往的促進者。這種人才第一必須有中國精神、中國靈魂，第二應(yīng)該有國際視野。要具有中國靈魂必須有愛國精神，能夠為民族復(fù)興的偉大的中國夢做貢獻，另外，作為一個有國際視野的人，應(yīng)該能促進人類的進步，這兩者缺一不可。從培養(yǎng)學(xué)生的中國精神來說，我們還有很多工作要做，我們的學(xué)校應(yīng)該洋溢著中國文化的氣息，學(xué)生在受教育的過程中應(yīng)該受到中國文化的熏陶，成為具有中國精神的人才。

青少年的可塑性很強，受什么樣的教育，在什么樣的文化中長大，就會有什么樣的價值觀，所以我們首先要培養(yǎng)他們的愛國主義精神。心靈的塑造要靠教育，所以我們要加強學(xué)生對中國文化的教育，讓他們從小讀中國文化的經(jīng)典，學(xué)習(xí)中國的母語，接受母語的熏陶，包括了解中國的歷史。我們應(yīng)該打造有中國脊梁的教育，有中國靈魂的教育，有中國特色的教育，這是中國的教育發(fā)展到現(xiàn)在給我們這一代教育工作者提出的課題。把這個問題解決好了，才能真正開創(chuàng)一條有中國特色、有世界眼光的未來教育之路，如若解決不好，我們的教育就沒有根基，這個問題值得我們進一步思考和探索。

中國教師：請您結(jié)合“以人為本，多元開放”的育人模式談?wù)剬W(xué)校的辦學(xué)特色。

翟小寧：人大附中的辦學(xué)思想是“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”，這是劉彭芝校長在1997年提出的，我們也一直按照這個思想在辦學(xué)校做教育。尊重個性，就是我們認為每個人都有自己的稟賦和個性，每個學(xué)生都有自己獨特的發(fā)展路徑，教育應(yīng)該是個性化的，應(yīng)該創(chuàng)造適合每個人發(fā)展的教育，所以應(yīng)該尊重人的個性，使人的個性能夠得到充分的發(fā)展。只有使每個人的個性得到了充分的發(fā)展才能使我們的社會龍騰虎躍，呈現(xiàn)出生動的局面。

為了使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，我們在很多方面進行著不斷的探索和努力。比如課程建設(shè)方面，學(xué)?，F(xiàn)在有二百多門選修課，一百多門拓展研修課，學(xué)生在這么多豐富的課程中可以得到自由的發(fā)展。豐富的課程也為學(xué)生的發(fā)展提供了很大的平臺，課程越豐富學(xué)生的選擇余地就越大，選到自己喜歡的課程的可能性就越大，當(dāng)他們在自己喜歡的課程中得到一定的體驗和提升的時候，也許就奠定了他們將來的發(fā)展方向。所以課程的豐富性非常重要，除了課程以外，我們非常重視學(xué)生社團的建設(shè)，人大附中的學(xué)生社團比較豐富，非常有特色，有公益類的、人文類的、科技類的、體育類的、藝術(shù)類的以及社會實踐類等，學(xué)生只要有共同的愛好就可以一起組建這樣的社團，豐富自己的中學(xué)生活。

除了學(xué)生之外，我們尊重教師的個性，主張教師的教學(xué)風(fēng)格多樣化。教師的學(xué)術(shù)研究應(yīng)該是自由的，教師應(yīng)該受到充分的尊重。只有教師得到充分的尊重，他們才能把尊重關(guān)懷的文化帶給學(xué)生，也才能使學(xué)生從教師那里得到尊重和關(guān)愛。對于教師的尊重最重要的是促使教師實現(xiàn)個人的人生價值，學(xué)生發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的目的，教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校發(fā)展又能促進學(xué)生和教師的發(fā)展，也就是說教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的前提，所以教師是非常值得尊重的群體。在學(xué)校里應(yīng)該形成尊重教師、關(guān)愛教師的主流，讓教師在尊重和激勵中得到充分的發(fā)展。

中國教師：教育要發(fā)展，課程改革就要不斷深入，請您談?wù)剬W(xué)校在課程改革中都做了哪些創(chuàng)新和探索？

翟小寧：人大附中以育人為核心，注重核心素養(yǎng)與各學(xué)科課程的有機結(jié)合，注重核心素養(yǎng)課程體系在各學(xué)段的融會貫通，尋求課程改革的新突破，追求素質(zhì)教育的新進展，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新境界。在這樣的一種教育追求之下，進行我們的課程改革。實行上下互動，全員參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，持續(xù)發(fā)展，學(xué)校提出課程開設(shè)的計劃，學(xué)科組建課程開發(fā)的團隊，團隊進行相關(guān)課程培訓(xùn)，進行課程的研發(fā)、實踐，然后學(xué)校進行課程效果的評價。由課程理念到組織實施，到師資培訓(xùn)，研究實踐，再到課程評價，形成一個循環(huán)往復(fù)的過程，不斷提升，而我們主要的舉措是，盡最大努力實行小班化教學(xué)，課堂教學(xué)注重互動式教學(xué)，注重開發(fā)個性化課程，注重運用云在線課程平臺，注重走班教學(xué)、分層教學(xué)各種形式的有機結(jié)合。注重班主任為核心的導(dǎo)師制，每個老師都是學(xué)生的導(dǎo)師，注重多元化的評價體系。這是我們的一些宏觀、中觀、微觀的設(shè)計。

我認為，不管是什么樣的課程，課堂是主渠道，改變課堂是我們這些年不斷進行的努力。在人大附中的課堂中，應(yīng)該是這樣子的，當(dāng)然這也是一種正在路上的追求。學(xué)生應(yīng)該是積極投入，充滿熱情，學(xué)生的聲音是被聽取和受到尊重的。學(xué)生應(yīng)該一起合作，踴躍參與到以提升素養(yǎng)和能力為目的的研究討論和實踐體驗中。老師幫助學(xué)生探索，對研究與學(xué)習(xí)內(nèi)容作出適當(dāng)選擇。老師引導(dǎo)學(xué)生提問以深化學(xué)生的認識和能力。應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)中獲取知識，從知識出發(fā)來創(chuàng)造意義。應(yīng)該讓學(xué)生懂得，恰當(dāng)?shù)挠袃r值的提問，跟得到正確的答案同樣重要。應(yīng)該明白，相對結(jié)果而言，知識的習(xí)得是在發(fā)掘中，在過程中，在重構(gòu)中，在創(chuàng)造中，而不是在被動的接受中。所以應(yīng)該倡導(dǎo)自主課堂，研究課題，互動課堂。

課堂應(yīng)該充滿文化的魅力，應(yīng)該讓學(xué)生浸潤著課堂文化來成長。在課堂教學(xué)中要追求三種真理，一是以人為本的真理，二是共享的真理，三是回歸的真理。所謂以人為本的真理，是課堂屬于每個人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他應(yīng)該各得其所，主動學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。所謂共享的真理，是指每一個人都是一個發(fā)光體，每一個人都是智慧的載體，課堂應(yīng)該實現(xiàn)人與人之間的交流，思想與思想的交流，生命與生命的融合，智慧與智慧的共享。所謂回歸的真理，就是要增強課堂教學(xué)的魅力，增強課堂教學(xué)的育人功能，使課堂成為學(xué)生的精神家園，他上了老師的課，喜歡這門課，將來有一天走出校門的時候，他懷念在人大附中的課堂，這是我們的倡導(dǎo)和追求。所以我們希望我們的課堂上應(yīng)該洋溢著陽光的味道。應(yīng)該是學(xué)生都動，動手動腦。應(yīng)該是學(xué)生在研究，而不是刻板地坐在那里，學(xué)生都應(yīng)該積極地研究他們感興趣的課題，老師只是一個陪伴者和指導(dǎo)者。

中國教師：我們了解到，2015年您曾榮獲“中國好校長”的稱號，您認為一個好校長應(yīng)該具備哪些特點？

翟小寧：作為校長，首先要有教育情懷，能夠認識到作為教育工作者是非常幸運的事，能夠把教育當(dāng)作神圣的使命來做，對教育有一種宗教般的情懷，有一種使命感與神圣感。

第二，要有教育的愿景，或者說教育夢想。有一幅心靈的藍圖，既是形象的又是理性的，既是生動的又是科學(xué)的。在這樣一個時代，我們的教育從哪里來，往哪里去，教育的本質(zhì)是什么？這些應(yīng)該是一個校長不斷思索的問題。我們從哪里來就是說我們要著眼于歷史，不能割斷歷史，一個學(xué)校的歷史要繼承，我們中華民族的傳統(tǒng)文化要繼承，世界教育的文明成果要繼承。往哪里去就是說我們的未來教育是什么，未來課程是什么，未來課堂是什么？校長應(yīng)該研究、應(yīng)該探索、應(yīng)該能夠看到多年后的樣子。這樣的愿景也許實現(xiàn)不了，但是會引領(lǐng)我們朝著那個方向去。

第三，好校長應(yīng)該是學(xué)校的首席學(xué)習(xí)者，要有一種強烈的學(xué)習(xí)意識和渴望，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向中國的同行學(xué)習(xí)、向國外的同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國的教育、學(xué)習(xí)世界的教育、不斷地思考，不斷地內(nèi)化成自己的理解，帶領(lǐng)他的團隊成為終身學(xué)習(xí)者。

第四，好校長應(yīng)該是思想的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該有先進的理念、先進的思想，一個有思想的校長才能使教育變得有內(nèi)涵、使學(xué)校變得有靈氣。校長的思想必須有一種開放而鮮活的狀態(tài)，既有自己的堅守又能不斷地融通，思想不能偏頗。

一個好校長應(yīng)該始終明白教育最本質(zhì)的是什么，那就是培養(yǎng)人;而培養(yǎng)人最重要的是什么，是培養(yǎng)人的精神;培養(yǎng)人的精神最重要的是什么，是塑造人的靈魂。我們應(yīng)該充分認識“教師是人類靈魂工程師”這句話，體會它深刻的含義。一個人在成長的過程中，除了追求身體的健康、精神的享受、文化的教養(yǎng)之外，他應(yīng)該不斷提升心靈的境界。物化的境界重享受，精神的境界重幸福，文化的境界重教養(yǎng)，心靈的境界重信仰，從這個角度來說，我們要抓住社會主義核心價值觀的高尚理念來引領(lǐng)人的發(fā)展。

中國教師：人大附中的辦學(xué)目標(biāo)是“國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流，創(chuàng)世界名?！保埡喴枋鲆幌履哪恐械暮脤W(xué)校。

翟小寧：2015年，我參加了在英國舉行的G20國際校長峰會，參觀了英國國王學(xué)院學(xué)校，這個學(xué)校的大門邊，有兩尊雕塑，其中一個雕塑，是一個人拿著一本書打開了，旁邊的詞是“智慧”。另一個雕塑，表示一種神圣的莊嚴(yán)，旁邊的詞是“神圣”。我很受觸動，更加體會到一所好的學(xué)校應(yīng)該使人變得更好、更美、更有智慧、更加健康、更加和諧，使生命得以舒展，能夠激發(fā)人的創(chuàng)新潛能，能夠培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)。

我認為，一所好學(xué)校是有夢想的學(xué)校，學(xué)生肯定是為追求夢想而來，老師也是這樣，只有讓學(xué)生懷揣著夢想，這個學(xué)校才是好的，能夠使人懷著夢想而學(xué)習(xí)，懷著夢想而工作，在這樣一所學(xué)校里應(yīng)該處處充滿關(guān)愛、充滿激勵、充滿欣賞;一所好的學(xué)校應(yīng)該是一個開放的學(xué)校，它立足于中國的土地上，但是它有世界的眼光，它不斷接受來自四面八方的新的信息，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代它應(yīng)該是有開放的生活、開放的視野;一所好學(xué)校應(yīng)該是創(chuàng)新的學(xué)校，在這里任何創(chuàng)新都應(yīng)該得到尊重和鼓勵，創(chuàng)新應(yīng)該成為一種文化，創(chuàng)新精神應(yīng)該植根于學(xué)生正在成長的心靈之中，使年輕人心中的火種被喚醒和點燃，所以教育不是灌輸，任何一種差異的存在都是值得慶賀的;一所好學(xué)校應(yīng)該是和諧的，教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧的，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系是和諧的，人們在和諧的氛圍中生活，追求各自的夢想;一所好學(xué)校應(yīng)該是一所學(xué)習(xí)型的學(xué)校，校長是首席學(xué)習(xí)者，教師是學(xué)習(xí)的踐行者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的受益者;一所好的學(xué)校應(yīng)該是一所不斷探索的學(xué)校，是智慧的組織，是學(xué)習(xí)的共同體。

教育的本質(zhì)是育人，育人必先育德，育德必先育心。培養(yǎng)學(xué)生慈愛悲憫的人文情懷，使學(xué)生擁有善良的心靈，是教育的重要使命。

翟小寧校長認為教育就是在學(xué)生的心中種下一粒美德的種子，創(chuàng)建有中國脊梁、世界眼光的未來教育。我們要相信種子的力量，只要美德的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，未來教育就一定會碩果累累。我們也相信教育是心靈與心靈的交流，真正的教育是靈魂的教育，是中國根的教育，有根的教育才能撐起中國的脊梁。