用理性思維看待“洪荒之力”

明燈

矯枉過正，過猶不及，是我們文化的一大特色。不久前結(jié)束的里約奧運(yùn)會(huì)上，中國代表團(tuán)取得的成績不盡如人意，而一些諸如“洪荒之力”的熱詞卻受到了人們的普遍熱捧。運(yùn)動(dòng)員們?nèi)诵曰恼勍潞团e動(dòng)，似乎一夜間告別了“金牌機(jī)器”的刻板模式。但如果我們過分解讀甚至于反向追捧，當(dāng)寧澤濤無緣決賽時(shí)“國民老公”的聲援聲依然不絕于耳，無疑會(huì)讓奧運(yùn)失去原本的意義——誠然，90后登上歷史舞臺(tái)融化著堅(jiān)冰，但堅(jiān)冰化為一片沼澤，卻也失去了潤物細(xì)無聲的意義了。

如果不是為了金牌，一名運(yùn)動(dòng)員在一千多個(gè)日夜里的汗水、淚水甚至血水，很難用一句“享受過程”來解釋。更何況，培養(yǎng)一個(gè)頂尖運(yùn)動(dòng)員所需要的成百乃至上千萬元的費(fèi)用，大抵都不是運(yùn)動(dòng)員自掏腰包，用一句時(shí)髦的話說：你很難拒絕你的“贊助商”的任何要求。而一些家境貧寒的運(yùn)動(dòng)員，更是將奧運(yùn)金牌作為扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、晉升階層的重要甚至是唯一手段，一枚獎(jiǎng)牌對(duì)他們的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一次高考對(duì)我們的意義。所以丁俊暉可以面對(duì)媒體揮灑自如，舉國體制下的運(yùn)動(dòng)員如果不提一句“感謝國家”，難免底氣不足。

如果對(duì)“金牌至上”的解構(gòu)不趨于理性，從成王敗寇式的金牌就是生命觀，轉(zhuǎn)換到視勝負(fù)為兒戲的二次元世界，相信也不是理性對(duì)待奧林匹克精神與運(yùn)動(dòng)健兒的多年付出。畢竟，如果推理到極端，世界第一大運(yùn)動(dòng)——足球也不過20個(gè)人搶一個(gè)橡膠球體，不是勝負(fù)之間的毫厘之差，又如何換來億萬人的徹夜瘋狂？沒有一個(gè)國家能對(duì)失敗淡然處之，英國1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)僅獲1枚金牌、總獎(jiǎng)牌榜排名第36位，被視為國恥，從此英國體協(xié)加大投入，并直言不諱：投資是為了“最大化奪牌機(jī)會(huì)”，要把資源集中在最有機(jī)會(huì)成功的運(yùn)動(dòng)員和項(xiàng)目上，方有了這些年奧運(yùn)金牌的高歌猛進(jìn)。失去了進(jìn)取心和爭霸性的運(yùn)動(dòng)員在失敗后的淡定，不宜過多解讀。

由此筆者不由得聯(lián)想到多年前沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“素質(zhì)教育”，目前也早已偃旗息鼓，再無聲息。2000年筆者升入中學(xué)時(shí)，正是素質(zhì)教育元年，在入學(xué)前早已勾勒出一個(gè)美輪美奐的夢幻世界，而事實(shí)上，至少在當(dāng)時(shí)，過于追捧的“素質(zhì)教育”并未給中學(xué)教育帶來實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。多年后回想，素質(zhì)教育當(dāng)年瞬間被神話化，不過是對(duì)應(yīng)試教育的不滿發(fā)泄而來的矯枉過正，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟到能引領(lǐng)時(shí)代的程度。

高考作文萬變不離其宗，無論全國卷還是地方卷，無論開放式命題還是閉合式命題，其考察核心都是理性思維和辯證能力?！昂榛闹Α睆陌臀黠L(fēng)靡全球，相信在不久之后也會(huì)流入各式各樣的試卷中。從多個(gè)角度說話，理性看待問題，也是我們成長中的必由之路。